體育教育專業(yè)的田徑教學革新探析

江志全　楊永祥　郝秀君

摘 要 當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，體育教育也受到社會各界的廣泛重視，體育教育有助于提高學生的思想認知水平，增強學生的身體素養(yǎng)，進一步促進學生更好的學習與發(fā)展。在素質(zhì)教育理念下開展體育教學，必須全面貫徹落實健康快樂的教育思想，尋求到具體且關鍵的環(huán)節(jié)，所以本文在此背景下研究通過五維的構建使廊坊師范學院田徑課程的實踐教學煥發(fā)出新的生機，為培養(yǎng)出國家需要的競爭型高素質(zhì)人才創(chuàng)建一個平臺，通過五維模式的培養(yǎng)，使學生真正能擔負起素質(zhì)教育中學校體育、群眾體育甚至是競技體育的教授者、組織者、訓練者和體育文化的傳承者，為學生學習其他學科打下堅實的體能基礎，也為其他學科教改、課改起到示范帶動作用。

關鍵詞 體育教育 田徑教學 改革創(chuàng)新 五維構建

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A

0引言

通過多年的教學實踐和觀察發(fā)現(xiàn)廊坊師范學院的田徑教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，包括以掌握運動技術為主的完整教學法、分解教學法、講解與示范教學法等，而對于近些年研究較多的以學生為主體的啟發(fā)式、研究式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、興趣式以及訓練式教學法等運用的較少；很多教師上課時重于課題講授，多年的教學習慣形成了對傳統(tǒng)教學方法的依賴，忽視了對學生能力的培養(yǎng)，導致學生自主學習的積極性不高。技術教學是必不可少的，但過分的強調(diào)技術，束縛了教師、學生的思維方式，使課堂教學單調(diào)乏味，從而限制了學生的主動性與創(chuàng)造性。

1通過本次教改以期形成科學合理的教育理念

解除思想的禁錮，打破不敢進行訓練式教學的思想，只有專業(yè)化的教學和訓練，才能造就出專門性的人才，也才能適應當前充滿競爭的社會和做素質(zhì)教育及全民健身的教授者和執(zhí)行者。改變單一的教學模式，本次研究以正確的教育思想和豐富多彩的教學方法和手段培養(yǎng)出的學生不僅會做更會說而且還會組織，全方位的培養(yǎng)加深了對田徑課程的認識和掌握，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。田徑課程的實踐教學與現(xiàn)代科技相結合。 真正做到和實現(xiàn)以教師為主導學生為主體的先進教育理念，使枯燥的田徑課變成學生不愿下課、且喜歡的好課。通過本次研究促使教師的教育思想和理念得到改變和升華。

2本次教改的具體做法

在具體教學過程中，可以運用以下幾個方面提升田徑教學質(zhì)量：一是在田徑各單項實踐課中將各單項的專項素質(zhì)（專項力量、專項速度、專項耐力、專項柔韌和專項協(xié)調(diào)性）以訓練的形式加進去，由以前單一的技術課教學轉(zhuǎn)變成將專項素質(zhì)訓練和技術練習并重的教學形式；二是重視理論的學習，根據(jù)田徑課程開展的進度，培養(yǎng)學生對各項目技術環(huán)節(jié)進行技術分析，同時對各項目進行模擬訓練方案的撰寫；三是充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術，在學習技術過程中，教師將優(yōu)秀運動員比賽或練習的視頻通過微信群提供給學生觀摩和學習，在教學過程中對學生的練習動作進行視頻錄制并即時播放，使學生對自己的動作有直觀感受，及時糾正自己的動作；四是對考核方案進行補全，由以前以各項目成績?yōu)橹鳎o之考勤、平時成績的考核辦法，增加實踐技能考核；五是大量增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生擔任校內(nèi)運動會各單項的主裁判和裁判工作，同時完成運動會秩序冊的編排工作，提高學生的競賽編排與裁判臨場執(zhí)裁能力。

3本次教改取得的成果

（1）學生成績普遍提高：這直接反映在單項考試上，田徑課程項目特點就是單項學完就進行考試，往年由于學習時間短，教學方法和手段陳舊落后，按正常考核標準一部分人是及不了格的，這就逼迫教師要降低考核標準。自從實行“五維模式”實驗研究以來，在不降低考核標準的情況下對學生進行考核，從成績看，絕大部分學生都能及格，一半的學生能達到中上等水平。

（2）學生的學習熱情空前高漲：在課堂上進行專項力量和速度的練習，以及理論知識的學習和現(xiàn)代電子產(chǎn)品的運用，使得學生在學習技術時變得敏銳而簡單，使得學生在課堂上學習變得積極主動。

（3）從單項考試成績看，17級體教田徑普修的110米跨欄項目出現(xiàn)了七八個16秒多的學生，在跳遠項目出現(xiàn)了多個過六米的學生，在標槍項目出現(xiàn)了十幾個過四十多米的學生，這又為學校參加河北省大運會儲備了人才。

（4）不斷創(chuàng)造出新的教學方法和手段：學生的學習熱情和單項考試成績極大地感染了老師，在心情愉悅的上課氛圍中使得教師總想讓學生再提高點成績，那就需要新的教學方法和手段，比如在鉛球項目中創(chuàng)造了“力量訓練結合投擲球的組合訓練方法”，這即解決了鉛球項目力量練習中的專項力量轉(zhuǎn)化和鉛球出手速度的訓練，又保護了學生在寒冷的冬季接觸冰冷的鉛球?qū)е聦W生傷病的產(chǎn)生。

4尚待解決的問題

田徑類都是力量、速度占主導的項目，在田徑課中需要進行大量的力量練習，一些新型的練習方法和手段沒有器材也實行不了，建立一個新型的力量房是促進和提高田徑類各項目成績的基礎。

5結束語

通過本次教改發(fā)現(xiàn)只有專業(yè)化的教學和訓練，才能造就出專門性的人才，也才能適應當前充滿競爭的社會和做素質(zhì)教育及全民健身的教授者和執(zhí)行者；有效的改變了單一的教學模式，正確的教育思想和豐富多彩的教學方法和手段培養(yǎng)出的學生不僅會做更會說而且還會組織，全方位的培養(yǎng)加深了對田徑課程的認識和掌握，為以后的學習和工作打下堅實的基礎；使田徑課程的實踐教學有機的與現(xiàn)代科技相結合；能實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的先進教育理念；讓枯燥的田徑課變成學生喜歡的好課；使得教師的教育思想和理念得到提高。

基金項目：本文系2017年度河北廊坊師范學院校本教育教學改革項目，項目名稱：體育教育專業(yè)田徑類課程的“五維模式”教學改革研究，項目編號：XK2017-5。

作者簡介：江志全（1973.1-），男，漢族，陜西，碩士，助教，廊坊師范學院，研究方向：運動訓練學，田徑。

參考文獻

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[3] 馬軍.基于能力導向的體育教育專業(yè)“全程實踐”教學模式實施路徑[J].體育科技文獻通報，2017（07）.