新時(shí)期技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

程欣欣

摘 要 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，知識(shí)學(xué)習(xí)形式和傳播模式都在發(fā)生很大的變化。而目前技工學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面還存在教學(xué)方法落后等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。基于此，本文分析了新時(shí)期技工學(xué)校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，并提出了解決方法，以供參考。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 技工學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的地方。而我國(guó)技能勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)有待提高，所以，技工教育肩負(fù)著重大責(zé)任。英語(yǔ)教學(xué)作為技工學(xué)校教育的重要學(xué)科，必須得到重視。所以，為了徹底解決技工學(xué)校英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師必須改變教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能讓技工學(xué)校的學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

1新時(shí)期技工學(xué)校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱

很多中考高考不理想的學(xué)生會(huì)進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的文化知識(shí)比較薄弱，生源隨著高考的擴(kuò)招及高中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大越來(lái)越差，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)日后的工作沒有幫助，所以產(chǎn)生懈怠態(tài)度，導(dǎo)致以英語(yǔ)水平較差。

1.2教學(xué)方法落后

據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在方式落后的問(wèn)題，很多學(xué)校的英語(yǔ)老師仍然采用以往的“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式，并沒有遵循教育發(fā)展規(guī)律，沒有將學(xué)生放在首位，也沒有結(jié)合學(xué)生的興趣去教學(xué)，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。

1.3學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

據(jù)調(diào)查，很多進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生都是中高考失利的學(xué)生，他們的文化知識(shí)水平較差，英語(yǔ)也不例外，而且他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，甚至很多學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，這是至關(guān)重要的，讓學(xué)生心甘情愿、很樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2新時(shí)期技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐策略

2.1堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)

2.1.1設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)教師應(yīng)該做到“以學(xué)生為中心”，采用多元化方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，不斷進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，如小組討論、角色扮演等。這些活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)設(shè)計(jì)，讓他們產(chǎn)生參與的興趣，在自己感興趣的活動(dòng)中，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地思考，用心參與了就一定能學(xué)到有用的東西。

2.1.2設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的話題

教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的日常，比如大多數(shù)人愿意互相聊天，有人喜歡打籃球，大家都在看的電視劇等等，做到全面了解學(xué)生，才能將課堂設(shè)計(jì)得更加貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)他們形成良好的思維習(xí)慣，對(duì)提高他們的英語(yǔ)水平具有很大的幫助，建議廣大教師嘗試。

2.2提供完善的軟硬件環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革離不開學(xué)校的大力支持，而且新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，所以學(xué)校應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備好軟件和硬件。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予教師極大的支持，鼓勵(lì)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，同時(shí)學(xué)校可以設(shè)立校內(nèi)教學(xué)課題或者為教師或者某個(gè)班級(jí)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣不僅能激勵(lì)優(yōu)秀教師更加努力，還能鼓勵(lì)其他教師和班級(jí)向他們學(xué)習(xí)，并在其基礎(chǔ)上創(chuàng)新。第二，學(xué)校也應(yīng)該為教學(xué)改革準(zhǔn)備適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備就是必備的，另外，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓教師能夠在平臺(tái)上上傳微課。第三，學(xué)校還要為教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，比如寒暑假期讓教師參加一些培訓(xùn)或者教育界的會(huì)議，這樣能開闊教師的眼界，并且提升他們的英語(yǔ)教學(xué)能力。還可以在校內(nèi)舉行教學(xué)比賽，讓成績(jī)好的教師提供課堂觀摩和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授，這樣能夠促進(jìn)教師教好英語(yǔ)課。

2.3教授中不斷變革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

2.3.1活動(dòng)教學(xué)法

活動(dòng)教學(xué)法中的“活”的意思就是活化、激活，而“動(dòng)”的意思就是行動(dòng)，活動(dòng)教學(xué)法主要指的是：將英語(yǔ)單詞活化為常用的語(yǔ)言，將英語(yǔ)教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中，還有一點(diǎn)是將教學(xué)活動(dòng)活化為日常的溝通、交際。英語(yǔ)教師在嘗試活動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活將枯燥的教材內(nèi)容還原于課堂，比如課本中有對(duì)話形式的文章，教師可以組織學(xué)生根據(jù)教材互動(dòng)起來(lái)，這樣不僅能提高師生的默契度，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，而且這樣有意思的課堂大家更愿意全身心投入進(jìn)來(lái)。在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.3.2觀摩教學(xué)法

技工學(xué)校的英語(yǔ)教師可以根據(jù)英語(yǔ)課本內(nèi)容的實(shí)際情況，充分利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程合理化，可以將教材里面的內(nèi)容展示到多媒體視頻中，學(xué)生對(duì)視頻的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于枯燥的純文字知識(shí)，在多媒體教學(xué)中，教師也應(yīng)該組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，也可以根據(jù)教材進(jìn)行角色分配、表演，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)交際能力。

2.3.3自我提問(wèn)法

自我提問(wèn)法比較適合應(yīng)用于英語(yǔ)興趣閱讀的教學(xué)中，比如英語(yǔ)泛讀、閱讀等，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)各種方法，比如叫學(xué)生起立閱讀等，了解學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握程度。另外，建議教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提問(wèn)，比如問(wèn)問(wèn)自己本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，哪點(diǎn)最難，自己接下來(lái)還需要在哪方面做努力等等，這樣才能更好地完成教材中的練習(xí)題，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，而且還能教會(huì)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的東西解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.3.4圖示教學(xué)法

在平時(shí)的教學(xué)中，本人嘗試過(guò)應(yīng)用圖示教學(xué)法，這種教學(xué)方法比較適合于英語(yǔ)寫作教學(xué)中。學(xué)生在寫一篇英語(yǔ)作文前，建議英語(yǔ)老師教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃表，即文章主題、內(nèi)容、注意事項(xiàng)、單詞和句式亮點(diǎn)等方面，這樣學(xué)生寫作時(shí)，才能做到條理清晰，作文才能寫得更好。

2.4學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)

技工學(xué)校的學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是因?yàn)樗麄冇X得英語(yǔ)對(duì)自己以后的就業(yè)、發(fā)展、生活沒有任何幫助，還因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)只是看英語(yǔ)單詞，太枯燥了，太沒意思了，面對(duì)這種情況，建議學(xué)校自身要多組織英語(yǔ)活動(dòng)，還要多多和校外企業(yè)、組織合作，為學(xué)生組織更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生成立關(guān)于英語(yǔ)的社團(tuán)，比如英語(yǔ)角等等，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力等能力的實(shí)踐；其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)其他專業(yè)課老師支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如可以讓學(xué)生在課上看機(jī)器的英文說(shuō)明書，或者專有英語(yǔ)名詞，讓學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有用性；最后，積極為學(xué)生提供課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以和企業(yè)進(jìn)行校企合作，這種實(shí)踐機(jī)會(huì)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也會(huì)讓他們更加地明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

2.5改革技校英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

期末考試不一定要以做卷子為主，在期末的考核中我們可以改變以往的筆試答卷的方式，嘗試口語(yǔ)測(cè)試的方法，方法有很多，本文舉一個(gè)例子，比如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，采用抽簽的方式?jīng)Q定朗誦的課文。測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)希望各位教師將方法多元化，比如采用分層次評(píng)分，如果有學(xué)生認(rèn)為自己發(fā)揮失?；蛘哒J(rèn)為自己又練習(xí)了幾遍能去的更好的成績(jī)，那么教師應(yīng)該允許他們進(jìn)行第二次測(cè)試，獲得滿意的成績(jī)。期末測(cè)評(píng)的目的不是得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生真正地學(xué)到東西，并且用期末考試來(lái)極發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建議教師讓不同層次的學(xué)生都能得到令自己滿意的分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代，技工教育作為為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)人才的場(chǎng)所，必不可少，而英語(yǔ)課程的開設(shè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，技工學(xué)校有很多專業(yè)，比如幼師、護(hù)士、汽車等，不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有不同的要求，這要求技工學(xué)校的英語(yǔ)教師要明確教學(xué)目標(biāo)、因材施教，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃紅暉.技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)如何應(yīng)對(duì)課程改革[J].職業(yè)，2017（05）：102-103.

[2] 張舒欣.多媒體教學(xué)在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2016（23）：203.

[3] 朱冬泳.從多元化交際能力培養(yǎng)角度談技工院校英語(yǔ)課程改革[J].新課程研究（中旬刊），2017（03）：65-66.

[4] 陳紅燕.以專業(yè)課服務(wù)為目標(biāo)的技工院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].成才之路，2017（32）：46-47.