翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語高效課堂教學(xué)中的研究

劉正雪

摘 要 隨著素質(zhì)教育及教學(xué)改革的逐漸深入，教師對小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，將翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法引入閱讀教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作實效性的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 新思路

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作注入了新的活力，通過應(yīng)用這一模式，教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、英語閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義

1.1改善課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是由教師一人對上課內(nèi)容進(jìn)行講解及分析，學(xué)生只負(fù)責(zé)傾聽老師所說的課程內(nèi)容，這種教學(xué)模式顯得比較死板，課堂氛圍比較凝重。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，主要的學(xué)習(xí)模式是由學(xué)生負(fù)責(zé)講解課程內(nèi)容，教師和其他學(xué)生坐在下面聽課，這種教學(xué)模式使得學(xué)生在課前對要學(xué)的知識有一個大致的了解甚至詳細(xì)的研究。在課堂進(jìn)行的過程中，教師和學(xué)生之間有必要的交流和探討，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且教師可以對學(xué)生的講評內(nèi)容進(jìn)行點評，使學(xué)生對知識有一個更加深刻的印象。這對活躍課堂的氛圍，以及促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系有很重要的作用。

1.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，翻轉(zhuǎn)課堂不再是教師對學(xué)生教授什么知識內(nèi)容，學(xué)生就得接受什么知識，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好特長為主，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好讓學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1詞匯方面

詞匯是學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯才能提高學(xué)生聽說讀寫的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，英語教師首先要對文章中的詞匯進(jìn)行分析和總結(jié)，確定某些詞匯的難度和考核要求，幫助學(xué)生列出學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料。然后，學(xué)生可以再課前根據(jù)教師提供的任務(wù)鏈和學(xué)習(xí)資料，對英文文章中的重要詞匯和生詞進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)資料中的情景教學(xué)，根據(jù)自身對詞匯的認(rèn)知情況對詞匯進(jìn)行造句，使得詞匯與自身的生活結(jié)合起來。在英語課堂教學(xué)中教師通過開展各項活動與學(xué)生圍繞疑難問題展開分析和討論，等教師通過設(shè)計活動測試了學(xué)生自學(xué)情況，根據(jù)所得結(jié)果教師再進(jìn)行組織下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2語音方面

語音是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，這一結(jié)算就通過字母或者字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生掌握英語語言的發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而促進(jìn)自己語言表達(dá)能力的準(zhǔn)確度。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用下，小學(xué)生的主動性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮，可以讓小學(xué)生在朗讀和拼音的過程中享受拼讀的快樂。

2.3語法方面

語法是促使小學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫技能的重要基礎(chǔ)。利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以讓小學(xué)生在自由的環(huán)境下提前預(yù)習(xí)，課上討論，課下反復(fù)練習(xí)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到充分的滿足，也可以幫助小學(xué)生更加容易的理解枯燥的語法知識，并運(yùn)用到實際生活中去。

3小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化措施

3.1加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入決定著教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，也是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，使得教師能夠在教學(xué)水平上達(dá)到一致。而教師的教學(xué)水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是其日后發(fā)展的基礎(chǔ)階段，只有小學(xué)打好了基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)階段中才能更好地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.2提升教師的教學(xué)水平

小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多只是基礎(chǔ)性的，而正是因為這個原因，學(xué)校在對教師的聘用上，可能會出現(xiàn)一些問題。有的小學(xué)教師不是針對學(xué)生的一個科目教學(xué)，而是對小學(xué)生進(jìn)行多個課程科目的教授，甚至有些教師是由剛剛畢業(yè)并且是非專業(yè)的學(xué)生來擔(dān)任，這使得教師的教學(xué)水平現(xiàn)狀令人堪憂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的教學(xué)水平有著非常嚴(yán)格的專業(yè)要求，因此，要提升教師的教學(xué)水平，使得教師具備專業(yè)知識，以便在教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生更具體地對知識有一個系統(tǒng)的理解。

3.3采用科學(xué)的教學(xué)模式

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，科學(xué)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有著一定的影響。在小學(xué)生的英語翻轉(zhuǎn)課堂中，科學(xué)的教學(xué)模式能將教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力放在教師的授課和提升自我理解能力上，這對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用的反思

4.1英語教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高

在小學(xué)英語中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式能夠貫徹“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)和顧問”的教育理念，是我國基礎(chǔ)英語教育信息化改革提供新的發(fā)展方向。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于教師的信息化教學(xué)能力是一個考驗。首先，制作教學(xué)視頻的時候，需要教師掌握熟練的信息技術(shù)，認(rèn)真思考如何使得視覺效果、主題難點、互動性有機(jī)結(jié)合并在視頻中體現(xiàn)出來；其次教師應(yīng)該熟練運(yùn)用建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，多方面的搜集課程資源，建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，借用技術(shù)手段使得教課效果最佳。

4.2課前與課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高

翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式主要使得學(xué)生們能過實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)英語，自主探索、自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自我分析能力和思考能力。小學(xué)生們思想單純，天性活潑，自控能力差，需要教師對英語教材十分的熟悉，并且有一個整體的講課框架，并依據(jù)學(xué)生們的心理特點，精心的制作課件，并考慮到課前學(xué)習(xí)與課后的拓展等。教師應(yīng)該與家長經(jīng)常的交流溝通，從多方面學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情況，教師單純的講課學(xué)生們僅靠上課時間是難以更好的學(xué)習(xí)英語的，英語的實踐能力強(qiáng)，需要學(xué)生多加練習(xí)，多說，家長有效的監(jiān)督與鼓勵，并且使學(xué)生形成一種說英語的好習(xí)慣，自己注意平時積累單詞、詞匯，積少成多，如此對英語學(xué)習(xí)也會更有興趣，長時間堅持下去英語也成為了生活中的一部分。

5結(jié)語

在對小學(xué)生的英語翻轉(zhuǎn)課堂的研究中，教師也要明確其教學(xué)意義，熟練掌握其教學(xué)模式。在教學(xué)模式不斷變更進(jìn)步的今天，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，跟上時代的步伐，讓小學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段做好建設(shè)，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，為小學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 林才英.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014.