核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)教學(xué)策略研究

矯潔

摘 要 隨著我國教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為國家的基本教學(xué)目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)與學(xué)生的各方面發(fā)展息息相關(guān)，而在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，只有與核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行密切聯(lián)系，才能更好的發(fā)展學(xué)生的綜合能力。但是目前的美術(shù)實際教學(xué)過程中，對于核心素養(yǎng)的教學(xué)仍然存在很多問題，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文針對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵并結(jié)合美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，對目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點建議。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 美術(shù)教學(xué) 概述 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

俗話說，意識形態(tài)決定行為高度，只有具備良好的核心素養(yǎng)，才能更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。目前我國高中的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多問題，難以積極發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)造的過程，更是自我情懷升華的過程。美術(shù)教學(xué)的意義也不僅僅是為了獲得其中的若干知識和能力，更為重要的是對于學(xué)生精神和思想情感的生成與提升。

在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的美術(shù)教學(xué)不僅僅要關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力的發(fā)展，更要能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的賞析，使他們在潛移默化的過程中提升對于美的追求和欣賞。因此在美術(shù)教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對于學(xué)生自身素養(yǎng)的提高，并通過促進(jìn)學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)而提升自身的修養(yǎng)。

1核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是指個人自身發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的品格和能力，這也是學(xué)校開展教育活動的目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，它是在長期的發(fā)展過程中積累所得。而在人才競爭如此激烈的當(dāng)今社會中，具備核心素養(yǎng)已經(jīng)成為個人的發(fā)展重要標(biāo)準(zhǔn)之一。核心素養(yǎng)并不是一個具體的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時期和學(xué)習(xí)內(nèi)容而存在差異，但是其自身對于教學(xué)理念和教學(xué)活動具有非常重要的意義。在高中美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用核心素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力非常重要，更有利于學(xué)生的未來綜合發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)并不僅僅是為了提高學(xué)生對于美的欣賞能力，更在于提高學(xué)生自身情感的表達(dá)能力。因此，其教學(xué)活動也不能僅僅局限于狹隘的美術(shù)技巧之中，更要從美術(shù)學(xué)科的知識和內(nèi)容中脫離出來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化視野和品格素養(yǎng)。

2高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式存在缺陷

新課改的不斷深入，使得美術(shù)教學(xué)活動正在面臨著巨大的改變契機(jī)。但是目前很多高中美術(shù)教學(xué)活動中依然存在著很多問題，而且也沒有做出實質(zhì)性的改善。我國美術(shù)的教學(xué)注重寫實，很多教師在教學(xué)的過程中一味要求學(xué)生對優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行臨摹和長時間的模仿練習(xí)，通過高強(qiáng)度的練習(xí)來提高學(xué)生的繪畫技巧。這種培養(yǎng)模式雖然能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的美術(shù)作畫能力，但是也使得他們的美術(shù)作品非常的呆板，限制了學(xué)生的發(fā)揮能力，學(xué)生的表達(dá)也得到了很大的束縛，不利于學(xué)生的整體能力提高。大多數(shù)學(xué)生對于美術(shù)的基礎(chǔ)能力掌握熟練，但是卻難以進(jìn)行獨立的創(chuàng)作，更遑論通過抽象的美術(shù)作品來寄托自身的情感。在教學(xué)的過程中，不能采用特定的表達(dá)方式和固定的教學(xué)模式。美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，沒有特定的表達(dá)方法，因此，部分教師在美術(shù)活動中采取固定化的教學(xué)模式，本身就存在很大的問題。

2.2學(xué)生創(chuàng)新能力差

縱觀我國高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生自身發(fā)揮受到極大的束縛，自身缺乏獨立完成美術(shù)作品的能力，學(xué)生的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)創(chuàng)于自身創(chuàng)作能力。長時間的模仿使得學(xué)生已經(jīng)喪失了獨立思考和表達(dá)的能力，即使給予足夠的時間，他們也無法進(jìn)行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造。教師在教學(xué)的過程中，為了取得更好的教學(xué)效果，不顧學(xué)生的自身能力情況，而將學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)作一種形式，并不注重對于學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生難以體會到美術(shù)真正的魅力所在。美術(shù)創(chuàng)造能力是一個長期復(fù)雜的過程，并不是一朝一夕就能夠完成的，這不僅僅需要學(xué)生自身能力和意識的覺醒，更需要教師改變教學(xué)的目標(biāo)。美術(shù)來源于生活而高于生活，只有給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，他們才能更好的通過觀察來享受生活中的美。

3促進(jìn)核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1改善教學(xué)模式

在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)過程中，首先就要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)模式，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。而且積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛也能夠?qū)γ佬g(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供更好的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感。一方面需要幫助學(xué)生建立自身的表達(dá)方式。例如，可以在課堂上使學(xué)生對自己喜歡的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)作品進(jìn)行介紹，幫助他們更加深刻的了解其中的內(nèi)涵。對于學(xué)生的作品也不能過于苛求，減少高強(qiáng)度的重復(fù)工作，給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間。另一方面也要對于學(xué)生天馬行空的思維跳躍方式進(jìn)行培養(yǎng)。教師要注重學(xué)生想象能力和觀察力的培養(yǎng)，更好的提高他們的創(chuàng)作能力。在對于學(xué)生進(jìn)行能力提高的過程中切勿忌急于求成，能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要鍛煉學(xué)生將自己的情感表達(dá)到畫作之中，允許學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)本來就沒有規(guī)定的模式，只要能夠通過作品來表達(dá)自身的思想感情即可。在完成作品之后，教師也要促進(jìn)學(xué)生對于作品進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，更好地進(jìn)行改正和提高。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)作為一種藝術(shù)，更重要的是就是進(jìn)行創(chuàng)新。但是對于目前學(xué)生創(chuàng)新能力普遍低下的情況下，必須采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行改善。首先就要提高學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的興趣。興趣是最好的老師，所有的畫家之所以能夠源源不斷地產(chǎn)生新作品，就在于他們一句擁有從不枯竭的興趣，從而更好地培養(yǎng)自身對于外在世界的感知，并最后進(jìn)行畫作表達(dá)。靈感往往來自于一瞬間，只有善于把握靈感的人才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此，在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣時，就要著重培養(yǎng)學(xué)生對于日常事物觀察的獨特視角。其次，要使學(xué)生具備扎實的繪畫能力。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，最為基礎(chǔ)的就是使學(xué)生具備扎實的繪畫能力，這樣的話才能夠?qū)τ谌粘Ｉ钸M(jìn)行深層次的思考，進(jìn)而不斷提升自身的創(chuàng)造能力。

3.3增強(qiáng)應(yīng)用能力

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)必將應(yīng)用于生活，學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中與自身的情感建立更好的連接和相互的作用，用美術(shù)方法表達(dá)和交流情感，使學(xué)生的情感得以表達(dá)，達(dá)到心靈的高度平衡，從而更好地健全自身的人格。因此，提高學(xué)生對于美術(shù)的應(yīng)用就有著至關(guān)重要的作用。具備良好的應(yīng)用能力，就必須建立完善的基礎(chǔ)體系，具體而言，也就是將條狀的知識在學(xué)生的大腦中進(jìn)行重建，并相互融合進(jìn)行延伸。大多數(shù)學(xué)生缺乏情感表達(dá)的能力，教師就可以采用多種模式如利用游戲、表演等方法，讓學(xué)生來參與、交流、體驗、表現(xiàn)生活，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感和愿望。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，所有的美術(shù)作品都來源于生活，美術(shù)的學(xué)習(xí)也是為了更好的表達(dá)生活。除此之外，學(xué)校也要創(chuàng)造更多是學(xué)生進(jìn)行實踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生更好地表達(dá)自己，使他們在實踐活動的過程中更好提高自己的能力。

4總結(jié)語

總而言之，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中將核心素養(yǎng)作為價值目標(biāo)，能夠在很大程度上提高美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果，也能夠更好的幫助學(xué)生建立完善的思想價值體系。這就需要教師在實踐的過程中不斷進(jìn)行摸索、改善，建立起一個更加完善的教學(xué)模式，使學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行深刻的理解和學(xué)習(xí)，并不斷提高自身的素養(yǎng)。

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