淺談?wù)n程教學(xué)大綱的編寫

徐文博　彭洪雨

摘 要 課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)，完善教學(xué)大綱的編寫是課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是科學(xué)規(guī)范課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文對現(xiàn)階段教學(xué)大綱編寫的基本原則與基本要求進行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞 教學(xué)大綱 原則要求 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

課程教學(xué)大綱規(guī)定了課程教學(xué)的任務(wù)、性質(zhì)和作用、知識體系、范圍和結(jié)構(gòu)，規(guī)定了課程教學(xué)的基本內(nèi)容及學(xué)時分配、教材及參考書等，是組織教學(xué)、編寫教學(xué)計劃、編寫教材以及教學(xué)質(zhì)量檢查的指導(dǎo)性文件。從教師角度來說，課程教學(xué)大綱是教師進行教學(xué)活動的主要依據(jù)，是指導(dǎo)教師課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，制定了詳盡的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的標準以及教學(xué)方法的基本要求，為教師提高教學(xué)規(guī)范，在實際教學(xué)中采用合理教學(xué)方法，提供了可操作性依據(jù)；從學(xué)生角度來說，學(xué)生通過課程教學(xué)大綱可以了解下一階段學(xué)習(xí)要求以及內(nèi)容，也可以就可以預(yù)先估計即將開始的階段性學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，并了解其解決方案，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)課程提供有效地幫助；從學(xué)校角度來說，課程教學(xué)大綱編制時分別規(guī)定了教師的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而形成了教師與學(xué)生之間教與學(xué)的契約模式，學(xué)校管理部門就具有了一種合理的機制，來有效地進行管理教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)校提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。在參閱部分院校規(guī)范的教學(xué)大綱后，本人結(jié)合教學(xué)大綱編寫過程的實際情況，對教學(xué)大綱的編寫的原則與要求進行初步探討。

1編寫課程教學(xué)大綱的基本原則

1.1教學(xué)大綱的一致性原則

教學(xué)大綱的一致性原則，主要是指編寫課程教學(xué)大綱的依據(jù)要與教學(xué)計劃規(guī)定的要求一致。教學(xué)計劃規(guī)定了學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃，課程設(shè)置的科目、課程的開設(shè)次序等要求，所以教學(xué)大綱編寫時，必須要與教學(xué)計劃的要求相一致。教學(xué)大綱編寫時必須以學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃為出發(fā)點來進行選擇課程內(nèi)容，而選擇課程內(nèi)容時還要應(yīng)兼顧其課程體系的特殊性、目的性以及學(xué)科體系的系統(tǒng)性、完整性，課程教學(xué)內(nèi)容選取既要保證先行課的銜接，又要避免與并進課、后續(xù)課的重復(fù)或者遺漏，若不能避免重復(fù)，則需對重復(fù)內(nèi)容從教學(xué)角度做技術(shù)處理，防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)而降低教學(xué)效果。

1.2教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性原則

教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性原則，主要是指編寫的教學(xué)大綱其內(nèi)容在科學(xué)文化知識上已經(jīng)被論證為是正確的，符合客觀規(guī)律和唯物辯證法的，還要能要體現(xiàn)出科學(xué)文化知識的的認識規(guī)律；教學(xué)大綱的編寫還應(yīng)將課程內(nèi)容相關(guān)學(xué)科研究的新理論、新技術(shù)成果、先進的教學(xué)方法及時更新到教學(xué)大綱上，同時要注意結(jié)合課程性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等情況，從而避免求多求新，對課程教學(xué)要求產(chǎn)生負面影響；教學(xué)大綱的編寫還應(yīng)著力體現(xiàn)并貫徹愛國主義精神。

1.3教學(xué)大綱的理論性、實踐性原則

教學(xué)大綱的理論性、實踐性原則，是指編寫的教學(xué)大綱其內(nèi)容要能夠滿足基本理論、基本知識的理論教學(xué)的要求，又能滿足提高學(xué)生基本技能的實際操作水平的要求；培養(yǎng)學(xué)生利用基本知識理論結(jié)合實踐過程中的問題，進行分析并解決實際問題的能力，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫課程教學(xué)大綱時應(yīng)注意理論與實踐的地位，基本知識、理論的教學(xué)主導(dǎo)地位不能變化，教學(xué)大綱結(jié)合實際但不能過多削弱基本知識與理論。

2編寫課程教學(xué)大綱的基本要求

2.1所有課程均要求編寫教學(xué)大綱

學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的所有課程，都需要編寫課程教學(xué)大綱。若出現(xiàn)課程名稱一樣，但教學(xué)目標、學(xué)時分配及要求不同時，同樣也要分別編寫課程教學(xué)大綱。

2.2內(nèi)容詳略得當，用語規(guī)范

編寫課程教學(xué)大綱時，要求避免使用模糊的名詞術(shù)語，必須使用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語，而且文字表達準確、簡練，計量單位、符號等使用國家標準規(guī)定的格式。編寫課程教學(xué)大綱時內(nèi)容要符合人才培養(yǎng)計劃的要求，同時要達到課程教學(xué)的基本要求，優(yōu)化課程內(nèi)容，做到由簡入繁，重點難點要突出，且內(nèi)容要詳略得當。

2.3兼顧穩(wěn)定性與動態(tài)性

課程教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)該要保持相對的穩(wěn)定性，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。但教學(xué)大綱實施過程中，可能會出現(xiàn)教學(xué)目標調(diào)整或者課程發(fā)展需要，學(xué)生也會對教學(xué)內(nèi)容提出一些意見和建議，為了更好的融入這些變更，這時就應(yīng)及時調(diào)整或者修改課程教學(xué)大綱了，因此教學(xué)大綱要保持相對穩(wěn)定性，同時還要兼顧適當?shù)膭討B(tài)性，這樣才能提高教學(xué)大綱的實際應(yīng)用效果。

總之，課程教學(xué)大綱的編寫是進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為社會培養(yǎng)合格人才的重要措施，做為任課教師要努力學(xué)習(xí)教學(xué)大綱編寫的理論基礎(chǔ)，積極向具有豐富經(jīng)驗的教師及學(xué)校學(xué)習(xí)編寫工作過程中的注意事項，及時關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，適時修訂大綱內(nèi)容，為有效的提升教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。

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