新課改下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的探究

孫林林

摘 要 隨著大家對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)的逐漸加深，美術(shù)教學(xué)越來(lái)越得到我們的重視。美術(shù)教育已成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著不可替代的作用。在教育改革新時(shí)期，我們要積極采取先進(jìn)的教學(xué)措施。改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 新課改 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一門學(xué)問，也是一種任務(wù)，美術(shù)教師承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美、探索美、創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。我們眼下的新一代是一朵朵花蕾，遇陽(yáng)光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也是在培養(yǎng)繼承者。

1在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

一直以來(lái)，美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識(shí)技法為主要教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來(lái)，大家逐步認(rèn)識(shí)到兒童的稚趣和成人是不一樣的，兒童的天性和個(gè)性不容抹殺。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革，導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動(dòng)式、創(chuàng)造式方向發(fā)展；從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。

2從寫實(shí)性教學(xué)逐步向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù)，讓學(xué)生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實(shí)造型教學(xué)相比，表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求，要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造，抓住特征，夸張、超現(xiàn)實(shí)地表現(xiàn)，把與對(duì)象有關(guān)的人和事物聯(lián)系起來(lái)或自己與對(duì)象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來(lái)。我們知道，傳統(tǒng)的寫生課要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性，塑造出精確、完美的形體。而實(shí)際上，這對(duì)于兒童而言是一種被動(dòng)的思維方式，甚至從某種程度上說，反而限制了兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)。在寫生作業(yè)中，如果我們讓學(xué)生在抓住事物特征的同時(shí)，進(jìn)行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現(xiàn)空間和契機(jī)，充分表達(dá)自己的主觀感受，那么就會(huì)使作品蒙上濃厚的藝術(shù)情感和趣味。

為了適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，改變小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須打破以往的教學(xué)模式和制度，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達(dá)的環(huán)境和條件，為孩子們的全面發(fā)展、和諧發(fā)展注入營(yíng)養(yǎng)。

3把握好美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)的各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，只有對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)才能夠取得最佳的教學(xué)效果。首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，只有有了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才有目的性，教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)起著方向指引的作用。美術(shù)課有著其自身的特點(diǎn)，審美教育要滲透到教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的審美情趣。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀不是讓教師把美術(shù)課變?yōu)樾蕾p課。如果教師只是讓學(xué)生欣賞美術(shù)圖片，反而不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。欣賞并不是提高學(xué)生審美感的唯一手段，在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，讓學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自己的操作探究獲得美術(shù)知識(shí)，從中進(jìn)行體味。這樣的課堂教學(xué)必然會(huì)受到不一樣的教學(xué)效果。

4小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法

4.1重視學(xué)生的個(gè)性差異和選擇

小學(xué)生由于受家庭及校園環(huán)境等因素的影響，每個(gè)人的性格以及對(duì)知識(shí)的接受能力都存在或大或小的差異，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。現(xiàn)代化課程標(biāo)準(zhǔn)也要求要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的個(gè)體差異并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)揮，這就說明了整齊劃一的教學(xué)方法是不適用的，并且也要摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的弊端，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換課堂主體地位，將學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作和嘗試。

4.2改變課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。例如高年級(jí)的美術(shù)字聯(lián)系，要讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后并進(jìn)行對(duì)比。就數(shù)字美術(shù)字來(lái)說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，不這樣寫，就會(huì)影響字的美感，也會(huì)使字寫的細(xì)小無(wú)力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。若美術(shù)字不但不美還會(huì)影響整個(gè)布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊诿恳还?jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

4.3讓學(xué)生在玩中學(xué)，不斷提高學(xué)生的色感

對(duì)于學(xué)生色感的培養(yǎng)，我認(rèn)為在小學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗(yàn)到主題活動(dòng)，并有意無(wú)意觀察主題畫面，頭腦中留下生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)形象。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)感受、形象感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲?qū)?，巧設(shè)情境。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。網(wǎng)上世界真精彩。美術(shù)教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用。新課程最主要的突破點(diǎn)與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學(xué)空間”。這些理念要求美術(shù)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，積極努力地開發(fā)相關(guān)美術(shù)課程資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱夢(mèng)迪.小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)的實(shí)踐探究[D].南京：南京師范大學(xué)，2015.