高中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究

鄒龍

摘 要 為調(diào)查我校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況及其與心理健康、成績的關(guān)系，為開展有針對性的干預(yù)提供參考依據(jù)，本研究以我校1197名高一學(xué)生為研究對象，通過《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)AAT》展開調(diào)查，結(jié)合心理檔案、學(xué)生成績進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率為34%，高于全國常模，學(xué)習(xí)態(tài)度 （38.8%）和學(xué)習(xí)技術(shù)（37.2%）適應(yīng)不良突出；（2）學(xué)習(xí)適應(yīng)不良整體上不存在性別差異，在讀書和記筆記、朋友關(guān)系方面女生顯著好于男生，在學(xué)習(xí)技術(shù)和毅力方面男生顯著好于女生；（3）成績優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)水平全面顯著好于差生，但學(xué)習(xí)適應(yīng)等級中上學(xué)生成績好于學(xué)習(xí)適應(yīng)優(yōu)秀等級學(xué)生；（4）學(xué)習(xí)適應(yīng)總分標(biāo)準(zhǔn)分與心理健康總分顯著負(fù)相關(guān)（R=-0.491***），與學(xué)習(xí)成績顯著正相關(guān)（R=0.159***），心理健康總分與學(xué)習(xí)成績顯著負(fù)相關(guān)（R=-0.108**），學(xué)習(xí)適應(yīng)性與心理健康的相關(guān)高于與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)。

關(guān)鍵詞 高中生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 學(xué)習(xí)成績

中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究目的

學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指善于克服學(xué)習(xí)困難取得較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向， 也可以稱作是一種學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 ，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境與心身健康等方面。良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理健康發(fā)展，反之則可能阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生消極體驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)成績和心理健康水平。

高一是高中學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，相比初中，在學(xué)習(xí)生活環(huán)境、競爭壓力、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式等各方面都有明顯變化，加之我校是通過自招考試招錄全省各地優(yōu)秀學(xué)生，這些因素增加了高一學(xué)生適應(yīng)的難度，部分學(xué)生感覺到落差大，學(xué)習(xí)效率低，壓力大，努力沒效果，產(chǎn)生情緒低落，厭學(xué)等問題，這不僅影響了他們的學(xué)業(yè)發(fā)展，還阻礙了他們心理健康成長。本研究旨在通過問卷調(diào)查，了解我校高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)水平，結(jié)合心理健康檔案和成績，分析可能存在的問題，為學(xué)校開展相應(yīng)的教育工作提供參考。

2研究方法

2.1研究對象

調(diào)查對像來自我校高一年級學(xué)生1197人，其中男生615人，女生582人。

2.2研究工具

《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)》高中版，由周步成教授修訂，其折半信度為0.71-0.86，重測信度為0.75-0.88，運(yùn)用廣泛比較可靠。該量表由學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)、環(huán)境、身心健康四個分量表12個因素組成，共有150題，屬標(biāo)準(zhǔn)常模測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果可根據(jù)常模分為五個等級，1最差，5最好。

2.3研究實(shí)施

利用心理課及下午第四節(jié)的時間，通知學(xué)生到機(jī)房參加心理測試，兩周內(nèi)完成問卷調(diào)查，收集好數(shù)據(jù)后導(dǎo)入SPSS16.0分析。最終得到答卷662份，其中男生352分，女生310份。將問卷星數(shù)據(jù)整理導(dǎo)入心理測評系統(tǒng)，然后導(dǎo)出計(jì)算結(jié)果，通過一慣性判定后排除答卷270份，剩下有效答卷392份，再整合成績等數(shù)據(jù)后刪除數(shù)據(jù)不全個案，得到最終有效數(shù)據(jù)373份。

3結(jié)果分析

3.1學(xué)習(xí)適應(yīng)性描述統(tǒng)計(jì)

將學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表得分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分并按照常模給出等級，用SPSS描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果學(xué)習(xí)適應(yīng)量表的12個因子、4個分量表的標(biāo)準(zhǔn)分平均值處于47.53到54.4之間，整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)處于中等水平。可以看出我校學(xué)生總體適應(yīng)水平一般，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良主要體現(xiàn)在心身健康（39.4%）、學(xué)習(xí)熱情（35.6%）和學(xué)習(xí)計(jì)劃（34.3%）這三個方面。從適應(yīng)嚴(yán)重不良的類別看，最嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)熱情（10.7%）和學(xué)習(xí)計(jì)劃（8.8%）。

3.2學(xué)習(xí)適應(yīng)與成績

3.2.1優(yōu)生與差生學(xué)習(xí)適應(yīng)性對比

將期中成績轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)，將Z<-1的定義為差生（N=53），Z>-1的定義為優(yōu)生（N=36），中間的為普通生（N=284），對優(yōu)生、差生做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的各因子、各分量表及總分上優(yōu)生均好于差生，除了內(nèi)容量表的學(xué)習(xí)計(jì)劃、家庭環(huán)境和獨(dú)立性3個因子差異不顯著外，其余因子優(yōu)生均顯著好于差生，差別較大的有學(xué)習(xí)熱情、聽課方法和學(xué)習(xí)技術(shù)。

3.2.2學(xué)習(xí)適應(yīng)各等級的成績

按學(xué)習(xí)適應(yīng)性判定的等級將學(xué)生分組，分析各級學(xué)生的期中考試學(xué)習(xí)成績情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)各等級間學(xué)習(xí)成績存在顯著差異，總的來說，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良（差等、中下）組的成績較差，并且學(xué)習(xí)適應(yīng)差等組成績顯著低于學(xué)習(xí)適應(yīng)中下等組。適應(yīng)中上組成績比適應(yīng)優(yōu)秀組成績好，原因可能來自個案數(shù)量較少，尤其是優(yōu)秀組個案較少，又有多人存在學(xué)習(xí)適應(yīng)量表得分高，實(shí)際卻學(xué)習(xí)適應(yīng)并不優(yōu)秀的個案影響，導(dǎo)致優(yōu)秀組平均成績反而不高的現(xiàn)象。

3.3學(xué)習(xí)適應(yīng)與心理健康

將學(xué)習(xí)適應(yīng)不良組（AAT總分等級中下及差等，N=119）和學(xué)習(xí)適應(yīng)良好組（AAT總分優(yōu)秀和中上，N=123）的心理健康各因子進(jìn)行t檢驗(yàn)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)適應(yīng)等級不同的組心理健康水平不同，學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越高，心理健康各維度均值越低，即隨著學(xué)習(xí)適應(yīng)水平的升高，心理各方面越健康。此外在陽性項(xiàng)目數(shù)上，適應(yīng)不良組比適應(yīng)良好組平均要多約21項(xiàng)，這說明學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。

3.4學(xué)習(xí)適應(yīng)性、心理健康、成績的關(guān)系

將學(xué)習(xí)適應(yīng)總分標(biāo)準(zhǔn)分、心理健康總分、期中考試總分進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)總分標(biāo)準(zhǔn)分與心理健康總分存在顯著負(fù)相關(guān)，與學(xué)習(xí)成績存在顯著正相，心理健康總分與學(xué)習(xí)成績存在顯著負(fù)相關(guān)。這表明學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越好，心理健康水平越高，學(xué)習(xí)成績越好，與其他研究者的發(fā)現(xiàn)一致。

4研究結(jié)論

我校高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)水平中等，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良檢出率為34%，學(xué)習(xí)態(tài)度（38.8%）和學(xué)習(xí)技術(shù)（37.2%），需要特別關(guān)注；在讀書和記筆記、朋友關(guān)系方面，女生顯著好于男生，在學(xué)習(xí)技術(shù)和毅力方面男生顯著好于女生，在學(xué)習(xí)適應(yīng)其他因子及分量表和總分上男女生不存在顯著差異。學(xué)習(xí)適應(yīng)水平、心理健康水平、成績?nèi)咧g相關(guān)顯著，學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越好，心理越健康，成績越好。

參考文獻(xiàn)

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