混合式學(xué)習(xí)中預(yù)測學(xué)習(xí)績效的教育大數(shù)據(jù)分析研究

呂薇

摘 要：混合式學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺持續(xù)使用意愿和使用績效影響因素的問題，基于IS持續(xù)使用理論和任務(wù)—技術(shù)匹配理論構(gòu)建了研究模型。以混合式學(xué)習(xí)課程為案例，通過問卷調(diào)查和訪談等實證研究，得出了以下結(jié)論：學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜度、結(jié)構(gòu)化以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)特征對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)有顯著影響;任務(wù)技術(shù)匹配程度、滿意度是影響學(xué)生持續(xù)使用意愿的關(guān)鍵因素;任務(wù)技術(shù)匹配程度、滿意度和持續(xù)使用意愿是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵影響因素。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)績效 大數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

大數(shù)據(jù)分析法是保證混合式學(xué)習(xí)活動的價值得到全面實現(xiàn)的關(guān)鍵，對混合式學(xué)習(xí)活動的方案進行分析處理，并結(jié)合預(yù)測學(xué)習(xí)績效活動的開展需要制定混合式學(xué)習(xí)方案，是目前很多教學(xué)方法創(chuàng)新人員重點關(guān)注的問題。

一、研究模型的構(gòu)建

明確混合式學(xué)習(xí)研究模型的指導(dǎo)性理論，是保證這一研究模型的價值得到全面顯現(xiàn)的關(guān)鍵。使用預(yù)測的方式判斷混合式學(xué)習(xí)的效果，是混合式學(xué)習(xí)的價值得到精準(zhǔn)判斷的基礎(chǔ)。首先，選擇is持續(xù)使用理論進行混合式學(xué)習(xí)的價值分析，使混合式學(xué)習(xí)可以在績效控制方面占據(jù)有利地位。使用任務(wù)技術(shù)匹配理論，對這一研究模型的基礎(chǔ)性信息資源價值設(shè)計，使研究模型的制定可以更加成熟和全面的實現(xiàn)與混合式學(xué)習(xí)客觀狀態(tài)的對應(yīng)，為這一模型實用價值的更好展現(xiàn)提供支持。研究模型在建設(shè)的初始階段，就將混合式學(xué)習(xí)的預(yù)測作為一項基礎(chǔ)性內(nèi)容予以對待，使研究模型的價值可以得到較為全面的顯現(xiàn)，以此保證研究模型的制定可以更好的獲得高水平理論資源的指導(dǎo)。案例的選擇也是決定研究模型設(shè)計和應(yīng)用價值的關(guān)鍵，此次模型的建設(shè)主要將混合式學(xué)習(xí)的模型設(shè)計作為基礎(chǔ)性內(nèi)容，使混合式學(xué)習(xí)活動的開展可以更加成熟的適應(yīng)研究模型的基礎(chǔ)性建設(shè)需要，為學(xué)習(xí)績效的預(yù)測以及大數(shù)據(jù)資源的分析提供有利支持。模型在設(shè)計的初始階段，就將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的預(yù)測分析作為主要工作加以對待，在這種情況下，針對數(shù)據(jù)資源挖掘系統(tǒng)的特征，對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行了成熟完整的分析，為混合式學(xué)習(xí)活動在模型之中實現(xiàn)優(yōu)化分析提供有利支持。

二、實證研究的開展

1.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的分析是提升混合式學(xué)習(xí)活動質(zhì)量的關(guān)鍵，在進行這一問卷設(shè)計的過程中，主要針對混合式學(xué)習(xí)的接收人員展開具體信息的收集，使得學(xué)習(xí)績效狀態(tài)的預(yù)測活動可以得到更加成熟的運轉(zhuǎn)，更好的保證問卷調(diào)查方案的價值能夠在學(xué)習(xí)績效預(yù)測的過程中得到顯現(xiàn)。調(diào)查活動最初結(jié)合小組合作的現(xiàn)象展開，結(jié)合混合式教學(xué)活動的運行程序，對疑難問題的解答狀態(tài)進行了分析，這就使得學(xué)習(xí)績效的研究可以更多的結(jié)合教學(xué)活動的難點加以研究，為問卷調(diào)查針對性的提高提供了有利條件，在制定練習(xí)活動的問卷方案過程中，此次問卷調(diào)查活動較為全面的憑借對混合式學(xué)習(xí)練習(xí)內(nèi)容的總結(jié)研究，實現(xiàn)對問卷調(diào)查內(nèi)容的合理設(shè)計，使更多的問卷調(diào)查內(nèi)容可以完整的涵蓋學(xué)習(xí)活動的預(yù)測分析需要，為混合式學(xué)習(xí)活動價值的全面展現(xiàn)提供支持。在進行教學(xué)活動問卷調(diào)查的延展性設(shè)計過程中，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計將成為一項較為主要的內(nèi)容，在這種情況下，問卷調(diào)查的制定可以更加完整的結(jié)合課堂組織體系建設(shè)的實際要求進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計處理，使混合式學(xué)習(xí)活動在開展可以較為全面的適應(yīng)課堂教學(xué)效果的分析判斷需要，并保證教學(xué)評價體系的建設(shè)工作能夠在混合式教學(xué)的基礎(chǔ)性效果得到識別和判斷的情況下實現(xiàn)自身的價值，為學(xué)習(xí)績效的預(yù)測管理提供較為完整的支持。問卷調(diào)查的設(shè)計還對成果匯報環(huán)節(jié)具備較高水平的關(guān)注，使與混合式學(xué)習(xí)相關(guān)的多方面因素的價值能夠在學(xué)習(xí)效果的預(yù)測過程中顯現(xiàn)自身的價值，以此保證混合式學(xué)習(xí)的開展能夠在課堂的組織狀態(tài)以及學(xué)生表現(xiàn)方式的效果得到充分展示的情況下，更加成熟的按照混合式學(xué)習(xí)策略的制定特征進行預(yù)測學(xué)習(xí)的效果分析，為大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的成熟應(yīng)用提供更為有利的基礎(chǔ)性支持。

2.訪談活動的開展

在進行訪談活動設(shè)計的過程中，要將此次模型的基礎(chǔ)性設(shè)計理念進行明確，使所有與混合式學(xué)習(xí)活動相關(guān)的訪談內(nèi)容可以得到成熟完整的設(shè)計處理，以此保證更多的展現(xiàn)。訪談方案的設(shè)計需要結(jié)合模型的分析應(yīng)用需要，對混合式學(xué)習(xí)的多方面加以加以考察，訪談的內(nèi)容既需要具備足夠的針對性，又必須強化對模型主體內(nèi)容的重視，使訪談活動可以足夠完整的實現(xiàn)對學(xué)習(xí)活動主要內(nèi)容的精準(zhǔn)預(yù)測，并保證訪談工作能夠為模型研究過程中函數(shù)的成熟應(yīng)用提供支持。關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的實證研究需要保證在訪談活動所的資料的影響下，更好的展現(xiàn)自身的價值。因此，訪談內(nèi)容的設(shè)計還為實證研究模型不同信息輸入層的設(shè)計提供了基礎(chǔ)性幫助，為訪談內(nèi)容的成熟應(yīng)用提供幫助。

三、模型評價

有上述的調(diào)查可知，學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度在混合式學(xué)習(xí)的效果方面影響力最大，而問題的設(shè)計結(jié)構(gòu)也很大程度上影響到混合式學(xué)習(xí)的最終價值，在這種情況下，混合式學(xué)習(xí)的開展需要從課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計角度出發(fā)，對學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的價值予以判斷，為學(xué)習(xí)績效分析方案的制定提供有利條件。在進行模型評價內(nèi)容細(xì)化的過程中，要對技術(shù)性因素的滿意度進行高質(zhì)量的關(guān)注，以此保證混合式學(xué)習(xí)活動的主體意愿可以將自身的影響力進行全面的判斷。滿意度的調(diào)查始終是影響混合式學(xué)習(xí)效果判斷水平的重要因素，因此，在進行混合式學(xué)習(xí)改良策略設(shè)計的過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法成為了顯現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)價值的關(guān)鍵。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源快速發(fā)展的過程中，使用大數(shù)據(jù)分析的方式進行混合式學(xué)習(xí)活動的預(yù)測處理，可以很大程度上實現(xiàn)學(xué)習(xí)績效的精準(zhǔn)識別，并使混合式學(xué)習(xí)方案的不足之處得到更加完整的顯現(xiàn)，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析在混合式教學(xué)評比中的重要作用。

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