小學(xué)語文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

宋敏敏

摘 要：隨著教育的改革，語文越來越受人們的重視。而且當(dāng)下，人們?cè)絹碓揭蕾囉谛畔⒓夹g(shù)，網(wǎng)絡(luò)也不斷地融入人們的學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)帶給我們生活的便利我們已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的感受到了。在學(xué)習(xí)中，由于當(dāng)下教育的弊端，平等教育似乎有點(diǎn)遙不可及，網(wǎng)絡(luò)微課的存在可以有效的緩解這一問題。傳統(tǒng)教育模式也在不斷改變，微課的存在為提高教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。本文通過對(duì)小學(xué)語文識(shí)字類微課教學(xué)資源案例設(shè)計(jì)的分析，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用于教學(xué)中，以減緩學(xué)生老師的教與學(xué)的壓力，希望可以為小學(xué)語文微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字;微課資源

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂時(shí)間有限

現(xiàn)在的語文教學(xué)時(shí)間平均每天只有八十分鐘，初級(jí)班的學(xué)習(xí)雖側(cè)重于學(xué)寫字，但是由于學(xué)生年齡過小，注意力并不集中，所以在學(xué)習(xí)上會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，效率過低。中高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是這個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移，而且一般情況下，學(xué)生字跡已經(jīng)定型，再做改正要花費(fèi)很多時(shí)間，所以這方面的學(xué)習(xí)少之又少。

（二）學(xué)生識(shí)字興趣降低

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知很大一部分局限于單純的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，更不用說古板的識(shí)字了。在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字雖然是必需的，但是由于其枯燥乏味，識(shí)字學(xué)習(xí)也不被歡迎。

（三）教學(xué)資源匱乏，教學(xué)模式格式化

對(duì)于識(shí)字的教學(xué)，大多數(shù)人的選擇是反復(fù)的練習(xí)，這種方法枯燥無味，效率太低。而且學(xué)校也無法提供更好的教學(xué)資源以幫助學(xué)生。

二、微課為識(shí)字教育提供幫助

微課教學(xué)的特點(diǎn)是利用視頻等更具象化的東西，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為更易于理解的東西，更容易被學(xué)生接受。它們可以更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閳D畫在學(xué)生的記憶里更易接受，用最簡(jiǎn)短的語言講專業(yè)的知識(shí)，講得更為有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。識(shí)字本身就是一種文化的感染，通常學(xué)生的文字記憶能力遠(yuǎn)小于對(duì)圖片的記憶，所以在微課設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要選擇圖片和動(dòng)畫相互結(jié)合的交互設(shè)計(jì)方式，采用多媒體素材的運(yùn)用，這樣不僅可以讓學(xué)生更加加深對(duì)漢字的理解，而且也可以提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的多種感觀。

三、微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

（一）微課的特點(diǎn)：簡(jiǎn)單明了 ?多媒體化 ?知識(shí)點(diǎn)聚集 ?針對(duì)難易錯(cuò)點(diǎn)

因?yàn)槲⒄n本就是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，所以迎合的是學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法。一般的微課時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，圖片色彩所占比例更多，另外學(xué)生成績(jī)分化，不過就是易錯(cuò)點(diǎn)，難點(diǎn)的知識(shí)導(dǎo)致，所以知識(shí)點(diǎn)聚集，針對(duì)難易錯(cuò)點(diǎn)才應(yīng)該是微課的主體內(nèi)容。識(shí)字微課的重點(diǎn)也是如此，其更側(cè)重于圖片，色彩，視頻的使用。

（二）微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

微課的設(shè)計(jì)首先有三個(gè)方面，首先是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確的目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，就目前小學(xué)生存在的問題，制定切合實(shí)際的目標(biāo)，不僅有利于學(xué)生能力的提高，還可以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。其次應(yīng)該提供教學(xué)資源，古板的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生識(shí)字來說有很大的局限，要想在學(xué)生識(shí)字方面得到有效的提高，提供教學(xué)資源是一種重要的方式，比如多媒體資源，利用圖畫色彩和視頻通過對(duì)學(xué)生感官的刺激來提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)能力。而資源得以提供便可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障，也可以有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。最后就是發(fā)布教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)布教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)到最終要求就是學(xué)生可以達(dá)到學(xué)習(xí)的最低要求，同時(shí)也可以通過設(shè)置任務(wù)的方式使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過檢驗(yàn)和競(jìng)爭(zhēng)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)生語文識(shí)字類微課教學(xué)可以包括課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)老師主體方式可以采用PPT的形式，PPT不僅可以表達(dá)文字，也可以表達(dá)視頻等。對(duì)于識(shí)字來說，學(xué)生更喜歡圖片的直觀方式，教學(xué)可以采用原始的象型文字，結(jié)合圖片，視頻和色彩，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生在課堂上更高效地識(shí)字，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生觀看視頻并給學(xué)生拋出問題，讓教學(xué)課堂不只局限于課本，讓學(xué)生體會(huì)到思考的樂趣。課后學(xué)生也可購(gòu)買繪本來進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。課后的輔導(dǎo)老師可以建群，發(fā)布識(shí)字視頻進(jìn)行資源共享，另外重點(diǎn)在父母，回到家后，父母應(yīng)重視學(xué)生識(shí)字的問題，利用發(fā)布的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促?gòu)?fù)習(xí)，加深印象。

四、微課的實(shí)踐意義

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和方式的改變

微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了，所以課程內(nèi)容的選擇不同于傳統(tǒng)教學(xué)，微課教學(xué)內(nèi)容更趨向于簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)聚集，不選擇冗長(zhǎng)的文章來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式也不局限于課堂教學(xué)，課前課后都有相應(yīng)的措施來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)教學(xué)方法和手段的啟示

教學(xué)不僅僅是需要理論知識(shí)的儲(chǔ)備和教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也需要借助一定的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備。適當(dāng)?shù)暮侠淼慕虒W(xué)方法通常事半功倍。通過對(duì)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)強(qiáng)度，來對(duì)教育方法進(jìn)行改變，小學(xué)生的認(rèn)知水平能力比較低，精神集中力度也比較低，因此進(jìn)行有趣的潛意識(shí)化的學(xué)習(xí)。對(duì)潛意識(shí)認(rèn)知能力的提升，接受圖片和動(dòng)畫音樂的影響，對(duì)他們才更為重要。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)語文識(shí)字微課的設(shè)計(jì)可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，微課的推行可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題和能力合作的問題。利用微課，可以找出學(xué)生感興趣的問題，在學(xué)習(xí)中啟發(fā)，在啟發(fā)中成長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)的教育方式已經(jīng)日新月異，就像微課教學(xué)通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽相結(jié)合，提供了更為直觀、清晰、生動(dòng)的教學(xué)，使得教學(xué)更為簡(jiǎn)單。教學(xué)過程愈來愈趨向情境化、形象化和趣味化，從而使學(xué)生更加身臨其境，接收和接納信息的能力得到提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)改革這一問題，從來不應(yīng)該停下腳步，應(yīng)該不斷吸收不同文化，利用當(dāng)下設(shè)施，不斷創(chuàng)新，才能加速實(shí)現(xiàn)教育的意義。

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