藝術(shù)院校貧困生心理健康及對策分析

李丹

摘 要：貧困生是各個院校的特殊人群，由于貧困生受到經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、接受資助和人際交往等各方面原因的壓力，導(dǎo)致大部分的貧困生心理健康狀況不好，本文分析了藝術(shù)院校貧困生的心理狀況，將其內(nèi)容進(jìn)行了簡單的闡述和分析，并對改善藝術(shù)院校貧困生心理健康提出了簡單的改革策略。

關(guān)鍵詞：貧困生;心理健康;策略分析

近幾年來，許多院校都在非常廣的擴(kuò)招學(xué)生。藝術(shù)院校也不例外，但是藝術(shù)院校的費(fèi)用相對于普通院校昂貴一些，大部分的學(xué)生來自家庭經(jīng)濟(jì)水平高的家庭。但受到興趣和特長等因素的影響，部分經(jīng)濟(jì)條件欠佳的學(xué)生也會選擇到藝術(shù)類院校就讀。導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力加重，加上學(xué)生家庭環(huán)境的對比明顯，會對學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生極大影響，部分貧困生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。為緩解這一現(xiàn)象，通過營造良好的校園氛圍、建立完善的資助體系，加強(qiáng)對貧困生心理健康的教育，同時(shí)教師正確引導(dǎo)和幫助貧困生改善不良的心理現(xiàn)象，對藝術(shù)院校貧困生的心理健康教育進(jìn)行改革就顯得尤為重要。

一、藝術(shù)院校貧困生心理現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟(jì)壓力過大

藝術(shù)院校的費(fèi)用相對對于其他院校費(fèi)用較高一些，很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況相對于好一些，所以，家庭經(jīng)濟(jì)不錯的這些學(xué)生有著大手大腳，鋪張浪費(fèi)的消費(fèi)心理，對于花銷情況根本不在意。相反，藝術(shù)院校里面的貧困生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較差，并且學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用昂貴，學(xué)生的開銷大多在基本的吃穿上。藝術(shù)院校中的高消費(fèi)氛圍和與周圍高消費(fèi)同學(xué)的反差對比，貧困生通過身邊學(xué)生的影響下，造成了極大的落差感，進(jìn)而更加的自卑、敏感和焦慮。一些貧困生為了追求高消費(fèi)的心理狀態(tài)，與其他經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)行攀比，不考慮自身的經(jīng)濟(jì)情況，不考慮家庭情況和經(jīng)濟(jì)水平的有限，最后生活方面出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致心理壓力不斷增加。

（二）學(xué)習(xí)落后帶來壓力

首先，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)是循環(huán)漸進(jìn)的，藝術(shù)院校的許多學(xué)生因?yàn)閺男【蛯W(xué)習(xí)和練習(xí)藝術(shù)專業(yè)，有著扎實(shí)的基本功底和藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。但是對于貧困生來說，藝術(shù)學(xué)習(xí)需要高額的投入，導(dǎo)致貧困學(xué)生很難開始從小練習(xí)，許多貧困生是通過通過培訓(xùn)班的快速培訓(xùn)來通過藝術(shù)類高考的。但是在入學(xué)后，專業(yè)素養(yǎng)上與從小就學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生有明顯差距，因?yàn)榛A(chǔ)功底的欠缺，大部分貧困生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識上遇到非常多的阻礙。其次，貧困生家庭經(jīng)濟(jì)情況差，為了支付高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，迫使藝術(shù)院校的貧困生需要在校外或者校內(nèi)兼職或打工，外出打工沒有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)加上身體和心里的疲憊感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，進(jìn)而增加了貧困生的壓力和焦慮感。

（三）外部環(huán)境帶來的自卑感

近幾年來，隨著教育政策的不斷進(jìn)步，良好的優(yōu)惠政策同時(shí)也增加了受到資助學(xué)生的壓力感：第一，大部分貧困生自尊心比較強(qiáng)，不愿意去接受學(xué)校的資助。第二，得到資助的貧困生受到比較多的關(guān)注，在期望貧困生勤儉節(jié)約的外界壓力下，過著小心翼翼的生活，壓力非常大，自卑感加重。第三，由于社會關(guān)系的薄弱，在就業(yè)壓力越來越大的社會下，對于大多數(shù)的貧困生來說，就業(yè)的問題非常凸顯，使得貧困生認(rèn)為自己前途無望，情緒低落、自我封閉，對學(xué)習(xí)以及與正常人的交往也存在自卑的心理。第四，由于藝術(shù)院校的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)高昂的費(fèi)用購買設(shè)備或者工具，很多經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生會準(zhǔn)備多種學(xué)習(xí)中所用到的設(shè)備。而對于貧困生來說，這些都是遙不可及的，只能根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況買價(jià)格相對便宜的設(shè)備。學(xué)習(xí)輔助工具多樣性和質(zhì)量的對比，導(dǎo)致貧困生的自卑感越來越嚴(yán)重，從而影響心理健康的發(fā)展。

二、藝術(shù)院校貧困生心理健康改革策略

（一）院校完善資助體系

雖然當(dāng)前各個藝術(shù)院校對教育主管部門貧困生資助政策落實(shí)了相應(yīng)辦法，但在貧困生資質(zhì)制度上仍然缺乏一種完善的體系，難以有效開展藝術(shù)院校貧困生資助工作。首先，學(xué)校應(yīng)改善原有的資助體系，深入資助上面的力度，結(jié)合和利用學(xué)校有效的規(guī)定和政策，加大獎學(xué)金、助學(xué)金、補(bǔ)助、減免等覆蓋面。其次，建立多元化的資助渠道，吸引投資企業(yè)及校友設(shè)立各項(xiàng)獎學(xué)金和助學(xué)金，注重提高學(xué)校人才的培養(yǎng)水平。最后，完善勤工助學(xué)體制，增加校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，建立校外勤工助學(xué)渠道。

（二）營造良好校園氛圍

校園文化影響著貧學(xué)生的心理健康，要想改變貧困生的不健康心理態(tài)度，需要糾正學(xué)校的攀比、浪費(fèi)之風(fēng)，發(fā)揮校園文化在貧困生心理健康教育的作用。開展學(xué)生價(jià)值觀的教育活動，指引和培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的思想，改變學(xué)生不勞而獲的思想，讓學(xué)生學(xué)會靠自己來創(chuàng)造價(jià)值，不能總想著去依賴親人朋友，這么做不僅營造了良好的校園氛圍，又教育了所有的藝術(shù)生，改正不良風(fēng)氣。

（三）加強(qiáng)貧困生心理健康教育

經(jīng)濟(jì)貧困可以依靠學(xué)生自己的努力解決，而精神貧困會對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，因此加強(qiáng)貧困生心理健康教育是最重要的。第一，開展貧困生的心理健康測評和調(diào)查，對于學(xué)生心理健康問題做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，進(jìn)而培養(yǎng)和教育心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生。第二，設(shè)立好的心理教育課程，讓貧困生在通過學(xué)習(xí)心理健康課程，了解自己心里的不良因素，學(xué)會自我梳理和安慰，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)上的成長和進(jìn)步。第三，展示心理咨詢方面的工作，了解貧困生心理的問題和困惑并加以有效的幫助，進(jìn)而完好的培養(yǎng)貧困生積極向上的健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（四）加強(qiáng)教師對貧困生的正確引導(dǎo)

教師需要根據(jù)藝術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，對貧困生加以正確引導(dǎo)。藝術(shù)專業(yè)課程與其他專業(yè)課程存在較大的差異，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍只有一位專業(yè)教師授課，貧困生會把專業(yè)課教師當(dāng)成自己在學(xué)校里面最親近的教師，專業(yè)課教師的言行舉止對學(xué)生有著很大的影響。因此專業(yè)教師應(yīng)該樹立良好的榜樣，注意言談舉止方面的行為，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。除此之外，還要對藝術(shù)貧困生有著更多的愛心，在學(xué)習(xí)中加大對貧困生的輔導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生有健康的心理，在生活中對學(xué)生給予更多的照顧和關(guān)心，讓貧困學(xué)生感受到溫暖，增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語

藝術(shù)院校對貧困生的關(guān)注和幫助是一項(xiàng)長期的工作，貧困生的心理狀況受周圍的因素影響，因?yàn)榧彝シ矫婧蛯W(xué)校方面原因，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力學(xué)習(xí)壓力越來越大，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體原因加強(qiáng)對學(xué)生心理教育的培養(yǎng)，并對教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以改革。對貧困生的幫助，不能只是經(jīng)濟(jì)上的，更應(yīng)該注重心理上的幫助，在學(xué)校、教師、學(xué)生共同的努力下，讓學(xué)生的各方面存在的壓力得到改善，才能更好的幫助貧困生心理健康發(fā)展和良好品格的形成。

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