提高大學(xué)生村官職業(yè)自我效能感途徑的探析

吳蓓玲 黃瑞

摘 要：大學(xué)生村官是近年來日漸興起的職業(yè)崗位，這個群體是新農(nóng)村建設(shè)的引領(lǐng)者，更是實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的強有力量。大學(xué)生村官的工作心態(tài)和工作方式直接影響他們的工作效率，而他們的工作心態(tài)和工作效率都與“職業(yè)自我效能感”有關(guān)。找到直接有效的方式來提高大學(xué)生村官的職業(yè)自我效能感，對我國的社會主義建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官;職業(yè)自我效能感;途徑

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉（Bandura）在1977年提出自我效能理論，用以解釋在特殊情境下動機產(chǎn)生的原因。自我效能感是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估，職業(yè)自我效能感是自我效能感在職業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，主觀評估的結(jié)果直接影響了個人主體的心理和行為。

“大學(xué)生村官計劃”是政府出臺的一個導(dǎo)向性政策，這項計劃是站在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展問題的全局，高度審時度勢的一個雙贏戰(zhàn)略。自2008年以來，幾十萬名大學(xué)畢業(yè)生到村任職，逐步顯示出了強大的生命力和社會功能。習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的、也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！绷?xí)總書記對青年一代提出了殷切的期望，對青年委以重任，大學(xué)生村官是青年一代的重要代表，作為新時代中國特色社會主義建設(shè)的強有力量，職業(yè)自我效能感的高低對他們的工作狀況影響尤為深遠(yuǎn)。

在當(dāng)前社會背景下，大學(xué)生村官的職業(yè)自我效能感存在著高低不一的現(xiàn)象，提高他們的職業(yè)自我效能感能夠有效改善他們的工作態(tài)度的工作效率，為農(nóng)村建設(shè)和解決“三農(nóng)問題”提供良好的保障，因此，可以從以下幾個方面進行大學(xué)生村官職業(yè)自我效能感提升途徑的探討。

一、自我方面

大學(xué)生村官的自身素質(zhì)是職業(yè)自我效能感高低的決定性因素，建立并發(fā)展職業(yè)自我效能感的主要內(nèi)部影響因素可以歸納為：（1）、個人價值觀;（2）、個人科學(xué)文化素養(yǎng);（3）、個人歸因方式;（4）個人目標(biāo)設(shè)置及心理素質(zhì)。

（一）個人價值觀

大學(xué)生村官應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，大學(xué)生村官作為基層干部，應(yīng)該樹立為人民服務(wù)的工作態(tài)度，在勞動中創(chuàng)造價值、在發(fā)展個人與服務(wù)社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)自身價值，而不應(yīng)以金錢作為價值象征，以工資作為職業(yè)成就的判斷標(biāo)準(zhǔn)，一味地追求物質(zhì)財富，喪失了基層干部應(yīng)有的素養(yǎng)。因此，大學(xué)生村官自身要以社會主義核心價值觀作為立身準(zhǔn)則，服務(wù)人民、奉獻社會，在正確價值觀的指導(dǎo)下端正工作態(tài)度，提高工作效率，從而提升職業(yè)自我效能感。

（二）個人科學(xué)文化素養(yǎng)

良好的工作能力是大學(xué)生村官取得工作成效的前提和保障，成功的工作經(jīng)歷能夠幫助大學(xué)生提高自信度，增強職業(yè)自我效能感。

大學(xué)生村官是一個需要高文化高綜合素質(zhì)人才的崗位，不僅需要大學(xué)生村官在校期間擁有良好的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，更需要大學(xué)生村官在職期間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，逐漸掌握應(yīng)對各種困難的方式方法，以“活到老，學(xué)到老”的姿態(tài)對待工作，積極參加各種培訓(xùn)活動、通過閱讀的方式提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)、汲取他人的有益經(jīng)驗，充分提升自己的工作能力。

（三）個人歸因方式

歸因方式與職業(yè)自我效能感之間存在互為因果的關(guān)系。往往把工作的低績效歸于自身內(nèi)部可控因素的工作者擁有較高的職業(yè)自我效能感，他們相信通過自身的努力、嚴(yán)密的計劃、深入的研究等等方式能夠取得預(yù)期的工作成效;[1]而低職業(yè)自我效能感的工作者往往會把工作的低績效歸于自身內(nèi)部不可控因素或者外界不可控因素，例如運氣不佳、缺乏他人的幫助等等，導(dǎo)致他們認(rèn)為無法通過自身的努力完成工作任務(wù)。因此，大學(xué)生村官需找到正確的歸因方式，否則會進一步損害職業(yè)自我效能感。

（四）個人目標(biāo)設(shè)置及心理素質(zhì)

美國學(xué)者洛克（EdwinLocke）的目標(biāo)設(shè)置理論強調(diào)設(shè)置目標(biāo)的特點會影響激勵水平和工作績效，且自我效能感與目標(biāo)設(shè)置高度，兩者基本存在著正相關(guān)。大學(xué)生村官應(yīng)設(shè)立適合自己的工作目標(biāo)，過高的工作目標(biāo)可能會導(dǎo)致因無法完成而嚴(yán)重挫傷積極性，過低的工作目標(biāo)不具有挑戰(zhàn)性導(dǎo)致大學(xué)生村官即使達到目標(biāo)也無法獲得成就感。此外，大學(xué)生村官應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，以正確的心態(tài)對待工作中的成與敗。

二、高校方面

大學(xué)生村官來源于各高校畢業(yè)生，高校對大學(xué)生村官職業(yè)自我效能感的培養(yǎng)和發(fā)展有著一定的影響和作用。

（一）長期開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

高校應(yīng)設(shè)置專門的課程在大學(xué)生在校期間進行良好的職業(yè)心理指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，加強職業(yè)自我效能感理論教育，培養(yǎng)正確的歸因方式，幫助學(xué)生進行自我認(rèn)知，形成良好的就業(yè)觀;設(shè)置涉農(nóng)課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用，大學(xué)生村官的成長離不開高校的有效培養(yǎng)。[2]

（二）大力加強學(xué)生黨政文化教育

農(nóng)村基層工作需要的是有科學(xué)文化知識、有理想信念、有服務(wù)奉獻精神的優(yōu)秀青年干部，這離不開高校對學(xué)生的思想及黨政文化教育，大學(xué)生只有具備了良好的思想政治素質(zhì)，才能在未來的村官崗位上有所作為，形成高職業(yè)自我效能感。

（三）積極組織學(xué)生活動提高綜合能力

高?？梢酝ㄟ^社團、校組織等各種平臺開展活動提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ);高校應(yīng)為學(xué)生尋找和提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)的崗位，積累經(jīng)驗，增長閱歷，利于學(xué)生在就業(yè)崗位上以最快的速度適應(yīng)工作。

三、政府方面

政府在大學(xué)生村官的整個工作中起著重要的影響作用，從大學(xué)生村官的招聘，到大學(xué)生村官任職后的考核，政府都要把握好每一個關(guān)節(jié)。

（一）大學(xué)生村官招聘制度規(guī)范化

政府應(yīng)在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上，按照各鄉(xiāng)村所需設(shè)置相關(guān)招聘崗位，使大學(xué)生村官在任職后真正符合當(dāng)?shù)氐男枰?，為農(nóng)村發(fā)展做出貢獻，實現(xiàn)自身價值。在招聘大學(xué)生村官時，務(wù)必嚴(yán)格按照要求，堅持公正、公平、公開的原則，通過嚴(yán)格選拔程序，選擇各方面能力都比較優(yōu)異的大學(xué)生入職村官的工作。[3]

（二）大學(xué)生村官培訓(xùn)、考核制度具體化

政府應(yīng)建立完善的大學(xué)生村官培訓(xùn)機制，安排大學(xué)生村官進行就職培訓(xùn)，對于具有多年工作經(jīng)歷的大學(xué)生村官，也應(yīng)該進行定期工作培訓(xùn)，可以進行專家指導(dǎo)、團體輔導(dǎo)等專業(yè)培訓(xùn)以提升大學(xué)生村官的工作能力，也可進行成功經(jīng)驗分享會等通過同類人的成功經(jīng)驗提高大學(xué)生村官的工作自信心，并同時進行嚴(yán)密的考核，從而激勵和幫助大學(xué)生村官增強職業(yè)自我效能感。

（三）完善大學(xué)生村官待遇保障制度

大學(xué)生村官的待遇狀況是影響他們職業(yè)自我效能感的重要因素，從一定程度上來說，待遇狀況體現(xiàn)著個體的自身價值，提高大學(xué)生的工資待遇，有利于激勵大學(xué)生村官加強工作動力，引導(dǎo)大學(xué)生通過自身努力去提高工作績效，實現(xiàn)工作目標(biāo)，有效提高職業(yè)自我效能感。

四、社會方面

研究表明：社會支持的缺乏與個人的社會惰性、焦慮、擔(dān)憂等有顯著的負(fù)相關(guān)。[4]因此，社會各界應(yīng)對大學(xué)生村官進行廣泛的關(guān)注，給予必要的社會支持。[5]

首先，政府一方面要制定相關(guān)法律法規(guī)逐步使大學(xué)生村官的權(quán)利與義務(wù)合法化，解除其后顧之憂;另一方面要把重視對大學(xué)生村官的心理健康教育作為加強對其教育管理的重要手段。其次，當(dāng)?shù)氐狞h建基層老干部應(yīng)主動關(guān)心與支持大學(xué)生村官的工作，給予必要的指引和幫助。最后，媒體要加強對大學(xué)生村官的人文關(guān)懷，積極宣傳大學(xué)生村官的先進事跡和精神，讓大學(xué)生村官這一職業(yè)成為一種光榮的職業(yè)，使大學(xué)生村官獲得更多的認(rèn)同感和自豪感。

參考文獻：

[1]岳三猛，項紹禹.《基于自我效能感理論對大學(xué)生村官心理狀況的實證研究》.

[2]鄭素娟，劉思陽.《高校培養(yǎng)大學(xué)生村官就業(yè)心理機制的探索》，10.3969/j.issn.1006-723X.2012.09.013.

[3]劉娟.《新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生村官問題研究》，2010-05-01.

[4]張歆柳，李喆，劉潔云.《大學(xué)生村官心理問題的成因及對策》，1004-1869（2015）01-0108-04.

[5]錢建國，宋昭陽.《大學(xué)生社會支持的綜述》[N].中國百年教育，2006-04-08.