對(duì)初中語文修辭教學(xué)的探討

程雪晴

摘 要：修辭手法就是在寫作過程中突出當(dāng)時(shí)情景的一種描寫方式，通常起到畫龍點(diǎn)睛的作用。語文修辭在語文中具有獨(dú)特的魅力，他體現(xiàn)于語文知識(shí)的各個(gè)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用修辭手法，在語言表達(dá)時(shí)增添獨(dú)特魅力。如果單獨(dú)剖析修辭手法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，簡(jiǎn)單生硬的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)語文修辭課程失去興趣，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使學(xué)生徹底對(duì)語文中修辭的手法產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的教育效果，對(duì)學(xué)生未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初中語文 修辭手法 現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）05-0-01

一篇文章的優(yōu)美在于作者修辭手法使用是否純熟，它能夠通過語言展示作者的情感、思想、氣度等等，如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用修辭手法是初中語文課的一個(gè)非常重要的課題，如何幫助初中學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握修辭手法也是初中語文教學(xué)的重要目的。目前，學(xué)生對(duì)于修辭手法掌握還有一些問題，如何研究出相應(yīng)教學(xué)方案是目前初中語文教育的重要課題。

一、初中語文教學(xué)修辭教學(xué)的現(xiàn)狀

1.修辭教學(xué)的內(nèi)容不明確

修辭教學(xué)在目前的教材中沒有明確的內(nèi)容和辨識(shí)度，在整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中沒有能夠給予學(xué)生清晰的修辭方式，只是明確了常規(guī)性的修辭手法、但對(duì)于修辭手法的必然性和根本作用沒有闡述，所以學(xué)生在混亂籠統(tǒng)的教學(xué)中完全掌握不了修辭手法，如果教師沒有予以重視，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，對(duì)教師的話產(chǎn)生逆反心理等不良現(xiàn)象。不利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)方式錯(cuò)誤

現(xiàn)在有很多教師在平時(shí)上課時(shí)準(zhǔn)備不充分，所講述涵蓋知識(shí)面不足，對(duì)于修辭方面闡述不明確，所以造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方向偏差，修辭本身就是作用廣泛的一門知識(shí)，可以在人際交往中、寫作中體現(xiàn)出來，如果教師沒有加以正常的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生缺失了這份語言美感，同時(shí)也遠(yuǎn)離了初中語文教育的初衷。

3.教學(xué)方法落后

現(xiàn)在很多教師的授課方式都很落伍，仍是以傳統(tǒng)式教學(xué)為主，這本身就是語言類學(xué)科的教學(xué)弊病，刻板式教學(xué)只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，教師要有能力搜集零散的知識(shí)，經(jīng)過加工整理，用全新的教學(xué)方式讓學(xué)生在有限時(shí)間中充分了解教課內(nèi)容，在講解過程中要有層次，內(nèi)容清晰明確，不能急功近利，用課題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，即興運(yùn)用修辭創(chuàng)作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師也要耐心的分析和幫助學(xué)生，達(dá)到增加教學(xué)效果的目的。

二、初中語文教學(xué)修辭教學(xué)的對(duì)策

1.修辭教學(xué)的常規(guī)化引入

在現(xiàn)如今的初中語文教材中我們可以知道，初中教材的大多數(shù)內(nèi)容是名家名篇，教師在講解修辭教學(xué)的時(shí)候，可以引經(jīng)據(jù)典，把修辭美感融入到全新的學(xué)習(xí)中，比如：在學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》中“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！币蜻@首古詩是在早春時(shí)創(chuàng)作的，那時(shí)只有青青的淺草，又怎么會(huì)有繁花似錦的景象呢？這是作者通過想象的修辭手法把眼見的景色和心中所幻想的景色徹底融合，讓讀者有身臨其境的美感、仿佛也在幻想什么景色可讓人流連忘返，目眩神迷呢？通過這樣的講解、引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到了修辭之美，進(jìn)而愿意更深一步接觸。

2.在寫作實(shí)踐中提高修辭技能

對(duì)于初中生而言，實(shí)踐是學(xué)習(xí)修辭手法的最好方式，教師可以采取兩種方式來讓學(xué)生能深切的理解修辭。

2.1課堂的趣味活動(dòng)

教師在課堂上布置習(xí)題，分組式讓學(xué)生進(jìn)行修辭方式的寫作，并現(xiàn)場(chǎng)朗讀，讓同學(xué)間相互評(píng)比，老師從旁監(jiān)督，確保評(píng)比過程公平公正，在良好的環(huán)境下讓學(xué)生積極認(rèn)真參與準(zhǔn)備。達(dá)到教學(xué)與趣味性的完美結(jié)合。比如：教師可以在課堂上讓學(xué)生使用修辭的方式尋找到同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)，分組進(jìn)行相互表揚(yáng)，讓學(xué)生之間既可以增進(jìn)彼此之間的感情、了解，同時(shí)還可以增長學(xué)生修辭方法的提高，一舉兩得。

2.2課后的生動(dòng)作業(yè)

除了課堂上的教學(xué)活動(dòng)以外，課后教師也應(yīng)該布置一些題目生動(dòng)、有趣味性、簡(jiǎn)單、易觀察的問題，讓學(xué)生在回家學(xué)習(xí)的過程中，可以積極完成，不要給學(xué)生帶來心理上的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)修辭是一種重要的語言表達(dá)方法，是中國語文教學(xué)的瑰寶，是展現(xiàn)個(gè)人魅力的重要手段。

3.提高修辭教學(xué)趣味性

生活中充滿了各種各樣的有趣修辭，教師應(yīng)該利用生活中的趣味修辭調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭方法、增強(qiáng)趣味性的動(dòng)力，比如：過年的時(shí)候家家戶戶吃魚，那么相互之間祝福要說年年有余，過年貼福字，福字倒著貼，表示福到，每一個(gè)生活中的修辭都代表著滿滿的心意和祝福，懷抱美好，而有些生活中的詞語也包含修辭，充滿調(diào)侃和逗趣，比如東北俗語形容人笨會(huì)說“傻袍子”，形容人做事魯莽可以說“虎”，這些形容詞充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和幽默，所以教師可以讓學(xué)生自己尋找生活中趣味修辭，在不斷尋找過程中找到修辭的動(dòng)人魅力，讓學(xué)生愛上修辭，增加學(xué)生接觸修辭手法的方式，是初中語文修辭手法教育實(shí)踐的一種重要方式。

結(jié)束語

語文修辭在語文中具有獨(dú)特的魅力，他體現(xiàn)于語文知識(shí)的各個(gè)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用修辭手法，在語言表達(dá)時(shí)增添獨(dú)特魅力。在修辭教學(xué)時(shí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力，而不是照本宣科，要生動(dòng)的讓學(xué)生感受到修辭手法會(huì)給文章帶來的完美展現(xiàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活，了解生活中美好又細(xì)微的生活片段，拓展學(xué)生思維的延展性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的激情和創(chuàng)作欲望。

參考文獻(xiàn)

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