談?wù)勅绾纬蔀閮?yōu)秀班主任

徐領(lǐng)

摘 ?要：班主任平凡而偉大，班級(jí)管理是班主任工作的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的管理要付出真摯的愛(ài)，要用感情去感化他們，只有這樣教育才能有更好的效果。但對(duì)學(xué)生只愛(ài)不嚴(yán)，表面上皆大歡喜，相處融洽，到最后卻可能會(huì)使自己失去作為班主任應(yīng)有的威信，校規(guī)班紀(jì)也會(huì)日漸廢弛。而對(duì)學(xué)生太嚴(yán)又會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)班主任不理解，甚至是厭煩、對(duì)抗。只有寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度，“嚴(yán)不至于苛刻，寬不至于廢弛，該嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)寬則寬，嚴(yán)中帶寬，寬中有嚴(yán)，寬嚴(yán)有度，寬嚴(yán)審時(shí)”才是真正的班級(jí)管理之道，才能獲得學(xué)生的尊重，形成良好的班風(fēng)，才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。

關(guān)鍵詞：班主任 ?關(guān)愛(ài)學(xué)生 ?寬嚴(yán)相濟(jì)

被視為教育界奇跡的魏書(shū)生曾在《班主任工作漫談》中說(shuō)道：“做老師而不當(dāng)班主任那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”而我非常幸運(yùn)地大學(xué)畢業(yè)考入定興中學(xué)后，就一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過(guò)了幾年的磨練，我從原先的懵懂青澀、毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)新手變成現(xiàn)在的成熟果敢、教人有術(shù)的人民教師。這期間我體驗(yàn)過(guò)迷茫、無(wú)助，經(jīng)歷了挫折、失敗、成功，真真切切地感受到班主任的管理方式對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的重要性。

一、初為人師，甘之如飴

剛剛大學(xué)畢業(yè)，我就帶著滿腔的熱情和信心，接受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予我的光榮使命：擔(dān)任高一新生的班主任。像很多年輕教師一樣，我希望和學(xué)生有最融洽的關(guān)系和真摯的感情，能建立一種亦師亦友的關(guān)系，用一顆年輕向上的心去感染他們，做到寓教于愛(ài)。于是從學(xué)生到學(xué)校報(bào)到起，我不僅從學(xué)習(xí)上給予他們指導(dǎo)和幫助，而且非常關(guān)注他們的日常生活，關(guān)心他們的起居。記得新生開(kāi)學(xué)頭幾天，班里總有那么幾個(gè)學(xué)生，已經(jīng)到吃飯時(shí)間但他們?nèi)匀辉诮淌依镒?。他們之間并不交談，只是各干各的事。我感覺(jué)他們一定有心事。于是把他們叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)后才知道他們因?yàn)閯偟綄W(xué)校，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，非常想家，有的同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著都快哭了。我知道這并不是個(gè)別現(xiàn)象，于是當(dāng)天晚上我就組織召開(kāi)了一次增進(jìn)同學(xué)們感情的班會(huì)，通過(guò)一個(gè)個(gè)小游戲，使同學(xué)們彼此熟悉了很多，相互間開(kāi)始有了交流。此外，我還單獨(dú)找一些特別想家的學(xué)生聊天，給予他們心理上的安慰，化解他們內(nèi)心的不安。幾天下來(lái)，不僅同學(xué)之間相處得越來(lái)越融洽，我和他們之間的關(guān)系也親近了不少。

可能由于我剛畢業(yè)，有著年齡上的優(yōu)勢(shì)，這些學(xué)生們很喜歡和我傾訴他們的想法、分享他們遇到的趣事。面對(duì)這群“弟弟妹妹”，我像大姐姐一樣關(guān)心、照顧他們，他們犯了錯(cuò)誤我會(huì)花上半天的時(shí)間和他們交流、叮囑;值日的學(xué)生偶爾吃不上飯，我會(huì)從外面專(zhuān)門(mén)給他們買(mǎi)回來(lái)，只要是我有的東西都愿意和他們分享。學(xué)生們感受到了我真的對(duì)他們好，也用相同的方式進(jìn)行著回應(yīng)：惹我生氣了，他們會(huì)馬上和我道歉，勸我別生氣。開(kāi)學(xué)返校會(huì)給我?guī)б稽c(diǎn)小禮物，有時(shí)是一顆糖果。發(fā)現(xiàn)我有生病的跡象后，我的辦公桌上會(huì)馬上出現(xiàn)他們送的藥品，這可能是他們表達(dá)感情的主要方式。對(duì)于他們的表現(xiàn)我很欣慰，也堅(jiān)定地認(rèn)為，這樣的師生相處模式是最好的。

我當(dāng)時(shí)還認(rèn)為，為什么別的班主任對(duì)學(xué)生們那么嚴(yán)厲，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)懲罰，使得學(xué)生們都避而遠(yuǎn)之，有的甚至來(lái)我這里倒苦水。盡管每次班主任交流會(huì)，主任和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)字當(dāng)頭，狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律，但我仍然堅(jiān)信對(duì)學(xué)生的管理要用愛(ài)，要用感情去感化他們，只有這樣教育才能有更好的效果?？梢哉f(shuō)，初為人師，我甘之如飴。

二、“法寶”變障礙

隨著班主任工作的一步步推進(jìn)，我突然發(fā)現(xiàn)我一直以來(lái)引以為傲的管理方法卻成了我班級(jí)管理中最大的障礙。由于和他們走的過(guò)于親近，很多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)摸透了我的脾氣秉性，認(rèn)為我不會(huì)嚴(yán)懲他們。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，玩心過(guò)大，于是出現(xiàn)了鉆紀(jì)律空子，不交作業(yè)、上課睡覺(jué)、說(shuō)話等現(xiàn)象，一些任課老師也反映自習(xí)課同學(xué)們表現(xiàn)得很浮躁，不能踏下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些情況后，說(shuō)實(shí)話我真的很生氣，我利用班會(huì)時(shí)間批評(píng)了他們一頓，我為他們付出了全部的心力，越想越委屈，越說(shuō)越激動(dòng)，最后自己還不爭(zhēng)氣的哭了，因?yàn)槲蚁氩幻靼祝覍?duì)他們那么好，他們竟然還這么不懂事。盡管事后犯錯(cuò)誤的同學(xué)主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，讓我別生氣，但這些問(wèn)題還是接二連三的發(fā)生著。我感受到了前所未有的挫敗感，曾經(jīng)的自豪和自信都變成了現(xiàn)在的無(wú)助和失望。

我曾經(jīng)一度想過(guò)放棄，不再擔(dān)任班主任這個(gè)工作，后來(lái)我們的年級(jí)主任鼓勵(lì)我說(shuō)：“感情不能取代教育，但教育一定要充滿感情。做班主任工作必須要有愛(ài)，你在這方面做得很好，但是愛(ài)也要有一個(gè)限度，也要講究方式方法，只要做到這些，我相信你會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任老師?！甭?tīng)完主任的一席話，我想明白了。在家庭中，父母對(duì)孩子的愛(ài)如果沒(méi)有度就會(huì)變成溺愛(ài)，同樣道理，學(xué)校里老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如果沒(méi)有度，也會(huì)造成他們的無(wú)規(guī)無(wú)矩，學(xué)習(xí)生活隨心所欲。一旦沒(méi)有了規(guī)矩，秩序就很難維持，學(xué)生的全面發(fā)展也就無(wú)從談起。我聯(lián)想到了歷史上的幾位帝王，清朝的康熙、雍正、乾隆皇帝皆為英主，但在治國(guó)理政上的方式上卻有所不同?？滴跻浴皩挕比〉贸晒?，但后期也導(dǎo)致官民不畏法、諸事廢弛;雍正以“嚴(yán)”取勝，但也產(chǎn)生政氣繁苛、民受苦累的后果。乾隆總結(jié)吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出“寬嚴(yán)相濟(jì)”的治國(guó)新路，他以剛?cè)岵?jì)的為政之道，穩(wěn)定了民心和社會(huì)秩序，從而達(dá)到了“康乾盛世”的頂峰。

雖然管理一個(gè)班級(jí)和一個(gè)國(guó)家不能相提并論，但也有其相似之處。對(duì)學(xué)生只愛(ài)不嚴(yán)，表面上皆大歡喜，相處融洽，但最后卻可能會(huì)使自己失去作為班主任應(yīng)有的威信，校規(guī)班紀(jì)也會(huì)日漸廢弛。而對(duì)學(xué)生太嚴(yán)又會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)班主任工作的不理解，甚至是厭煩、對(duì)抗。只有寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度，才能獲得學(xué)生的尊重，形成良好的班風(fēng)，才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。

三、霧靄重重，始現(xiàn)曙光

有人說(shuō)挫折就是邁向成功應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)，經(jīng)過(guò)這次波折，我認(rèn)識(shí)到以前班級(jí)管理方式的弊端。我認(rèn)真總結(jié)了以前班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)了自己的班級(jí)管理辦法。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，堅(jiān)持更高標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)校規(guī)校紀(jì)確立了班規(guī)，在班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行。剛開(kāi)始學(xué)生們有些抵觸，認(rèn)為我對(duì)他們沒(méi)有以前和藹了，甚至出現(xiàn)了抱怨、不滿的情緒。下課后去我辦公室的學(xué)生越來(lái)越少。對(duì)于這種現(xiàn)象我也有些憂慮，但我深知，這才是對(duì)他們真正的愛(ài)。為了讓他們逐步適應(yīng)嚴(yán)格的管理，并理解我的良苦用心，我利用班會(huì)時(shí)間向他們強(qiáng)調(diào)規(guī)則、紀(jì)律的重要性，并通過(guò)古今中外的事例，向他們說(shuō)明這一要求的依據(jù)。

盡管在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面我對(duì)他們要求嚴(yán)格，但我深知，一味地嚴(yán)厲和懲罰只會(huì)讓學(xué)生和我越來(lái)越遠(yuǎn)，關(guān)系越走越僵，甚至遭到他們的抵觸和反抗。于是每次對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)處罰后，我總是再語(yǔ)重心長(zhǎng)的給他們講道理，讓他們知道錯(cuò)在哪里，如何改正，做到恩威并施。在生活方面繼續(xù)給他們以無(wú)微不至的關(guān)照，關(guān)心他們的身體，照顧他們的生活，關(guān)注他們的情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)我變得是又“愛(ài)”又“怕”，班里的紀(jì)律和學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭好了很多。果然，“嚴(yán)不至于苛刻，寬不至于廢弛，該嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)寬則寬，嚴(yán)中帶寬，寬中有嚴(yán)，寬嚴(yán)有度，寬嚴(yán)審時(shí)”才是真正的管理之法，我也從重重迷霧中看到了前進(jìn)路上的第一縷曙光。

四、感想總結(jié)

席慕蓉說(shuō)：“青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)，當(dāng)所有的淚水都已啟程，卻忽然忘記了那是怎樣的開(kāi)始?！笨晌覅s想說(shuō)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的班主任工作是如何開(kāi)始和繼續(xù)的，這個(gè)工作像一座永遠(yuǎn)挖不完的寶藏，看似簡(jiǎn)單但可能需要我們用幾年、幾十年、甚至一生的時(shí)間去探索，去研究，這個(gè)社會(huì)上最小的“官”卻需要大智慧才能勝任。班主任工作讓我成長(zhǎng)、成熟，給我的啟迪使我一生受用。

班主任工作干了幾年的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中我有過(guò)歡笑也有過(guò)淚水，更體會(huì)到了實(shí)踐出真知的道理，工作時(shí)間雖短，我卻成熟了很多。我慶幸自己當(dāng)初沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，而是積極找出問(wèn)題所在，并采取措施加以解決。或許這些很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都懂，也不能算上優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)以后的年輕班主任教師絕對(duì)是個(gè)警醒。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段非常重要，我們可以失敗，但他們卻必須成功，一旦我們的管理方式出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能需要花費(fèi)幾倍的體力和心力去更正。我會(huì)吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，探索出一條具有我個(gè)人特色的優(yōu)秀班主任之路，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

（責(zé)任編輯：曉角）