學(xué)生視角下微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

宓雨琪 陳雪嬌

【摘要】高中是英語(yǔ)基本素養(yǎng)和能力形成的關(guān)鍵階段，如何高效的進(jìn)行英語(yǔ)授課和學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能的重點(diǎn)內(nèi)容。本文從學(xué)生視角分析了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中急需提高的關(guān)鍵問(wèn)題，重點(diǎn)探討了微課教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最終提升高中階段英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技能，滿足下一階段大學(xué)期間對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用;素質(zhì)教育

【作者簡(jiǎn)介】宓雨琪（2001.06-），女，漢族，山東淄博人，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生;陳雪嬌（1971.07-），女，漢族，山東淄博人，本科，淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中生心理。

一、引言

英語(yǔ)是高中階段最為重要的課程之一，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)的綜合培養(yǎng)，不僅在高考中占很大比重，還是大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有力保障。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法以教師課堂教授為主，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣逐漸降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。微課是一種結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，將抽象化的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻影像，能夠高度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力有非常積極的意義。

二、傳統(tǒng)授課模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)授課模式主要注重教師格式化的教學(xué)，通過(guò)固定的思維模式強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以統(tǒng)一的方法教授給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，也無(wú)法理解英語(yǔ)詞匯的真實(shí)意境，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能較差。另外，“填鴨式”的授課模式導(dǎo)致學(xué)生形成了機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)效率。

三、微課在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.微課教學(xué)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，改變了人們對(duì)世界的固有思維。信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然選擇，不僅能夠豐富教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展也有重要作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的學(xué)習(xí)途徑，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。微課教學(xué)可以充分利用受教對(duì)象的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，靈活轉(zhuǎn)換課堂模式，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，符合高中生的身心發(fā)展規(guī)律。

2.學(xué)生認(rèn)知體系構(gòu)建的需要。高中階段學(xué)生思維比較活躍，認(rèn)知體系中的知識(shí)、技能、智能、思想觀念等要素得到迅速發(fā)展，逐漸形成抽象性、創(chuàng)新性、思辨性思維模式，使他們能夠運(yùn)用更加全面的、聯(lián)系的方法理解和解決問(wèn)題。微課在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，將枯燥無(wú)味的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的情感認(rèn)知，同時(shí)，基于學(xué)生自身對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解能力的區(qū)別，可以為同學(xué)之間的探討、對(duì)知識(shí)的辨別提供豐富的交流情境。這種教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知體系。

3.現(xiàn)代化教育理念發(fā)展的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的模式化記憶，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐漸消磨了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。微課的短小精悍，著重于課堂重難點(diǎn)的講解，學(xué)生可通過(guò)微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可在課后對(duì)課堂上不理解之處進(jìn)行反復(fù)觀看，以達(dá)到與傳統(tǒng)課堂互補(bǔ)的效果。微課使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加靈活和主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升自主學(xué)習(xí)能力，這樣的英語(yǔ)教學(xué)理念才是符合學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。

四、微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。微課的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)課堂的授課模式，可增加課堂的趣味性，也有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂會(huì)成為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，借助微課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。應(yīng)注意授課內(nèi)容的層次性，既要保證學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生充分掌握知識(shí)、方法，也要幫助困難學(xué)生加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，因材施教。課后作業(yè)布置中，教師也應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生使用微課方式提交作業(yè)，不僅能夠交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法還能方便教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)過(guò)程管理，完善微課體系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響。課前預(yù)習(xí)過(guò)程，可以將知識(shí)點(diǎn)預(yù)先通過(guò)相關(guān)微視頻進(jìn)行了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠快速融入英語(yǔ)環(huán)境，再結(jié)合課后的練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。只有將微課充分應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，才能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大加強(qiáng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能。

五、結(jié)語(yǔ)

微課的應(yīng)用為推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)提供了新方法，筆者通過(guò)本文以學(xué)生視角分析了微課對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，讓英語(yǔ)教師積極參與到微課教學(xué)中來(lái)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂建立起全新的英語(yǔ)授課模式，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使得英語(yǔ)真正成為高中學(xué)生的實(shí)際交際工具。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之路十分漫長(zhǎng)，需要眾多英語(yǔ)教師的共同努力促進(jìn)微課教學(xué)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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