中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策

黃勇

摘? 要：語(yǔ)文是現(xiàn)代中國(guó)學(xué)生的必修科目之一，語(yǔ)文文化底蘊(yùn)深厚，它承載者中華民族五千年的文化內(nèi)涵，同時(shí)語(yǔ)文也是中職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)科目之一。本文將闡述現(xiàn)代中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并且根據(jù)問(wèn)題提出幾點(diǎn)對(duì)策，以此發(fā)揚(yáng)中華民族教育美德，弘揚(yáng)中華語(yǔ)文文化的璀璨明珠精神。

關(guān)鍵詞：中職? 語(yǔ)文課堂教學(xué)? 問(wèn)題? 對(duì)策

引言

語(yǔ)文是一門(mén)重要的必修的學(xué)科，它重要在貫穿人的一生，影響人，熏陶人，潛移默化，感化人。語(yǔ)文文化博大精深，它每時(shí)每刻都存在于人的生活。它表現(xiàn)于人的氣質(zhì)和人的舉止談吐，它貫穿于人的思維，語(yǔ)文帶來(lái)的文化修養(yǎng)，影響人思考問(wèn)題的廣度和深度。從《論語(yǔ)》到《史記》到詩(shī)詞書(shū)畫(huà)，這些都是語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀，它講述的是別人的一生，但是又引導(dǎo)著后人。因此語(yǔ)文能成為中學(xué)生的必修科目是有重要原因的，他不是教人技能，而是教人做人。

不過(guò)在中等職業(yè)學(xué)校里，語(yǔ)文教學(xué)卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，大致表現(xiàn)在：學(xué)生獲得課堂信息的效率不夠高;老師與同學(xué)們之間互動(dòng)不夠;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)的積極性低下，課間提問(wèn)，或者與老師溝通的情況較少。這些情況讓本來(lái)有趣的語(yǔ)文課堂喪失了趣味性。以下便是中職語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及一些改進(jìn)措施的建議。

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題歸納

1.集中表現(xiàn)為思想上的不重視

首先是學(xué)生自身思想上的不重視，中等職業(yè)學(xué)校中，大部分專(zhuān)業(yè)是屬于動(dòng)手能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的技術(shù)性特點(diǎn)，而語(yǔ)文屬于文科性質(zhì)，動(dòng)手性較弱，學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)造成他們更愿意在對(duì)門(mén)專(zhuān)業(yè)上多下功夫，他們就讀中職學(xué)校的目的會(huì)秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)的原則，也更注重工作，不愿意花費(fèi)更多的精力去學(xué)不喜歡的，實(shí)用性不大的東西！綜上所述，語(yǔ)文如同一個(gè)被遺棄的玩具，沒(méi)有得到珍愛(ài)，也是如此，語(yǔ)文教學(xué)在中職學(xué)校沒(méi)有得到良性的發(fā)展。不過(guò)，應(yīng)當(dāng)正視的是，語(yǔ)文作為一個(gè)文科學(xué)科，注重內(nèi)心修養(yǎng)，旨在提升人的氣質(zhì)，不管職業(yè)學(xué)生還是普通學(xué)生，都應(yīng)該重視他，學(xué)習(xí)他，并且貫徹他的文化精神。

2.語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐，更多的是理論教學(xué)

中學(xué)生十分好動(dòng)，思維活躍，而一般的課堂授課是以老師為主體的，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者，老師雖然精心準(zhǔn)備了課件，但是到了課堂卻只是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，加上與學(xué)生的交流不暢，知識(shí)不能完美的對(duì)接，那么下面的學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去所以也很難獲取到知識(shí)?？梢岳斫?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生平時(shí)鍛煉了很多實(shí)用技能，善于操作，單純理論性的教學(xué)不能完全適用于他們，而缺乏實(shí)踐教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)生心中想象的那么美好，授課結(jié)果也沒(méi)有達(dá)到老師準(zhǔn)備的預(yù)期效果。所以，一切完美的準(zhǔn)備都敗在了傳輸知識(shí)的環(huán)節(jié)。綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)課堂可適當(dāng)創(chuàng)新，加入實(shí)踐課程，提升學(xué)生的興趣。

3.語(yǔ)文課堂教學(xué)方式單一，師生關(guān)系不夠融洽，無(wú)法提升學(xué)生的興趣

由于中職學(xué)生不以成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的本身缺乏興趣，一般的課堂教學(xué)形式單一，師生之間學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)不到一致性，過(guò)師生關(guān)系缺乏溝通的橋梁，導(dǎo)致枯燥的教學(xué)方式，另一方面學(xué)生無(wú)心的聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率固然低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日趨低下，學(xué)習(xí)也變得無(wú)趣無(wú)味了。綜上，在相互學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)互相合作，老師改進(jìn)教學(xué)方式，降低姿態(tài)，爭(zhēng)取做學(xué)生的朋友，相互進(jìn)步，而學(xué)生積極接受老師的建議指導(dǎo)。

二、針對(duì)以上一些課堂問(wèn)題，提出幾點(diǎn)借鑒改進(jìn)措施

盡管中職語(yǔ)文教學(xué)課堂存在眾多阻礙，但多觀察，多思考，多實(shí)踐，還是能尋找到一個(gè)萬(wàn)全之策的，去有效解決教學(xué)問(wèn)題的。以下便是從心態(tài)，氛圍，體驗(yàn)三個(gè)方面談及改進(jìn)措施。

1.轉(zhuǎn)變思想，端正學(xué)習(xí)心態(tài)

這方面重要的是學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生愿意自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，去理解，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最好。這可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程講座，渲染學(xué)生思想，老師通過(guò)多媒體，互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化日久生情，主動(dòng)的產(chǎn)生興趣。組織學(xué)生形成與文化討論組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去相互交流，那么學(xué)生之間就會(huì)主動(dòng)的傾聽(tīng)，產(chǎn)生與枯燥講學(xué)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。反之，學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以積極的心態(tài)去遨游與文明神秘的海洋。中職學(xué)生更要端正心態(tài)，不要拘泥于專(zhuān)業(yè)技能的操作，也要認(rèn)清，語(yǔ)文是精神力量的培養(yǎng)，使人修身養(yǎng)性的一劑良藥，要積極主動(dòng)的自己去學(xué)習(xí)，以端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)成為一件既簡(jiǎn)單又快樂(lè)的事了。

2.盡心盡力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們便會(huì)集中精力去吸納文學(xué)文化，但中間要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程。即學(xué)習(xí)過(guò)程就是到課堂教學(xué)，以老師為中心，學(xué)生只動(dòng)耳朵，聽(tīng)到不感興趣的部分，難免會(huì)因此沒(méi)有興趣，而干一些其他的事兒，枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，十分不利于學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)，本來(lái)就不怎么受中職學(xué)生歡迎的語(yǔ)文科目，在這樣的氛圍下，更加失去了它的地位。中職學(xué)生在社會(huì)，家庭的壓力之下，不得不選擇學(xué)習(xí)，因此他們并不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)體，所以要讓學(xué)習(xí)有效率，必須在課堂上營(yíng)造積極，寬容，歡快的氛圍，老師們以友好的心態(tài)教學(xué)，與學(xué)生交朋友，中職學(xué)生，雖然他們盡早的接觸一些社會(huì)，但他們也會(huì)能感覺(jué)到人世間的人情溫暖，所以老師和同學(xué)之間的友好關(guān)系為他們聽(tīng)老師的講課，奠定了良好的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)極有幫助。

3.動(dòng)手動(dòng)腦，打造極致學(xué)習(xí)體驗(yàn)

有了一個(gè)美好的體驗(yàn)，感受者才能期待下一次的體驗(yàn)。因此，中職語(yǔ)文課堂要打造極致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這項(xiàng)工作老師任務(wù)重大，備課階段，要完善明了的教學(xué)體系，邏輯清晰，簡(jiǎn)單易懂;教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)就舊式教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，小組討論，交流提問(wèn)的方式教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。課堂結(jié)束用課后評(píng)估，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生課堂外，自己下功夫去學(xué)習(xí)。通過(guò)這一連貫的教學(xué)流程，必定能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的魅力，語(yǔ)文用心學(xué)就會(huì)在每個(gè)中職學(xué)生心中開(kāi)出一朵美麗的古典之花。

綜上，在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂上需要技巧，需要去改進(jìn)原本枯燥的教學(xué)，在彼此協(xié)作下，老師和學(xué)生的共同努力下，中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定也會(huì)有所興趣，他們求學(xué)的興趣也更強(qiáng)烈，那么影響的不僅是中職學(xué)生，也有中職學(xué)校，改正社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校的觀念，這對(duì)全國(guó)也是有所幫助的。

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