經(jīng)典潤(rùn)澤生命，閱讀伴我成長(zhǎng)

朱紅

摘要：隨著我國(guó)實(shí)力的增長(zhǎng)，對(duì)文化要求程度也逐漸增高。為了確保每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校以及在生活中能夠受到閱讀的潤(rùn)澤，學(xué)校開(kāi)展了各個(gè)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。公安縣楊家廠小學(xué)也不會(huì)落后，在經(jīng)濟(jì)的限制下，最大的為學(xué)生購(gòu)買書(shū)籍和資料，幫助學(xué)生在自我資源缺乏的情況下也能夠及時(shí)補(bǔ)充經(jīng)典閱讀的需要。小學(xué)的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要位置。作為學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的要求應(yīng)積極完成。年級(jí)小的學(xué)生，對(duì)于文言文經(jīng)典誦讀有一定的難度，老師和家長(zhǎng)協(xié)同幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀要求的完成。教材的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，及時(shí)改革。中華五千年的歷史文化是不能一時(shí)學(xué)習(xí)完畢，我們只能學(xué)習(xí)一二，在對(duì)經(jīng)典誦讀的理解中，我們應(yīng)及時(shí)總結(jié)感悟，不能白讀一篇文章而無(wú)所收獲。通過(guò)對(duì)經(jīng)典閱讀的理解，豐富我們的思想，感受文人的情懷和提高自身的文化修養(yǎng)，在特別時(shí)候能夠幫助我們凈化心靈，幫助我們找到走出困境的方法。經(jīng)典閱讀對(duì)我們的成長(zhǎng)也有極大的幫助，剛上小學(xué)的學(xué)生對(duì)文章和語(yǔ)文還沒(méi)有形成準(zhǔn)確的概念，在老師的教學(xué)過(guò)程中著重輸入其概念，幫助學(xué)生在閱讀經(jīng)典閱讀時(shí)知道其重要性，用正確的態(tài)度閱讀和感悟。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀;潤(rùn)澤生命;成長(zhǎng)

前言：

義務(wù)教育階段對(duì)語(yǔ)文課開(kāi)展有著明確的目標(biāo)，提出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展要提高學(xué)生的語(yǔ)文理解和表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華五千年文化的博大精深，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀過(guò)程中主動(dòng)吸取凈化，及時(shí)做好總結(jié)和感悟，不讓學(xué)到的文化知識(shí)因?yàn)樽约旱牟徽_學(xué)習(xí)而造成對(duì)經(jīng)典閱讀理解偏差。在經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不光學(xué)到了知識(shí)，在如何做一個(gè)君子也會(huì)學(xué)到一些方法?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”這句古話時(shí)刻提醒著人們閱讀的重要性。繁華熱鬧的人世，哪里許人一片清凈？自然是書(shū)中。翻開(kāi)書(shū)本，進(jìn)入書(shū)中的世界，在文字的海洋中遨游。在這個(gè)海洋中是不許任何外界所控制，是自己的精神樂(lè)園?？v觀中華文學(xué)，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)開(kāi)始。小學(xué)生朗朗上口的“離離原上草，一歲一枯榮”等等，都散發(fā)著知識(shí)的可愛(ài)。讓經(jīng)典閱讀伴隨他們成長(zhǎng)，讓經(jīng)典閱讀成為他們生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，讓他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)一個(gè)人的改變，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在經(jīng)典閱讀過(guò)程中，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。數(shù)字化教學(xué)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍出現(xiàn)在各大學(xué)校。老師對(duì)多媒體也應(yīng)操縱自如，制作應(yīng)景的圖片和經(jīng)典閱讀的相關(guān)視頻，可以幫助學(xué)生遇到難理解片段及時(shí)找到正確的理解方向。

一、對(duì)閱讀的理解以及閱讀的意義

經(jīng)典閱讀是每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族的文化經(jīng)典。作為中國(guó)人，每一個(gè)公民都有保護(hù)，傳承和發(fā)揚(yáng)光大文化的責(zé)任，小學(xué)生也不能例外。小學(xué)生是一個(gè)時(shí)代的開(kāi)端，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。在新時(shí)代文化和舊時(shí)代文化抨擊的激烈時(shí)期，我們應(yīng)保護(hù)好舊文化和樹(shù)立好新文化。當(dāng)前教育加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典閱讀的要求，不但順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式，而且當(dāng)前小學(xué)教育中確實(shí)存在對(duì)經(jīng)典閱讀教育的弊端。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)低，對(duì)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的完成難度系數(shù)大。農(nóng)村學(xué)校的資源緊張，即使老師大力開(kāi)展也很難免因?yàn)橘Y源緊張而造成中斷。部分教學(xué)老師錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)詞的教學(xué)就是讓他們理解其重點(diǎn)字的解釋和會(huì)翻譯就行，這樣必然會(huì)造成在認(rèn)識(shí)過(guò)程中態(tài)度的不端正。只有讓學(xué)生真正理解其學(xué)習(xí)的含義和起表達(dá)的能力才能達(dá)到經(jīng)典閱讀的效果，死記硬背的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法只能治標(biāo)不治本，造成對(duì)經(jīng)典閱讀的錯(cuò)誤理解[1]。

二、閱讀豐富人們的思想，充實(shí)人們的生活

童話：我們?cè)趩⒚呻A段對(duì)童話的需求比較多，在此時(shí)能夠初步的建立對(duì)閱讀的理解能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生加大對(duì)童話的學(xué)習(xí)有助于豐富學(xué)生思想和提高學(xué)生的想象力，最基本的建立對(duì)真善美和壞的看法，幫助學(xué)生建立最基本的辨識(shí)度。著名的有《童話故事》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等，家長(zhǎng)和校及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生對(duì)此的需求量，不能讓學(xué)生在讀書(shū)方面造成缺乏的狀況。

散文：小學(xué)學(xué)習(xí)的《懷念母親》、《夾竹桃》、《小苗與大樹(shù)》等初步讓學(xué)生形成整片閱讀的概念。此簡(jiǎn)單散文可以幫助學(xué)生了解散文的優(yōu)美性、隨意行和真實(shí)性，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸接觸經(jīng)典閱讀的體裁[2]。

經(jīng)典小說(shuō)：小說(shuō)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在閱讀過(guò)程中找到閱讀的快樂(lè)，從而喜歡上閱讀，喜歡上課本。小說(shuō)閱讀沒(méi)有散文的嚴(yán)格性高，小學(xué)學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以放飛自我，充分發(fā)揮想象力和感受閱讀故事情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。對(duì)于閱讀完一個(gè)小說(shuō)的學(xué)生，老師指導(dǎo)總結(jié)內(nèi)容，在回顧全篇小說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和總結(jié)表達(dá)能力[3]。

三、為學(xué)習(xí)語(yǔ)文豐富積累經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)常閱讀的孩子具有活躍的學(xué)習(xí)思想。他們的活躍經(jīng)常表現(xiàn)在比同級(jí)小學(xué)生的詞匯量增多，閱讀能力強(qiáng)，對(duì)文章閱讀的積極力高，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力也極高。國(guó)學(xué)經(jīng)典是先人們留下的智慧，傳承中華民族的精華與智慧。年級(jí)越高對(duì)閱讀理解的考題就越多，這時(shí)候就考察學(xué)生們的語(yǔ)文功底，越早接觸經(jīng)典閱讀，越早感受文章帶來(lái)的整體性[4]。

四、誦讀經(jīng)典美文，做翩翩君子

經(jīng)典閱讀代表著持久的精品文學(xué)，“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？”這些經(jīng)典提出我們做人的道理，做人的方法，做人的原則。真正的自由是在自我約束能力下的自由，在經(jīng)典閱讀中我們體會(huì)揣測(cè)作者所想傳達(dá)的意義，并運(yùn)用學(xué)習(xí)到自己身上。只有日日誦讀，才能真正在點(diǎn)滴積累之中提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

五、如何提高各個(gè)階段的學(xué)生的閱讀興趣

（一）編寫(xiě)多種多種讀本，適合各個(gè)階段的學(xué)生

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，所學(xué)的經(jīng)典閱讀教材應(yīng)是簡(jiǎn)單易懂，必要時(shí)候添加圖片幫助理解。三四年級(jí)的就可以適當(dāng)增加字?jǐn)?shù)，但不能運(yùn)用太多的長(zhǎng)句子，適當(dāng)增加難度。五六年級(jí)可以接受兩三千的文章閱讀，他們知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)，適當(dāng)?shù)碾y度可以激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典閱讀的思考。

（二）積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校及時(shí)開(kāi)展經(jīng)典閱讀的誦讀，有利于學(xué)生用感情融入到每一個(gè)情節(jié)之中，觸發(fā)他們的情感。優(yōu)秀的誦讀著可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）實(shí)施課堂教育與經(jīng)典閱讀的結(jié)合

經(jīng)典閱讀不能只在課外活動(dòng)中進(jìn)行。經(jīng)典閱讀是每個(gè)時(shí)代的精品，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀，理解寓意，正確認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典閱讀的目的，使學(xué)生在正確的態(tài)度中感受經(jīng)典閱讀的博大精深[5]。

六、經(jīng)典閱讀的效果

（一）、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

經(jīng)典閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著深刻的影響，養(yǎng)成日日閱讀經(jīng)典的好習(xí)慣極為重要。在經(jīng)典閱讀的渲染下，在腦中組織語(yǔ)言的能力逐漸提高，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槿粘ｉ喿x掌握流暢閱讀的技巧并且擁有流暢閱讀的能力[6]。

（二）、提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

經(jīng)典閱讀包含著大量的道德規(guī)范，人生哲理和行為規(guī)范。在經(jīng)典誦讀的影響下，學(xué)生們的日常行為習(xí)慣也會(huì)改變，往正確的方向發(fā)展。他們不再追求物質(zhì)生活，轉(zhuǎn)向追求更多的精神快樂(lè)。

總結(jié)：

經(jīng)典誦讀是先人留下的精髓，我們不但要好好保護(hù)這些文化，更多的是學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他們。如何更好的學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀需要我們共同研究和努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姚華.誦讀在中學(xué)文言文教學(xué)中的作用與運(yùn)用[J].中華少年， 2017 （2） ：73.

[4]張春華.淺談初中語(yǔ)文多元誦讀教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢， 2017 （1） ：80.

[5]席彩紅.對(duì)經(jīng)典誦讀提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究探討[J].吉林教育 （綜合） ， 2016，（41） ：58.

[6]戴玉鳳.高校圖書(shū)館的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)與閱讀推廣工作[J].圖書(shū)館雜志，2015，34（10）：40-43.