思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃麗梅

摘? 要：社會(huì)逐漸進(jìn)步促使人們對(duì)于人才要求也越來(lái)越高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出更高的要求。為了能夠提升學(xué)生詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生需要閱讀大量文章，增強(qiáng)語(yǔ)法記憶，這就為教師與學(xué)生帶來(lái)非常大壓力，那么就需要采取更加合適方式促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，減輕高中壓力。思維導(dǎo)圖是借助發(fā)散性思考促使教學(xué)更加形象化，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提升課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，提出思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，為實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? 高中英語(yǔ)? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

前言

從近些年來(lái)看，科技信息技術(shù)飛速發(fā)展促使思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有越來(lái)越高價(jià)值，也為促進(jìn)高中英語(yǔ)教改提供發(fā)展動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在著牢記知識(shí)點(diǎn)困難的問(wèn)題，對(duì)于信息量比較大文章無(wú)法對(duì)巨型進(jìn)行快速判斷，文章整體框架把握方面也存在著問(wèn)題。高考改革與信息技術(shù)發(fā)展促使高中英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)愈發(fā)復(fù)雜，這就為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一定難度。思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效整理以及組織知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建更加健全英語(yǔ)知識(shí)體系，促使學(xué)生能夠更加直觀了解英語(yǔ)語(yǔ)境，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益，促使學(xué)生能夠更好掌握語(yǔ)法，提升單詞記憶能力。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

傳統(tǒng)教育理念根深蒂固影響促使大多數(shù)的教師仍然選擇傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師在課堂中居于絕對(duì)主導(dǎo)地位，不利于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有利于提升課堂的教學(xué)效率。新課改后，高中英語(yǔ)教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)，是期望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生間有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推廣系統(tǒng)化、模塊化學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的總結(jié)能力。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)比較有限

保證思維導(dǎo)圖有效應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)重要途徑就是提升教師專業(yè)素質(zhì)。思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，對(duì)教師專業(yè)能力方面具有非常高要求。教師需要具有非常扎實(shí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要確保所涉及知識(shí)正確性和全面性。教師還需要具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣為深入開展思維導(dǎo)圖提供有效保障。因此，提升教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率具有非常重要的作用。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)連接

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)屬于學(xué)習(xí)任何知識(shí)都必須要經(jīng)歷環(huán)節(jié)，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要做好知識(shí)點(diǎn)連接工作。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，需要面臨著非常多知識(shí)點(diǎn)，若是學(xué)生缺乏牢固基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯量不足，那么不利于提升高中英語(yǔ)成績(jī)以及高中英語(yǔ)應(yīng)用能力。為了避免出現(xiàn)這些問(wèn)題，教師借助構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)連接不同知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)整體，劃分教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，做好已經(jīng)掌握知識(shí)鞏固。例如，在人教版英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置了若干個(gè)板塊，諸如，warming up、pre-reading、reading、using language等等，在單元教學(xué)過(guò)程中，需要整體構(gòu)建單元知識(shí)點(diǎn)，打破知識(shí)點(diǎn)并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，通過(guò)應(yīng)用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)內(nèi)容重組，促使學(xué)生借助小組合作來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，有效鏈接知識(shí)點(diǎn)，完成單元知識(shí)的鏈接后實(shí)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程實(shí)際上就是借助特定課堂教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生能夠深化已有知識(shí)并且加深學(xué)生記憶，構(gòu)建更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)時(shí)，需要注意到教學(xué)手段、教學(xué)形式多樣性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自己完成知識(shí)點(diǎn)梳理與歸納，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)有利于提升英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效性。

2.構(gòu)建更加完善知識(shí)框架

高中英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出階梯狀發(fā)展，因此，后期的學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前期學(xué)習(xí)難度高，教學(xué)內(nèi)容方面也呈現(xiàn)出復(fù)雜化，若是在教學(xué)內(nèi)容理解方面存在著不明確，那么可能促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要做好高中英語(yǔ)知識(shí)整體把握，這樣能夠更加充分的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建高中英語(yǔ)知識(shí)體系，借助節(jié)點(diǎn)與連線來(lái)延伸中心主題，促使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)框架，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)整合已經(jīng)學(xué)過(guò)課程。構(gòu)建思維導(dǎo)圖能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，體驗(yàn)中不斷思考，鍛煉其思維，思考中培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維，營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍也非常重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠漸漸體味到其樂趣。例如，在人教版英語(yǔ)《Festivals around the world》教學(xué)過(guò)程中，教師可以同學(xué)生一起來(lái)理解、掌握課文中所涉及到的節(jié)日，諸如，鬼節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等等，同時(shí)還設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)于英美國(guó)家信念有關(guān)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)資料的搜集整理，學(xué)生能夠掌握英美國(guó)家如何度過(guò)新年并且新年重要性、對(duì)其文化影響等等，近些年，中國(guó)也開始模仿情人節(jié)、圣誕節(jié)等等，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)比較中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和英美節(jié)日之間異同點(diǎn)，促使學(xué)生能夠增加對(duì)于跨文化內(nèi)容的理解，提升其民族自豪感。

3.促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法整合

從目前來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了非常大的困擾，直接影響英語(yǔ)水平提升。若是學(xué)生的英語(yǔ)水平比較高，那么會(huì)充分體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)法方面。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法中，能夠促使學(xué)生更加深入理解英語(yǔ)的語(yǔ)法，同時(shí)有效掌握英語(yǔ)句型、英語(yǔ)時(shí)態(tài)、英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)等等。若是將差異化語(yǔ)法體系應(yīng)用到不同單元內(nèi)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難構(gòu)建完整英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系，無(wú)法將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效聯(lián)系。思維導(dǎo)圖主要是結(jié)合高中英語(yǔ)的教材特點(diǎn)，了解學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法方面的掌握情況，通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖促使學(xué)生能夠掌握不同語(yǔ)法間差異，同時(shí)教師需要需要掌握學(xué)生語(yǔ)法理解水平，進(jìn)而保證教師指導(dǎo)下能夠合作完成構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

結(jié)語(yǔ)

作為目前較為先進(jìn)教學(xué)方式，思維導(dǎo)讀需要高中英語(yǔ)緊跟時(shí)代步伐，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，促使學(xué)生能夠更加全面了解以及探究思維套圖，將英語(yǔ)教學(xué)與思維導(dǎo)圖有效結(jié)合，做好英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)思維導(dǎo)圖的教學(xué)工作，促使英語(yǔ)教學(xué)更加直觀、更加簡(jiǎn)潔，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)水平?？傊季S導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠促使原本枯燥教學(xué)更加具有趣味性，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖能夠樹立全局觀念，進(jìn)而自主構(gòu)建英語(yǔ)的知識(shí)體系，整體上促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在其中主體地位，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。