“133課堂管理”策略在體育教學(xué)中的初步探索與應(yīng)用

陳曉霞

摘? 要：“133課堂管理”教學(xué)策略，是從課堂管理的時間入手，增強教師課堂管理的時間意識，是一種用精簡的語言高效管理課堂的教學(xué)方法。該策略借鑒了美國SPARK課程教學(xué)理念，結(jié)合當?shù)亟虒W(xué)實際，總結(jié)多節(jié)優(yōu)秀課例的課堂觀察量表數(shù)據(jù)分析而提出的一種教學(xué)策略，在區(qū)域內(nèi)推廣并試用，得到了一線體育教師的高度認可。

關(guān)鍵詞：“133課堂管理”體育教學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)策略

一、改革背景

依據(jù)新課標，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)實踐性和健身性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。借鑒美國SPARK課程教學(xué)理念中的“5秒鐘”原則和“15秒鐘原則”及市南區(qū)體育學(xué)科的“互動效能教學(xué)法”，構(gòu)建“四段式”體育與健康課堂基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注課堂管理效能，倡導(dǎo)課堂上“精講多練”，運用大膽放手鼓勵孩子，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)學(xué)?！爸黧w能動教學(xué)法”在體育課堂中的靈活運用。

二、“133課堂管理”策略的運用目標

1.引導(dǎo)教師備課時從學(xué)生的“主體性”出發(fā)，將學(xué)生的體驗練習(xí)與提高放在首位，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，減少分組、隊形調(diào)動、器材分發(fā)與回收等環(huán)節(jié)中時間的流失浪費，提高對主講教材的熟練度。

2.該策略在體育教學(xué)中的運用可以幫助老師梳理好課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，把握好課堂教學(xué)每一階段的教學(xué)節(jié)奏，督促老師提高課堂語言表達能力。

3.長期堅持運用于課堂教學(xué)，幫助教師建立良好的課堂常規(guī)，減少學(xué)生“懶、散、慢”現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的運動積極性，將有限的體育課時間高效的運用起來。

三、“133課堂管理”策略的基本原則

“133課堂管理策略”中的“1”代表1分鐘、兩個“3”分別代表30秒鐘、3秒鐘。

1.“1分鐘”原則：在我區(qū)的“互動效能教學(xué)法”中提出了“四段式”體育與健康課堂基本結(jié)構(gòu)，即“熱身活動——技能學(xué)練（主教材）——體能練習(xí)（輔助教材）——放松活動”。教師要利用1分鐘的時間完成每“段”前的講解或課的小結(jié)，簡稱“五個一”。

2.“30秒鐘”原則：要求課堂上的隨機分組、隊形調(diào)動、器材分發(fā)和回收等環(huán)節(jié)中的集體指導(dǎo)時間不能超過30秒。

3.“3秒鐘”原則：指學(xué)生在練習(xí)狀態(tài)下，老師一聲哨響或音樂停，學(xué)生3秒鐘內(nèi)停止練習(xí)動作、或集中隊伍，3秒鐘內(nèi)注意力集中，眼睛看向老師，等待下一步指令。

四、“133課堂管理”應(yīng)用典型案例

“1分鐘”原則和“30秒鐘”原則的落實可以幫助老師有意識的做到精講，把課堂上更多的時間讓給學(xué)生去實踐練習(xí)。而“3秒鐘”原則可以有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，為課堂高效的開展提供保障。

以一年級跳躍單元里的《發(fā)展跳躍能力的各種練習(xí)》為例，本課主要設(shè)計了四個教學(xué)階段：1.“小動物找家”的熱身活動。2.“單、雙腳不同姿勢跳躍”的技能學(xué)練。3.“小青蛙過河”的體能練習(xí)。4.“開火車游戲”的放松活動。四個階段的段前講解及課的小結(jié)都用一分鐘的時間來完成，這就要求教師在課前準備設(shè)計好精簡的開課語言以及各個階段的銜接轉(zhuǎn)換語。

在“單、雙腳不同姿勢跳躍”的技能學(xué)練及“小青蛙過河”的體能練習(xí)環(huán)節(jié)中教師集中講解控制在30秒鐘以內(nèi)，隨機分組用標號的光盤來進行，與以前教師組織學(xué)生先進行分組然后進行練習(xí)相比巧妙的減少了教師分組的時間，同時增加了學(xué)生體驗練習(xí)的時間。通過“30秒鐘”的預(yù)設(shè)，可以幫助教師將課堂教學(xué)進行剖析，什么時間進行隊形調(diào)動，什么時間集中講解主教材動作的技術(shù)要領(lǐng)，什么時間進行集中糾錯，什么時間進行體能練習(xí)的安排等等，經(jīng)過課前預(yù)設(shè)可以幫助老師更科學(xué)化的進行課堂設(shè)計，也可以幫助老師從容的應(yīng)對課堂的生成問題。

對“3秒鐘”原則的落實本課利用多種方法來強化。方法一：“木頭人”游戲。當老師喊“1、2、3”時，學(xué)生立馬原地不動，比一比哪個木頭人學(xué)的最好，對于給出迅速反應(yīng)的學(xué)生給予及時的表揚。方法二：音樂控制模仿游戲。運用音樂的開始和停止，看哪個學(xué)生反應(yīng)快，音樂開始時根據(jù)老師的要求在區(qū)域內(nèi)做練習(xí)，音樂停止時模仿動作靜止。方法三：哨聲提示。老師吹一聲哨，學(xué)生三秒鐘內(nèi)立馬停止練習(xí)，完成老師的指示。方法四：倒計時提示。當學(xué)生體力消耗比較大時，“3秒鐘”的意識開始淡化，教師用倒計時：“3、2、1”，來幫助動作怠慢的學(xué)生快速進入到積極狀態(tài)?！?秒鐘”意識的強化可以幫助老師和學(xué)生形成“令行禁止”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生快速的進入到有效的學(xué)習(xí)或鍛煉狀態(tài)中。

得益于“133課堂管理策略”，在《發(fā)展跳躍能力的各種練習(xí)》一課中，筆者可以更加高效的開展課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)目標，對學(xué)生進行精講與啟發(fā)，讓學(xué)生在課堂實踐中也有了更多的時間去主動體驗各種姿勢的跳躍方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。“133課堂管理策略”倡導(dǎo)把時間盡量多的讓給學(xué)生去體驗練習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，課堂努力達到“教師精講，學(xué)生多練”的效果，這種課堂高效管理的意識和方法，尤其值得年輕體育教師借鑒參考。“133課堂管理”教學(xué)策略，從提出、研究到應(yīng)用已經(jīng)近十年了，得到了市南區(qū)體育老師們的高度認可，希望這個小小的策略能夠幫助更多的老師提高課堂效率！