大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究

陳倩倩

摘? 要：現(xiàn)階段是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想學(xué)術(shù)的開放性都比較強(qiáng)，各種類型思想文化及觀念激烈碰撞的背景下，逐漸勾勒出了多種觀念并存的格局，特別是在高等院校當(dāng)中，大學(xué)生群體能夠從不同類型渠道當(dāng)中獲取到大量知識及文化，形成多元化價(jià)值觀。因此應(yīng)當(dāng)在積極了解大數(shù)據(jù)時(shí)代的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析高校應(yīng)當(dāng)怎樣對思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，對大數(shù)據(jù)背景下思想政治教育模式的有效性做出保證。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? 高校? 思想政治教育模式? 創(chuàng)新? 分析

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代概述

在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在我國社會各個(gè)領(lǐng)域中得到較為廣泛的應(yīng)用，數(shù)據(jù)自然也就會在各個(gè)行業(yè)中得到較為廣泛的應(yīng)用，占據(jù)著十分重要的地位，因此BigData這一詞匯應(yīng)運(yùn)而生，將這一次詞匯翻譯成中文之后，其實(shí)就是大數(shù)據(jù)，具體分析，大數(shù)據(jù)主要具備四個(gè)特征，就是數(shù)據(jù)量比較多、類型多樣化，速度快且變化性強(qiáng)。新時(shí)代的背景下，大數(shù)據(jù)逐漸在我國社會各個(gè)領(lǐng)域中得到較為廣泛的應(yīng)用，演變?yōu)楦咝Ｋ枷虢逃齽?chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，為了能夠?qū)Ω咝Ｋ颊逃男始坝行宰龀霰ＷC，大數(shù)據(jù)背景之下，高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，采用有效性較強(qiáng)的措施，積極地對高校思政教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)高校思政教育的針對性、有效性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校開展思政教育過程中遇到的問題

1.數(shù)據(jù)繁瑣性比較強(qiáng)、技術(shù)水平不高

我國的主要特征是人口數(shù)量比較多，并且在以往一段時(shí)間中，教育事業(yè)發(fā)展速度較為迅猛，因此我國范圍內(nèi)高校學(xué)生的數(shù)量也非常多，諸多的大學(xué)生日常生活中開展各項(xiàng)活動時(shí)會產(chǎn)生數(shù)量眾多的數(shù)據(jù)，假如可以將各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合分析，就可以對現(xiàn)階段大學(xué)生的生活模式及思想傾向性形成清晰的認(rèn)識，為后續(xù)高校思想政治教育革新工作的順利開展做出保證。也可以使用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的真實(shí)想法形成清晰的認(rèn)識，進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)中，有針對性的開展思想政治教育，促使思政教育的效率得到大幅度提升。

但是現(xiàn)階段我國的信息技術(shù)水平難以滿足數(shù)據(jù)分析過程中提出的實(shí)際要求，各高校普遍應(yīng)用的計(jì)算機(jī)當(dāng)中難以承載數(shù)量眾多的數(shù)據(jù)信息，不便將信息數(shù)據(jù)背后隱藏的學(xué)生思想觀念找尋出來。除此之外，能夠妥善完成數(shù)據(jù)信息處理工作的人才數(shù)量也比較少。這些技術(shù)因素的限制，會對高校思政教育模式創(chuàng)新工作的順利開展造成一定影響。

2.教育籠統(tǒng)化及信息隱患

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)傳播的背景之下，現(xiàn)代人的個(gè)性化水平越來越高，與之相對的，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，學(xué)生的性格其實(shí)也是多樣化的，難以像以往一段時(shí)間當(dāng)中對所有的學(xué)生都使用相同的教育模式，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對學(xué)生開展思政教育工作，切實(shí)遵循因材施教原則當(dāng)中提出的要求?，F(xiàn)階段我國范圍內(nèi)各個(gè)高校當(dāng)中使用到的教育模式一般是班級授課，這種模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，不利于依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征完成思政教育工作。但是大數(shù)據(jù)在實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以讓高校教師切實(shí)依據(jù)學(xué)生的特征開展不同形式的思政教育工作，教師是可以通過學(xué)生的日?；顒訉W(xué)生的性格及愛好推測出來，編制出來各種適合學(xué)生使用的教學(xué)方法。大數(shù)據(jù)實(shí)際上也是可以對教師的教育效果做出一定反饋，讓教師可以及時(shí)地對自身的教育模式進(jìn)行修改，滿足因材施教這個(gè)目標(biāo)中提出的要求。

大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過程中，能夠讓信息收集及處理效率得到大幅度提升，但是也存在一定信息隱患，在網(wǎng)絡(luò)連通的背景之下，會讓更多的信息數(shù)據(jù)暴露在網(wǎng)絡(luò)上，因此出現(xiàn)信息泄露問題的幾率比較高，云端之上儲存起來的數(shù)據(jù)信息更為容易丟失，因此也就會在大數(shù)據(jù)技術(shù)推廣的過程中造成一定負(fù)面影響。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育模式的創(chuàng)新

依據(jù)上文中的敘述可以對大數(shù)據(jù)時(shí)代中高校思政教育領(lǐng)域中存在的問題形成較為清晰的認(rèn)識，想要對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)在本學(xué)校當(dāng)中構(gòu)建起來高校學(xué)生數(shù)據(jù)庫。高校思政教育活動的對象實(shí)際上是學(xué)生，學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，能夠讓教師及校方對學(xué)生的個(gè)性化特征及思想道德變化趨勢形成清晰的認(rèn)識，使用有效性比較強(qiáng)的教育對策，及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)及教育，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，還能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，有著十分重要的作用。構(gòu)建學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫的過程中，最為重要的一項(xiàng)工作其實(shí)就是學(xué)生信息的收集，在大數(shù)據(jù)環(huán)境當(dāng)中，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息得到廣泛應(yīng)用的背景之下，高校是可以通過各種社交軟件來收集學(xué)生的思想動態(tài)及信息情況，以便于為后續(xù)的思政教育順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育體系構(gòu)建工作進(jìn)行的過程中，可以應(yīng)用數(shù)據(jù)系統(tǒng)軟件，構(gòu)建出來涉及學(xué)生學(xué)習(xí)及生活等各項(xiàng)內(nèi)容的數(shù)據(jù)平臺，通過使用平臺中的資源來對學(xué)生開展思政教育，還可以使用線下專題教育等形式，收集學(xué)生資料的同時(shí)，開展教育引導(dǎo)工作，推動高校思想政治教育創(chuàng)新活動的順利開展。

結(jié)語

在進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代當(dāng)中之后，為了能夠?qū)Ω咝Ｋ颊逃Ｊ絼?chuàng)新工作的順利開展做出保證，首先應(yīng)當(dāng)明確的將現(xiàn)階段高校思政教育領(lǐng)域中存在的問題找尋出來，并使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的措施，積極解決高校思政教育領(lǐng)域中存在的問題，在大數(shù)據(jù)背景之下，找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的高校思政教育模式，將思政教育的作用充分發(fā)揮出來，促使大學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，從而也就可以在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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