淺談提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)有效性的策略

周靜雅

摘要：語文作文教學(xué)不僅考察學(xué)生字、詞、句的組織能力，更是對(duì)學(xué)生觀念、思想、見識(shí)的一種綜合考察，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展具有重要意義。但是目前在農(nóng)村初中語文作文的教學(xué)中存在諸如師資力量有限、教學(xué)質(zhì)量低下等弊端，本文通過分析目前農(nóng)村語文作文教學(xué)存在的問題，提出了一些能夠提升農(nóng)村初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中? 語文作文? 教學(xué)策略

一、農(nóng)村語文作文教學(xué)中存在的問題

學(xué)生作文內(nèi)容缺乏新意。寫作來源于生活，豐富的業(yè)余生活才能為寫作提供好的素材，學(xué)生才能優(yōu)化可寫，有內(nèi)容可談，但是農(nóng)村初中學(xué)生的業(yè)余生活相對(duì)狹隘，很多學(xué)生基本是學(xué)校、家里兩點(diǎn)一線的生活模式，生活圈子過于狹小，平時(shí)的經(jīng)歷過于平淡，要寫出有新意，內(nèi)容豐富的作文來非常困難。但是相對(duì)城市生活的孩子而言不管閱歷還是見識(shí)都太狹隘，對(duì)生活缺乏觀察力，寫出來的作文大都千篇一律，觀點(diǎn)沒有新意，內(nèi)容不夠豐富[1]。

學(xué)生沒有寫作的興趣，對(duì)寫作缺乏積極性。很多農(nóng)村的初中學(xué)生一聽到寫作文就抓耳撓腮，面露愁容，最后只會(huì)隨便抄襲一下作文課外書或者胡寫一通。長期這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文作文感到恐懼，并且會(huì)排斥作文課堂。其實(shí)，產(chǎn)生這種問題，學(xué)生和老師都有一定的責(zé)任，很多老師在授課過程中受應(yīng)試教育的影響，只是生硬的講述課本上的知識(shí)，并沒有對(duì)寫作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。然而，學(xué)生在初中階段真是充滿好奇，充滿對(duì)生活向往的時(shí)候，長期的應(yīng)試教育，將學(xué)生對(duì)生活的興趣和好奇心扼殺在了搖籃里，寫出來的作文平淡無奇也就在正常不過了[2]。

二、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的建議

1.深刻挖掘生活素材，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察力。老師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生春游、爬山等活動(dòng)，讓學(xué)生貼近自然，感受大自然的美麗，脫離應(yīng)試教育的桎梏。農(nóng)村相比城市而言，最大的優(yōu)勢就是有山有水，有美麗的自然風(fēng)光，有田園的勃勃生機(jī)，也有鳥兒的婉轉(zhuǎn)低吟，通過對(duì)生活的觀察和留意，從自然中發(fā)現(xiàn)生活的美，才能拓寬思維，打開思路，也才能有更多的素材去寫好作文。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行民俗風(fēng)情的考察，農(nóng)村的民風(fēng)更為淳樸，有些地方甚至保留了一些歷史的痕跡，通過對(duì)這些民俗風(fēng)情，農(nóng)村歷史的考察也可以為學(xué)生提供寫作的素材，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生有了足夠的素材以后，老師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講授一寫寫作文的技巧和方法，讓學(xué)生把素材變?yōu)楣P下的字字珠璣。

2.給學(xué)生提供自主閱讀的課堂，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。作文中很多素材還可以從平時(shí)的閱讀中來，閱讀好的書籍不僅能夠積累很多寫作的素材，還可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)美，陶冶學(xué)生的生活情趣。老師可以每周給學(xué)生安排一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生把好的閱讀課本帶入課堂，如小說、詩歌、散文，通過小說的人物構(gòu)造掌握寫作的思路，通過詩歌，學(xué)習(xí)漂亮的詩句，為文章增添光彩，通過散文學(xué)會(huì)描寫，更多的運(yùn)用比喻和擬人的方法，使文章更加鮮活生動(dòng)。學(xué)生之間還應(yīng)當(dāng)互相交換這些好的閱讀書籍，來增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，改變學(xué)生固有的思維模式。但是閱讀不是簡單的“讀”，要細(xì)細(xì)品味美文中的句子、段落，適當(dāng)做一些摘抄，并且將這些優(yōu)美的段落、句子進(jìn)行歸類，以及結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，才能變成自己的東西，寫作時(shí)，才能胸有成竹，下筆如有神。隨著日積月累，學(xué)生裝在腦子里的好素材、好段子、好句子會(huì)越來越多，寫起作文來才會(huì)毫不費(fèi)力的寫出好文章。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。?法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一定的提高[3]。

結(jié)語

提高學(xué)生作文水平的方法有很多種，但是必須要對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的學(xué)生要使用不同的方法，比如，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說，問題就在于缺乏生活素材，缺少閱讀量，因此必須從這兩方面找方法，讓學(xué)生接近生活，觀察生活，尋找寫作素材，擴(kuò)大閱讀量，平時(shí)多做練習(xí)，多積累，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，才能從根本上解決農(nóng)村初中學(xué)生寫作水平低下的弊端。相信，通過以上方法，農(nóng)村初中學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn)

[1]黃向均.淺談如何提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（27）.

[2]徐蘇萍.淺論農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略[J].新課程.中旬，2015，（12）.

[3]楊國林.農(nóng)村初中語文作文教學(xué)存在問題及應(yīng)對(duì)策略[J].東方教育，2015，（4）.