音樂教學的魅力

李咪

摘 要：音樂是一門動人的情感藝術。相較于語言文字來說，音樂能夠以更加強烈、直接的方式深入到人的內(nèi)心世界和情感世界，從而讓人感悟到音樂的動人心魄的魅力。現(xiàn)階段音樂教學的模式和方法千變?nèi)f化，而情感體驗教學則是目前應用最為普遍的教學方法，它強調(diào)以美育人，以情感人，讓學生體育音樂教學的魅力。

關鍵詞：情感教學 中學音樂 教學方法 藝術魅力

一、讓學生在歌唱中體會音樂教學的魅力

“藝術就是感情?！币彩且魳穼徝栏惺艿闹薪楹蛣恿ΑＲ魳肥且婚T用音符溝通世界的經(jīng)典藝術，因此，教師在進行音樂教學的過程中，首先應當讓學生感受到自己的情感，在以音樂為媒介使學生產(chǎn)生情感的共鳴，從而激發(fā)學生學習音樂的動力。例如，教師在進行《七子之歌——澳門》這首歌曲的教唱時，首先可以利用多媒體課件，向?qū)W生播放有關九七年香港回歸的視頻和短片，向?qū)W生再現(xiàn)那令人難忘的、神圣的交接儀式，喚醒學生往日對美好生活的憧憬和向往，喚起每一位炎黃子孫的拳拳愛國之心和民族自豪感。通過多樣化的教學手段一方面幫助學生加深對祖國——“母親”的認識和理解，強化學生的愛國主義情懷，另一方面還能完成新課的導入，在不知不覺中激發(fā)學生對《七子之歌——澳門》的歌唱熱情。接下來教師要做的就是組織學生進行分組討論：“歌曲中作者對“母親”的呼喚代表著什么？歌曲中蘊藏著怎樣的思想情感？欣賞完歌曲以后你的情感是怎樣的？你是怎樣體會出這些情感的？”教師可以在學生討論的過程中，根據(jù)學生對歌曲的探討和分析，強化學生對歌詞、歌曲力度、節(jié)奏以及旋律等組成部分的理解，把教學重點放在學生對音樂的感知和體驗上，通過創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，讓學生在歌曲學唱中體會到音樂教學的魅力。

二、讓學生在表演中體會音樂教學的魅力

情感教學在音樂教學中的應用主要是通過促進學生的情感體驗和情感表現(xiàn)，幫助學生培養(yǎng)其審美能力和鑒賞能力，這也是音樂教學的核心任務。音樂的鑒賞、表演和創(chuàng)作都離不開人的體驗和參與，在音樂教學中，教師只有引導學生積極主動的參與到音樂的鑒賞、表演和創(chuàng)作中來，才能真正實現(xiàn)與其的教學目的。例如，教師可以在班級里組織“我是音樂家”、“班級演唱會”、“校園KTV”等活動，讓每個學生都參與進來，提出活動的意見和建議。這種教學方式一方面能夠為每個學生都搭建一個表演的平臺，給每個人都提供相同的表演機會，激發(fā)學生對音樂的參與和熱愛之情;另一方面還能夠在班級里營造一種團結協(xié)作、生動形象、和諧友愛的積極氛圍，更進一步的體現(xiàn)出了學生是教學主體的這一理念。教師還可放松對“班級演唱會”的管理和屏蔽，讓學生親自參與到主持、組織以及評分等環(huán)節(jié)中，將書本上抽象的音樂概念和音樂知識用更加形象和具體的方式“表演”出來，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學生在音樂的演奏惡化歌唱中充分體會到音樂教學的魅力。

三、讓學生在欣賞中體會音樂教學的魅力

音樂是一幅生動的畫卷，它具有鮮明的形象、美妙的世界和色彩斑斕的人生，它不僅是情感的藝術，更是時間的藝術，讓人在體驗深厚、濃重的情感色彩的同時，給予人無限的想象空間。所以教師在進行音樂教學的過程中，最重要也是最關鍵的一點就是要以情動人，聲情并茂。在處理和把握音樂情感的過程中盡可能做到細致入微、精準到位，讓學生在學習歌曲的內(nèi)容時，既感受到音樂的動人美麗，又能夠準確把握音樂優(yōu)美的、多樣化的表現(xiàn)形式。例如，教師在進行《義勇軍進行曲》這首歌的教學時，首先可以向?qū)W生介紹有關歌曲的創(chuàng)作背景，讓學生在體驗歌曲情感時能夠更加深刻?！傲x勇軍進行曲”的創(chuàng)作正值我國戰(zhàn)火紛飛的年代，三十年代中葉，東三省徹底淪陷，我國同胞正生活在一片水深火熱之中。就在這時，歌曲的傳作者聶耳先生，把音樂當成是奮起反抗的武器，義無反顧的投身到革命戰(zhàn)爭的烈火之中，才有了《義勇軍進行曲》這一偉大的壯歌。教師在帶領學生欣賞歌曲時，可以給學生設置一些問題，讓學生在欣賞歌曲時進行任務式的思考，比如說：為什么作者在創(chuàng)作“中華民族到了最危險的時候”這句歌詞時，選用了氣勢恢宏的節(jié)奏來突出“中華民族”這四個字？后來的“到了”二字又改用了八分休止符讓歌曲節(jié)奏停了下來？作者在歌曲中所想要表達的思想感情是什么？而我們作為中華兒女，又應該具有怎樣的胸襟和氣魄？最后結尾的三個“前進！前進！前進！進！”的疊句又想體現(xiàn)出中華民族的什么精神？等多個問題，接下來教師就可以讓欣賞開始欣賞《義勇軍進行曲》。讓學生在欣賞的過程中不再只是單一的完成對一首歌曲的聆聽，更多的是體會由音樂所延伸出來的思想感情。這種任務式的聆聽和欣賞不僅能夠讓學生全身心的投入到音樂中去體會音樂，還能夠讓學生得到思維的啟發(fā)，在提升學生聽辨能力、鑒賞能力以及審美能力的同時，用音樂感染學生，增強學生愛國思想和民族自豪感，使學生在歌曲的欣賞中體會到音樂教學的魅力。

四、讓學生在音樂創(chuàng)作中體會音樂教學的魅力

音樂不僅是一門情感藝術，也是一門創(chuàng)作型藝術。因此，教師在進行音樂教學的過程中要積極向?qū)W生關數(shù)“只要你有思想、有情感，你也可以成為一名優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作家”的思想和觀念，從而有效激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作熱情，豐富學生的學習體驗。此外，教師在教學中還要善用創(chuàng)新的教學理念和教學方法，將教學重心放在學生的創(chuàng)造性實踐中，鼓勵學生創(chuàng)作、探索和發(fā)現(xiàn)，促進學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)和發(fā)展。再加上音樂具有一定的不具象和非語義性質(zhì)，教師在教學中更要注意放寬學生對音樂的聯(lián)想和演繹的空間，避免造成學生思維的局限。例如，教師在進行《咿唷嘞啦》這一歌曲的教學時，不需要按照傳統(tǒng)的教學方法帶領學生“聽學唱”，反而可以利用一些腰鼓、鈴鼓以及小軍鼓等樂器，讓學生打破書上原有的節(jié)奏和伴奏的限制，通過自己對歌曲思想的體悟來進行自由創(chuàng)作。在學生創(chuàng)作的過程中，教師要引導學生：首先不能偏離歌曲的軌道;其次要加入自己獨有的特色;最后就是你創(chuàng)作出來的音樂要具有非洲音樂的特點和節(jié)奏風格。這樣一來，學生不僅能夠更加積極主動的投入到歌曲的學習和創(chuàng)作中，還能夠在音樂創(chuàng)作的過程中體會到音樂教學的獨特魅力。

參考文獻

[1]孟鑫.音樂教育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2016，34，（03）：144-146.

[2]劉立艷.略論初中音樂教學與情感教育的完美融合[J].中國校外教育，2018，（24）：7.

[3]金蕾.“魅力音樂”課堂模式的構建研究[J].音樂時空，2014，（16）：160-161.