淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

葛東艷

摘? 要：語(yǔ)文是一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的科目，古詩(shī)詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很大比例的一部分內(nèi)容。古詩(shī)詞語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)，內(nèi)涵深刻，意境更是悠遠(yuǎn)，小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，豐富內(nèi)心情感，為未來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活經(jīng)歷打下良好的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師需要重視對(duì)學(xué)生關(guān)于古詩(shī)詞的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中明確教學(xué)目標(biāo)，能夠采用不同的方法完成教學(xué)任務(wù)。本文在分析古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值和意義的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能夠給同行業(yè)的教師帶來(lái)一些提高教學(xué)質(zhì)量的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 古詩(shī)詞教學(xué)? 情感體會(huì)

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值

在某種程度上，詩(shī)詞可以展示出一個(gè)人內(nèi)心的文化素質(zhì)。中國(guó)文化發(fā)展歷史悠久，博大精深，在經(jīng)過(guò)了千年的發(fā)展和沉淀后，它展示給我們的是古代詩(shī)人的壯志雄心和家國(guó)情懷。就這樣的情感而言，在在小學(xué)語(yǔ)文課堂上傳授古詩(shī)，符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舉措。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)他們的應(yīng)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化提高來(lái)說(shuō)也有積極意義。當(dāng)然，中國(guó)古代詩(shī)歌具有廣泛的主題，如愛(ài)國(guó)詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)等，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的同時(shí)也能夠豐富他們的知識(shí)積累。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要意義

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)不僅是對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的傳播，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。古代詩(shī)歌具有藝術(shù)性，很多詩(shī)人都擅長(zhǎng)使用夸張、修辭、重疊詞等手法，極具美感，是一種特殊的審美功能。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)美丑、善惡、好壞都尚未有足夠的能力去辨別，而古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以讓他們受到美感的影響，這是一種啟蒙。讓學(xué)生獲得更高水平的審美體驗(yàn)，并樹(shù)立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

古詩(shī)詞不僅具有語(yǔ)言美，還十分有意境，這為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間。古詩(shī)詞的描繪都是比較隱晦婉轉(zhuǎn)的，為了能夠充分理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)詩(shī)人所描繪的空間意境進(jìn)行補(bǔ)充和再創(chuàng)造，才能在腦海中形成一幅完整的畫(huà)面，想象世界的畫(huà)面幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生沉浸在想象的世界中，智力得到了發(fā)展，能夠自主積極地欣賞古詩(shī)。

3.弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文知識(shí)中包含了大量的中華文化，而古詩(shī)詞作為發(fā)展歷史最悠久的文化之一，其中滲透的內(nèi)涵更是深刻。它不僅包含了古代人對(duì)社會(huì)事物和生活哲學(xué)的深刻理解，也凝結(jié)了勞動(dòng)人民數(shù)千年的智慧。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于思想意識(shí)形成，個(gè)人情感開(kāi)始產(chǎn)生的年紀(jì)，將我國(guó)悠久的歷史文化傳承給他們是符合促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化要求的。在古詩(shī)詞的熏陶下，學(xué)生能夠培養(yǎng)建立正常的生活方式，更重要的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，把他們培養(yǎng)成道德素養(yǎng)高的社會(huì)主義接班人。

三、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞幾點(diǎn)教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

小學(xué)生正處于思維發(fā)散，想象力豐富的階段，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂多樣化教學(xué)中，老師總會(huì)聽(tīng)到學(xué)生天馬行空的答案，有些時(shí)候這些答案也不無(wú)道理。因此，在課堂上，教師要做好學(xué)生的聽(tīng)眾，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，反思學(xué)生的答案，來(lái)確定自己后續(xù)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)方法。也就是說(shuō)，教師不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言形式，還要注重語(yǔ)言形式以外學(xué)生的內(nèi)容和意義。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力，在適當(dāng)時(shí)候給予他們肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，多給他們展示時(shí)間和機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的交流效果會(huì)更好。

小學(xué)生所處的年紀(jì)也是注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的階段，尤其是面對(duì)他們不是很感興趣、覺(jué)得枯燥乏味的東西。比起靜止的文字，形象有趣的圖片或者是美妙的音樂(lè)都對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力和吸引力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多借助多媒體設(shè)備，將課本中晦澀難懂的古詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為直觀地的畫(huà)面，并配以相關(guān)背景音樂(lè)，這樣給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，帶領(lǐng)學(xué)生全員參與課堂。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》時(shí)，教師播放背景音樂(lè)渲染氣氛，然后帶領(lǐng)大家朗讀古詩(shī)，讀完以后讓學(xué)生們想象詩(shī)詞描繪了一副怎樣的畫(huà)面，最后在多媒體上展示具體的畫(huà)面，這樣學(xué)生從畫(huà)面中獲得直觀信息，經(jīng)過(guò)對(duì)比就能夠更加深刻地感受當(dāng)時(shí)詩(shī)人的情感。這樣的教學(xué)形式不僅學(xué)生更易于接受，同時(shí)使課堂也變得更有活力和激情。

2.以朗讀方式感受古詩(shī)詞的文字美

中國(guó)古代小說(shuō)詩(shī)歌中有許多美感的句子，解釋這些美感的句子，讓學(xué)生找到自己喜歡的句子，并用紅色筆畫(huà)標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生自己有感情地朗讀，學(xué)生會(huì)參與度很高，同時(shí)充滿自豪感。唐代詩(shī)人王維《山居秋螟》這首詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)沒(méi)有使用過(guò)多復(fù)雜的手法，學(xué)生按照字面意思理解起來(lái)比較容易，可以讓學(xué)生有感情的閱讀，感受詩(shī)人傳遞出來(lái)的景色美。剛下過(guò)雨的密集樹(shù)木山林安靜而溫暖，夜幕降臨，秋風(fēng)襲來(lái)不禁帶來(lái)陣陣的涼意。明亮的月光照在茂密的樹(shù)木間，灑在清澈的河水中。清澈的泉水在巖石上緩緩流淌，在秋雨之后呈現(xiàn)出山間的美景。

3.寓教于樂(lè)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

（1）情境教學(xué)，讓學(xué)生“演”起來(lái)

語(yǔ)言的使用和交流要在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行，這要求教師創(chuàng)造更生動(dòng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們理解和運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。除此以外甚至可以合理地移動(dòng)教室內(nèi)桌椅的位置布置場(chǎng)景，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能，合理地多樣化形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

（2）游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生“玩”起來(lái)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們擁有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和好勝心，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在語(yǔ)文課上設(shè)置一些競(jìng)賽類游戲，將他們進(jìn)行分組來(lái)背誦古詩(shī)，設(shè)置一些小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論學(xué)生取得什么樣的成績(jī)，都要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣在無(wú)意中就可以吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貐⑴c到游戲中去學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)詞是中華民族燦爛文化經(jīng)過(guò)五千年的沉淀凝結(jié)出的結(jié)晶瑰寶，對(duì)于這個(gè)珍貴的財(cái)富，我們必須深入研究并積極繼承。小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該勇?lián)氊?zé)，做好對(duì)小學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)，不斷豐富自己的詩(shī)詞功底，以更加高效的方法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使古詩(shī)詞的文化為學(xué)生的人格成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響。

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