淺析新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂思維模式的培養(yǎng)方式

吉振華

摘 要：日前，教育成為關(guān)注的熱點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中生數(shù)學(xué)思維的建立是一個(gè)重要過(guò)程，學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)，教師能否在人力，物力以及資源都消耗最小的情況下有效教學(xué)都是有待解決的問(wèn)題。文章通過(guò)分析目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)提供一些課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生思維模式的方法。希望能夠?qū)Τ踔猩鷶?shù)學(xué)思維模式的完善提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)方式

隨著我國(guó)教學(xué)理念的革新，數(shù)學(xué)課堂中新思維模式的培養(yǎng)成為教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的問(wèn)題。目標(biāo)，最新出臺(tái)的課程教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索研究，實(shí)踐交流，積極創(chuàng)新，能夠找到適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。尤其是在初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正在發(fā)展的階段，需要數(shù)學(xué)教師不斷更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)的觀點(diǎn)，為初中生在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

一、目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量在整體上都有所提高，新課標(biāo)要求學(xué)校積極培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。然而，由于在短時(shí)間內(nèi)出臺(tái)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大差異，給初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了壓力。初中數(shù)學(xué)課堂主要還是通過(guò)教室講解給學(xué)生傳遞知識(shí)的模式，所以對(duì)老師的要求較高。但是，由于各方面的原因，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在初中生的思維模式培養(yǎng)方面效率不高。

1.師生間缺乏交流

在很多初中數(shù)學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授，而學(xué)生坐在座位上索然無(wú)味，仿佛不是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的現(xiàn)象。學(xué)生通常課上發(fā)呆，聽(tīng)不懂，課下按部就班地完成老師布置的任務(wù)，看完書(shū)上老師講完的知識(shí)點(diǎn)范圍。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率很低，不利于初中生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。

2.上課內(nèi)容安排不當(dāng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生在課堂上跟隨老師思維學(xué)習(xí)的學(xué)科，很可能學(xué)生開(kāi)小差之后就聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容了。在很多初中數(shù)學(xué)課堂上，基本全程都是老師一個(gè)人講知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有重點(diǎn)的突出，似乎所有都是重點(diǎn)也可能都不是重點(diǎn)。并且，一次性灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)過(guò)多學(xué)生難以消化，也不利于課程學(xué)習(xí)的效率。還有的老師因?yàn)閮?nèi)容多少?zèng)]有把握好，下課鈴響了之后還會(huì)拖堂，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

3.教學(xué)停留于表面

新課標(biāo)給初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，自主探索的能力，很多老師并沒(méi)有完全理解這個(gè)目標(biāo)的含義，在上課之前花很多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)。從一方面來(lái)說(shuō)課堂氣氛可以被帶動(dòng)起來(lái)，課堂中學(xué)生也在積極參與，但是會(huì)使老師的教學(xué)時(shí)間縮短，教學(xué)的重難點(diǎn)不突出，最終教學(xué)只是停留在完成教學(xué)目標(biāo)形式。

二、新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)課堂思維模式培養(yǎng)的策略

初中數(shù)學(xué)課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生新的數(shù)學(xué)思維能力，最終是要提高初中生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中生的有效教學(xué)指的是初中數(shù)學(xué)教師在課堂上吸引學(xué)生興趣最終推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展所采取的策略。其實(shí)，課堂上教師的講解學(xué)習(xí)只是教學(xué)的一部分，在講課內(nèi)容與上課方式方面，怎樣才能讓初中生的思維能力得到促進(jìn)是教室需要解決的問(wèn)題。文章簡(jiǎn)單列舉了幾種培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂思維模式中的策略：

1.教學(xué)理念革新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，處于初中階段的學(xué)生們其實(shí)比較渴望能夠自己通過(guò)實(shí)踐探究去了解到新的知識(shí)。所以，為了培養(yǎng)初中生在新教學(xué)目標(biāo)下的數(shù)學(xué)思維模式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，革新自身的教學(xué)觀念。首先，老師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。其次，老師要改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式和方法，不應(yīng)該過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)和結(jié)果，而要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及他們的學(xué)習(xí)能力。例如：在課下，老師可以多關(guān)注那些數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的同學(xué)，并且及時(shí)找他們談心，在平時(shí)學(xué)習(xí)困難中耐心地答疑解惑，幫助他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.圍繞課本教學(xué)

從目前的情況來(lái)看，很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生每天在無(wú)邊無(wú)際的數(shù)學(xué)題中掙扎，看起來(lái)完成了許多任務(wù)但實(shí)際上效率很低。久而久之，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的做題以及復(fù)習(xí)方法，體會(huì)不到做題的樂(lè)趣，自然也挖掘不出各種題目之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，要想在新的教育理念下培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力，首先要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們脫離題海，使他們站出來(lái)發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。因此，數(shù)學(xué)教師需要仔細(xì)研讀課本，對(duì)課本知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行明確的講授。例如：初中數(shù)學(xué)教師可以在講完課本的例題之后，以例題為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，改變幾個(gè)數(shù)據(jù)變成一個(gè)新的題目，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，老師可以將《初中數(shù)學(xué)》上的課后習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)題型的劃分，并且根據(jù)這些題目進(jìn)行系統(tǒng)的方法總結(jié)，有利于啟發(fā)學(xué)生在多個(gè)角度思考問(wèn)題的思維能力。

3.利用多媒體

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)幾乎遍布所有領(lǐng)域了。利用多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的抽象教學(xué)方法不同，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以先設(shè)置一個(gè)小情景，讓學(xué)生先通過(guò)簡(jiǎn)短的分組討論，溝通，形成學(xué)習(xí)的思路。然后，老師借用多媒體播放視頻或者PPT，通過(guò)這些動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料，有利于抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程更加容易。最后，在多媒體教學(xué)課堂的尾聲，教師及時(shí)啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)消化課堂上學(xué)到的知識(shí)，尋找其中的聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式。

4.營(yíng)造課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。比如：老師在講課過(guò)程中，會(huì)有學(xué)生提前講出答案。這是，老師不要第一時(shí)間去評(píng)判這個(gè)答案對(duì)還是錯(cuò)，而言積極估計(jì)學(xué)生引導(dǎo)他們思維的發(fā)散，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己在課堂上的想法。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得更加活躍，師生之間的距離縮短，學(xué)生在愉快的氛圍中更有利于思維的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今教育不斷改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該要保持開(kāi)放的態(tài)度，使自己的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，為我國(guó)后面的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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