戲曲身段走邊的運(yùn)用與教學(xué)分析

楊偉文

摘要：在戲曲舞臺(tái)上，表演者只有走進(jìn)角色的內(nèi)心、把控角色的靈魂，通過豐富的表演經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的表演基本功來展示一個(gè)個(gè)戲曲人物，才能展現(xiàn)出戲曲的藝術(shù)魅力和價(jià)值。戲曲表演對身段形態(tài)的呈現(xiàn)尤為重要，不同形體語言中，身段的表現(xiàn)都獨(dú)具魅力，擁有獨(dú)特的風(fēng)格。對于戲曲教學(xué)來說，身段走邊是重點(diǎn)課題，也是加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐應(yīng)用的重要訓(xùn)練部分。

關(guān)鍵詞：戲曲? ?身段走邊? ?運(yùn)用? ?教學(xué)分析

“走邊”是戲曲表演術(shù)語，也是戲曲表演程式和套路中非常有講究的一個(gè)內(nèi)容。對于初學(xué)者來說，身段走邊的運(yùn)用是非常難把控的一個(gè)動(dòng)作習(xí)慣。因?yàn)榇蟛糠謶蚯硌荻家蟊硌菡邠碛性鷮?shí)的腿功、腰功和身段修為，每個(gè)眼神動(dòng)作、每一次高難度動(dòng)作，都透露著學(xué)員身段走邊的綜合運(yùn)用能力。基于此，筆者從戲曲身段走邊的運(yùn)用表現(xiàn)及教學(xué)方法入手，探究了應(yīng)從哪些角度和方向深入推進(jìn)身段走邊的教學(xué)。

一、戲曲身段走邊的表現(xiàn)形式

身段走邊主要有響邊和啞邊兩種表現(xiàn)形式，在訓(xùn)練中要求學(xué)員擁有扎實(shí)的體力，并且能夠與既定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求相符，在連串的“身段”動(dòng)作后完成表演。其具體表現(xiàn)如下：

1.響邊

響邊是指用鑼鼓伴奏，并且配有規(guī)定鑼鼓點(diǎn)及特定身段的表演程式。響邊中包含多個(gè)技巧動(dòng)作，“小鑼四擊頭”出場，后通過跨右腿，踢旁腿，推掌，翻身，正、反云手相互轉(zhuǎn)呈接轉(zhuǎn)，攥拳亮相等多個(gè)動(dòng)作拼接完成，也會(huì)根據(jù)人物的表現(xiàn)特征增加飛腿、空中轉(zhuǎn)身等高難度動(dòng)作。響邊對人物形體的基礎(chǔ)動(dòng)作、動(dòng)作技巧及動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的要求很高，除了完成在相對固定線路的動(dòng)作之外，學(xué)員還要把握好動(dòng)作的節(jié)奏，使之能夠與鑼鼓伴奏相契合。

2.啞邊

啞邊是身段走邊另外一種表演形式，與響邊不同，它沒有伴奏音樂，而是僅用輕擊堂鼓的方式來配合動(dòng)作表演。啞邊的表演動(dòng)作也富含多個(gè)高難度的動(dòng)作，如圈旋子、飛腳、做拳等，這些動(dòng)作程式配合左腿踢腿、右手打腳面，踢丁字帶等動(dòng)作，可以呈現(xiàn)多種戲曲表演風(fēng)格的人物形態(tài)。如某些戲曲人物是武將，戲曲武打是演員運(yùn)用成熟的功夫，依靠連貫地形體動(dòng)作展現(xiàn)偵察、潛行的行動(dòng)狀態(tài)，這種風(fēng)格的身段走邊通常運(yùn)用啞邊的方式來展現(xiàn)。

二、戲曲身段走邊的教學(xué)分析

1.教學(xué)背景研究與分析

戲曲表演的教學(xué)需要從多個(gè)層面滲透和展開。如在教學(xué)響邊和啞邊時(shí)，很多學(xué)員都能夠掌握基礎(chǔ)的動(dòng)作要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是在做連貫動(dòng)作的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)“氣力跟不上”這一問題。因?yàn)閷W(xué)員不具備舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，所以在身段走邊表演時(shí)，學(xué)員經(jīng)常無法完成一連串的動(dòng)作，即便他們完成了，也是氣喘吁吁、大汗淋漓，根本無法鎮(zhèn)定自若地完成最后的亮相。

與此同時(shí)，身段走邊的表演呈現(xiàn)還要配合眼、神態(tài)、手姿等基礎(chǔ)素質(zhì)，單一的訓(xùn)練教學(xué)是無法獲得表演能力的。

由此可見，戲曲身段走邊是表演課程的重要組成部分，也是需要著重強(qiáng)調(diào)的基本功教學(xué)。

2.教學(xué)分析及建議想法

戲曲身段走邊教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)實(shí)踐的需要，從細(xì)節(jié)入手，教師通過教學(xué)指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的形體動(dòng)作，并且從響邊、啞邊等連貫動(dòng)作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)員表演動(dòng)作的薄弱點(diǎn)和存在的問題，從而提高學(xué)生對基本功訓(xùn)練的正確認(rèn)知。

（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)的糾正與調(diào)整

在戲曲表演中，響邊上場后學(xué)員必須馬上做第一個(gè)動(dòng)作——亮相動(dòng)作，但是很多學(xué)員還不了解亮相動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和要求，經(jīng)常做出不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，如底腿彎曲、夾膀子、圓場動(dòng)作過緩等。如果這些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)讓響邊與伴奏音樂脫節(jié)。因此，教師應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生注意動(dòng)作細(xì)節(jié)，如底腿打直、上身立腰要穩(wěn)，雙腿在挪步的時(shí)候可以彎曲，但是落腳后保證亮相的站立姿勢后，一定要打直。

同時(shí)，在架膀子、配合轉(zhuǎn)身動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)員的雙肩都要打開，膀子轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候也要快。一旦雙腿站立，就不要晃動(dòng)膀子等。在教學(xué)中，對于這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，教師都要一一糾正，因?yàn)檫@是身段走邊教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)員身段走邊學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的建立。學(xué)生只有打好基礎(chǔ)，才能成就最高水平的藝術(shù)。

（2）動(dòng)作技巧的傳授與要求

身段走邊要求學(xué)員擁有較高水平的動(dòng)作技巧。以“四擊頭踢大帶”為例，這個(gè)動(dòng)作要求學(xué)員在側(cè)身踢大帶的時(shí)候要迅速轉(zhuǎn)身，并且最后單腿亮相。一連貫動(dòng)作非?？?，還包括踢腿、轉(zhuǎn)身、踢帶等動(dòng)作，對學(xué)員腰身的穩(wěn)定性、腳底功夫都有很高的要求。

在訓(xùn)練動(dòng)作技巧的時(shí)候，教師可以分解連貫動(dòng)作，以分解動(dòng)作技巧的傳授方式，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的身體記憶。如做轉(zhuǎn)身動(dòng)作的時(shí)候，腳下之間的配合，雙肩、雙手的運(yùn)動(dòng)變化方式等都要連貫;踢帶動(dòng)作要求腳底下穩(wěn)定，不晃動(dòng)，踢帶的頻率和速度都要快。如果學(xué)員剛開始的時(shí)候重心不穩(wěn)，教師可以嘗試讓學(xué)員以低速率踢帶，熟練后再加快速度。當(dāng)學(xué)生熟練掌握轉(zhuǎn)身動(dòng)作和踢帶動(dòng)作及其他連貫性動(dòng)作的分解動(dòng)作后，教師便可以嘗試打緩慢節(jié)拍，讓學(xué)員做一整套連貫動(dòng)作，之后再慢慢加快頻率，最終實(shí)現(xiàn)邊走邊做的連貫身段走邊表演。

（3）動(dòng)作習(xí)慣和意識(shí)的改變

在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)糾正不同學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤習(xí)慣，如某些學(xué)員習(xí)慣關(guān)注腿部動(dòng)作是否正確，而不注意手部和肩膀的形體狀態(tài)，這是錯(cuò)誤的，教師可以從“同步記憶”的角度糾正學(xué)員的動(dòng)作習(xí)慣，把腿部動(dòng)作和肩部動(dòng)作結(jié)合成一個(gè)動(dòng)作集合，在訓(xùn)練中要求學(xué)生同步做出腿部和肩部動(dòng)作，甚至包括手勢動(dòng)作。如果學(xué)生動(dòng)作基礎(chǔ)不牢固，教師可以引導(dǎo)他們反復(fù)訓(xùn)練和糾正。如正反云手、跨推踢腿等組合動(dòng)作，教師要想按照既定的戲曲表演規(guī)則和要求進(jìn)行教學(xué)，教師就要排除、削弱學(xué)生在身段走邊學(xué)習(xí)的“個(gè)異性”，尤其是學(xué)員不正確、不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作習(xí)慣和表演想法。

三、結(jié)語

總而言之，戲曲表演對身段走邊的表現(xiàn)要求很高，所以教師應(yīng)高度重視身段走邊的運(yùn)用及教學(xué)，以動(dòng)作技巧、節(jié)奏、意識(shí)習(xí)慣為重點(diǎn)突破，延展教學(xué)實(shí)踐工作。

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（作者單位：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院）