高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育探析

李源泉

摘 ? ?要： “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為高職教育改革的重要著眼點。新時代背景，對高職院校“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生的思想政治教育帶來新契機、新要求和新挑戰(zhàn)。本文基于“新時代”背景，充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，對高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生開展思想政治教育進行探討，分析“新時代”背景對高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生提出的新要求，并梳理相應(yīng)的對策和思路。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?“工學(xué)結(jié)合” ? ?思想政治教育

一、引言

在新時代背景下，我國歷史方位和社會主要矛盾發(fā)生了變化，對黨和國家各項工作提出新要求、帶來新挑戰(zhàn)。黨的十九大報告指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作[1]?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職教育改革的重要著眼點和關(guān)鍵點，新時代背景對高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生的思想政治教育帶來了新契機、新環(huán)境、新要求和新挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)創(chuàng)新高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育思路和方法，以適應(yīng)新時代背景、社會主要矛盾轉(zhuǎn)化和“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式等的需要，提高思想政治教育的時代性和實效性。

二、新時代背景下高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育面臨新要求

新時代背景對開展高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育提出了更多、更高的新要求。一，認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性。只有全面認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，增強對黨的認(rèn)同感和歸宿感，才能自覺和黨保持高度一致[2]。二，堅定文化自信。深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育，確保內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)高度的文化自信。三，落實立德樹人根本任務(wù)。要把立德樹人這一根本任務(wù)融入新時代背景下高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的所有環(huán)節(jié)和實踐活動。四，致力于三大歷史任務(wù)，完成前人未完成的推進現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展等三大歷史任務(wù)[3]。

三、新時代背景下高職院校“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的PEST分析

馬克思指出：“有一種唯物主義學(xué)說，認(rèn)為人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，因而認(rèn)為改變了的人是另一種環(huán)境和改變了的教育的產(chǎn)物—這種學(xué)說忘記了：環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。”[4]PEST模型是一種組織所處宏觀環(huán)境的分析模型，P是政治（Political），E是經(jīng)濟（Economic），S是社會文化（Social），T是科技（Technological）。這種模型能夠識別一切對組織有影響的外界環(huán)境力量，同時能夠分析外部因素的影響程度。通過PEST模型分析新時代背景下高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的宏觀環(huán)境，充分發(fā)揮人的主觀能動性，對宏觀環(huán)境進行了解、認(rèn)識、把握、運用和優(yōu)化，發(fā)揮宏觀環(huán)境的積極因素，避開不良影響，提高思想政治教育活動的實效性。一，政治環(huán)境。包括涉及的國家或地區(qū)的政治局勢、政治體制、社會制度、政府方針政策、政黨性質(zhì)等?！八枷胝喂ぷ魇墙?jīng)濟工作和其他一切工作的生命線”[5]，政治環(huán)境對新時代背景下高職“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的影響具有導(dǎo)向性，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝聚共識、統(tǒng)一思想、明確方向、形成合力，確保思想政治教育活動繼續(xù)沿著中國特色社會主義道路前進。二，經(jīng)濟環(huán)境，包括經(jīng)濟發(fā)展趨勢、經(jīng)濟體制、宏觀經(jīng)濟政策、利率、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、當(dāng)前經(jīng)濟狀況等。經(jīng)濟環(huán)境的變化勢必造成政治環(huán)境、社會環(huán)境和科技環(huán)境的變化，必定促使大學(xué)生思想政治教育環(huán)境現(xiàn)狀發(fā)生根本性改變。經(jīng)濟環(huán)境穩(wěn)定，必定促進其他環(huán)境的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育活動得以順利進行，思想政治教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。三，社會文化環(huán)境。包括文化傳統(tǒng)、價值觀念、社會結(jié)構(gòu)、風(fēng)俗習(xí)慣等。“文化環(huán)境在本質(zhì)上指向人，具有塑造人的功能”[6]。要“堅守中華文化立場，立足當(dāng)代中國現(xiàn)實，結(jié)合當(dāng)代時代條件，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”[7]，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用。四，科技環(huán)境。主要包括技術(shù)水平、新產(chǎn)品開發(fā)等有關(guān)的科技因素。我們要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的獨特育人功能，促使思想政治教育實踐活動“活絡(luò)”起來，增強其內(nèi)容的可接受性、載體的多樣性、教育對象的廣泛性、教育方法和藝術(shù)的靈活性、教育過程的規(guī)律性和管理的科學(xué)性。在新時代背景下，我們必須“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。要加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”[8]，一定要具有科技環(huán)境思維，善于運用各種技術(shù)手段，開展具有時代感和感召力的高校大學(xué)生思想政治教育實踐活動?？偠灾?，基于PEST模型分析法，我們可以全面分析高校大學(xué)生思想政治教育活動的外部大環(huán)境，趨利避害，不斷優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)良好的宏觀環(huán)境以利于實踐活動的有效開展。

四、新時代背景下高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的探索

其一，教育內(nèi)容。深入開展學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論精髓，推動這一最新成果得以家喻戶曉、深入人心，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的各種教育內(nèi)容中去。另外，還要加強“四個自信”教育、社會主義核心價值觀教育和理想信念教育[9]。針對高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生，還要結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯將思想政治教育內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)、情緒與壓力管理、企業(yè)文化、溝通交流、企業(yè)管理、職業(yè)道德、職業(yè)化塑造與養(yǎng)成、價值觀念、團隊意識等方面培養(yǎng)相結(jié)合，形成你中有我、我中有你的密不可分狀態(tài)。

其二，教育主體。針對高職院校“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的教育主體涉及高職院校的專職教師隊伍（如思政教師、專業(yè)課教師等）、管理人員隊伍（黨務(wù)、行政等）、服務(wù)人員隊伍（如總務(wù)、后勤、醫(yī)務(wù)、宿舍等）和企業(yè)的工作人員（如學(xué)生實踐的指導(dǎo)師傅、企業(yè)文化培訓(xùn)師、企業(yè)各類管理服務(wù)人員等）。所有教育主體都要徹底把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“2W1H”，即牢牢把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“是什么（What）”“為什么（Why）”和“怎么用（How）”的問題。所有教育主體要從“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式著手，分析新時代背景對高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育的新要求和新挑戰(zhàn)，落實“全員育人”的教育理念，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿學(xué)生人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

其三，教育客體。在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育實踐中，大學(xué)生自身作為思想政治教育對象即教育客體的地位主要體現(xiàn)在不可或缺的教育因素、接受者和出發(fā)點與落腳點[10]。高職院校“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生作為青年一代，要結(jié)合新時代背景和自身的身心發(fā)展特點，有效地了解自身的需求程度、需求所處階段等，這樣在接受思想政治教育和開展思想政治實踐過程中可以充分發(fā)揮雙向互動性和自主參與性。新時代背景下的高職院校“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生一定要牢記自身的歷史使命，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將社會主義核心價值觀與企業(yè)文化相結(jié)合，在“工學(xué)結(jié)合”實踐中踐行，促進學(xué)生全面成長成才。

其四，教育方法。思想政治教育方法必須立足新時代背景進行方法創(chuàng)新與探索。毛澤東同志曾形象地把“方法”比喻為過河的橋和船，指出：“不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”[11]教育方法在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育實踐中起著至關(guān)重要的作用。就高校而言，要建立全員育人機制，構(gòu)筑“大思政”格局，充分發(fā)揮思政課程、總務(wù)后勤、資助管理、心理咨詢、創(chuàng)就業(yè)、通識教育、專業(yè)課、校園文化、志愿服務(wù)、黨團活動、主題班會等育人功能，切實推動思想政治教育提升有效性。就企業(yè)而言，思想政治教育環(huán)境從高校校園轉(zhuǎn)變成企業(yè)，教育方法也要及時調(diào)整。企業(yè)應(yīng)從企業(yè)文化教育、工匠精神培養(yǎng)、職業(yè)能力提升等方面開展適合本企業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生特點的思想政治教育工作，充分發(fā)揮企業(yè)思想政治教育的功能。

其五，教育管理。高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育對管理的基本職能如計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制作相應(yīng)的應(yīng)對和創(chuàng)新。在計劃職能方面，高職院校和實踐企業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)制年限、課程設(shè)置、在校和在企時間、實踐崗位、學(xué)生特點等設(shè)定思想政治教育的不同層次目標(biāo)及如何實現(xiàn)目標(biāo)。就組織職能而言，教育主體要對高職院校和企業(yè)的思想政治教育資源如人力、財力、物力、信息、社會、精神等各類資源進行收集整理、合理布局、優(yōu)化配置。在領(lǐng)導(dǎo)職能方面，充分調(diào)動各層級教育主體如高職院校、實踐企業(yè)、高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生的積極性和優(yōu)化配置各類教育資源，緩解和解除存在各類矛盾，確保設(shè)定的教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。從監(jiān)督控制職能角度來說，發(fā)現(xiàn)偏差及時分析原因并給予糾正，確保思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、結(jié)語

高職院?！肮W(xué)結(jié)合”大學(xué)生思想政治教育要立足新時代背景，深入分析其面臨的新要求和新環(huán)境;不斷對思想政治教育模式進行探索和創(chuàng)新，促進大學(xué)生思想政治教育實效性得以提升，將培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人落到實處。

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