“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新

劉舒楊

摘 ? ?要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具有鮮明的特性，給大學(xué)生思想政治教育帶來機(jī)遇，也提出挑戰(zhàn)。高校應(yīng)理性謀劃，從高校、教師、學(xué)生等多方面協(xié)作創(chuàng)新，努力構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更準(zhǔn)確、高效、有趣的思政育人模式，提升師生的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，達(dá)到更佳的教育效果。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ? ?大學(xué)生思想政治教育 ? ?協(xié)同創(chuàng)新

1.從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活方式的影響進(jìn)一步拓寬和深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念應(yīng)運(yùn)而生，在國(guó)家政策和基礎(chǔ)設(shè)施的支持下，互聯(lián)網(wǎng)從滿足信息獲取和溝通娛樂到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、醫(yī)療、交通等民生服務(wù)，已實(shí)現(xiàn)由以往的用戶被動(dòng)接收信息向用戶主動(dòng)發(fā)布信息轉(zhuǎn)變。

1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)如何理解“互聯(lián)網(wǎng)+”

2018年起，“00后”逐漸邁進(jìn)大學(xué)校門，他們是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的浪潮中成長(zhǎng)起來的，這在一定程度上有利于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)。相較于以往的教室、黑板課堂，現(xiàn)在只要有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)移動(dòng)終端，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)在線交流。

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的必然趨勢(shì)和積極作用，主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，靈活高效地完成課程內(nèi)容、參與校園活動(dòng)，拓寬視野、鍛煉思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的有效幫手[1]。

2.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育所面臨的新常態(tài)

近年來揚(yáng)州大學(xué)充分響應(yīng)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）等政策號(hào)召，積極加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，通過建立師生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系體，搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代動(dòng)車。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為揚(yáng)州大學(xué)思想政治教育的背景，這既給大學(xué)生思想政治教育帶來了機(jī)遇，又提出了新的挑戰(zhàn)。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

2.1.1信息獲取更精準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)在高校中應(yīng)用最普及的是對(duì)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和管理，主要有學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、課外活動(dòng)等。借助計(jì)算機(jī)算法，信息統(tǒng)計(jì)和查找都變得更加方便快捷，提升工作效率。

以揚(yáng)州大學(xué)的“本科新生服務(wù)系統(tǒng)”為例，該系統(tǒng)在2017年開始投入使用。在學(xué)生端，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的操作步驟完成新生網(wǎng)上注冊(cè)報(bào)到和信息填報(bào)，同時(shí)可以了解學(xué)校簡(jiǎn)介、查看班主任、輔導(dǎo)員老師、學(xué)校通知公告、校園路線和生活小貼士等。讓信息資源在學(xué)生進(jìn)校前就開始流通，提高新生對(duì)大學(xué)校園的熟悉度。

在教師端，可以查看和管理學(xué)生所填的基礎(chǔ)信息和家庭問卷調(diào)查結(jié)果。其中的“綠色通道統(tǒng)計(jì)查詢”，可以看到申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生名單和貸款信息，幫助老師盡早了解和關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀態(tài)和家庭狀況，為精準(zhǔn)幫扶打好重要基礎(chǔ)。相較以往的困難生認(rèn)定工作，在實(shí)效性、準(zhǔn)確性上都有了極大的提升。

2.1.2育人模式更豐富

網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性給高校師生提供了分享信息、傳遞信息的平臺(tái)，讓思想政治教育資源得以最大限度的利用[2]。

2017年，揚(yáng)州大學(xué)推出“第二課堂”建設(shè)的實(shí)施意見和管理辦法，希望通過創(chuàng)建口袋式校園模式，豐富大學(xué)生的課余生活，探索“第二課堂”多維育人體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二課堂育人體系，其關(guān)鍵在于立足于全校學(xué)生的云端大數(shù)據(jù)，客觀記錄學(xué)生課余活動(dòng)信息，并通過科學(xué)的構(gòu)建和分析設(shè)計(jì)出一個(gè)供全校師生查找、參與、考評(píng)為一體的綜合信息交流平臺(tái)。學(xué)生可以在PU平臺(tái)上查找全校各個(gè)“部落”創(chuàng)建的班團(tuán)活動(dòng)，選擇參與并完成簽到和簽退，即可獲得相應(yīng)積分;老師可以隨時(shí)在平臺(tái)上查看參與的學(xué)生人數(shù)、現(xiàn)場(chǎng)簽到簽退情況并發(fā)放積分。

PU平臺(tái)讓每一位大學(xué)生都可以實(shí)時(shí)掌握全校各個(gè)“部落”發(fā)起的活動(dòng)，了解全校學(xué)生組織的各類活動(dòng)，并有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。該平臺(tái)極大拓寬了大學(xué)生的視野，提高了大學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，并在潛移默化中培養(yǎng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

2.1.3日常管理更有趣

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富了以往的育人模式，讓師生可以實(shí)時(shí)溝通，讓想看的、想了解的信息通過文字、語音、照片和視頻在瞬間傳遞，多樣的交流方式給教育管理增加了更多的可能性和趣味性。

以“花樣查寢”為例，某高校輔導(dǎo)員要求學(xué)生在寢室長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集體擺出同樣的造型，有的比愛心，有的比“奧特曼”，每天不重樣，重點(diǎn)是必須在指定時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)發(fā)給查寢同學(xué)，凡不在照片里的全部記為晚歸。此辦法一發(fā)布，激起了學(xué)生的熱烈反映，學(xué)生在與舍友擺拍造型的過程中其樂融融，發(fā)來的照片妙趣橫生。輔導(dǎo)員在輕松愉悅的氛圍中完成了查寢工作，學(xué)生之間增進(jìn)了友誼，留下了美好的記憶。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的多樣性讓傳統(tǒng)的管理模式開始受到挑戰(zhàn)，一定程度上激勵(lì)教師們創(chuàng)新管理方法和方式，與大學(xué)生日常思想政治教育相融合，讓日常管理變得更富人情味、更高效、更有趣。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

2.2.1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雜亂，認(rèn)知負(fù)擔(dān)增大。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多樣性一方面提升了教師工作效率，另一方面對(duì)平臺(tái)維護(hù)和系統(tǒng)管理提出了更高的要求。

以揚(yáng)州大學(xué)為例，日常管理中僅輔導(dǎo)員需要用的管理系統(tǒng)就有近十種，不僅種類繁多，相互之間無法兼容，而且每個(gè)平臺(tái)的賬號(hào)密碼和操作方式都需要查找和學(xué)習(xí)。

大量的平臺(tái)和入口讓信息錯(cuò)綜復(fù)雜，每年在各類系統(tǒng)的維護(hù)和管理上需要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力，一旦系統(tǒng)迭代和更新，就需要更新學(xué)習(xí)，在一定程度上增加了師生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

2.2.2學(xué)生差異較大，因材施教更難。

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是多元的，學(xué)生之間的生活差異、性格差異、認(rèn)知差異較大，當(dāng)相互間的差異過大時(shí)容易導(dǎo)致包容性降低，對(duì)指導(dǎo)老師的要求更高。

例如剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生，有的學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，可以很快地融入集體，有的學(xué)生不適應(yīng)，一旦不善表達(dá)，就容易獨(dú)來獨(dú)往;有的學(xué)生家庭條件優(yōu)渥，有較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有拿得出手的愛好，甚至知識(shí)量在某些方面遠(yuǎn)超教師，有的學(xué)生從大山里來，很少接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，僅克服自卑的心理就需要足夠多的積累和勇氣。

教師如何準(zhǔn)確了解學(xué)生狀態(tài)、如何與學(xué)生拉近距離、如何獲得他們的信任并成為他們的知心朋友成了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生整體能力提高了、情況更復(fù)雜了，面對(duì)新形勢(shì)，因材施教、一把鑰匙開一把鎖的難度因此變大。

2.2.3專業(yè)差距明顯，協(xié)調(diào)難度變大。

當(dāng)下，終身學(xué)習(xí)是每一位教師的職責(zé)，只有教師走在專業(yè)浪潮前端，才能引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)最新的理念和動(dòng)態(tài)，才能讓學(xué)生獲得相對(duì)公平的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。一旦教師之間在專業(yè)水平上產(chǎn)生明顯的差距，就必然直接影響學(xué)生，造成強(qiáng)勢(shì)學(xué)科越來越強(qiáng)、弱勢(shì)學(xué)科越來遇弱;同樣，在設(shè)有班主任制度的高校，班主任對(duì)班級(jí)所花費(fèi)時(shí)間和投入精力會(huì)直接影響整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，造成優(yōu)秀的班級(jí)如魚得水，落后的班級(jí)舉步維艱。

學(xué)生專業(yè)和班級(jí)之間的發(fā)展不平衡，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)，這同樣也是輔導(dǎo)員工作中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育所面臨的眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)勇于抓住機(jī)遇，迎難而上，遵循“三全育人”和“三大規(guī)律”，依靠高校、教師、學(xué)生多方面協(xié)作創(chuàng)新，共同構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政育人機(jī)制。

3.1完善平臺(tái)的系統(tǒng)化建設(shè)

從高校角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

一要建立產(chǎn)品思維。在校區(qū)較多、辦學(xué)規(guī)模較大的高校，通過構(gòu)建具有產(chǎn)品形態(tài)的高?；ヂ?lián)網(wǎng)體系，形成高校網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格和調(diào)性，讓校園互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)校名片。

二要構(gòu)建管理體系。建立健全校園信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定一整套校園平臺(tái)規(guī)章制度;將數(shù)量眾多、界面各異的平臺(tái)整合統(tǒng)一，重新構(gòu)建信息架構(gòu)，提高平臺(tái)的交互性和利用率，減少因平臺(tái)雜亂帶來的管理負(fù)擔(dān)和運(yùn)營(yíng)負(fù)擔(dān)。

三要完善監(jiān)管機(jī)制。指定專人定期負(fù)責(zé)網(wǎng)站架構(gòu)和交互界面的更新和維護(hù)，減少使用率低的功能，簡(jiǎn)化操作流程，降低認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

四要打造精品活動(dòng)。結(jié)合專業(yè)特色，打造學(xué)院重點(diǎn)品牌項(xiàng)目，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思政教育的吸引力和感染力。

3.2促進(jìn)師生的及時(shí)溝通

從教師角度出發(fā)，要全面提高教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的興趣和能力，熟練使用各類互聯(lián)網(wǎng)載體，豐富教育形式，提高教育吸引力。

一要主動(dòng)占領(lǐng)輿論高地。鼓勵(lì)教師主動(dòng)加入學(xué)生群、家長(zhǎng)群，積極轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論健康向上的網(wǎng)文;學(xué)習(xí)微信和微博的編輯和發(fā)布，主動(dòng)在新媒體上宣傳正能量事跡和典范;制作各類網(wǎng)頁宣傳頁面，豐富宣傳途徑和內(nèi)容。

二要?jiǎng)?chuàng)新工作形式和方法。借助微視頻、微課堂的形式，開展線上線下的思政教育工作。例如將傳統(tǒng)授課內(nèi)容編輯成微信推文，加入語音講解，把晦澀難懂的思政教育課變得直觀有趣，讓學(xué)生看得懂，喜歡看，教育效果不言而喻。

三要走近學(xué)生生活。堅(jiān)持“學(xué)生在哪里，我們就在哪里”的原則，在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)心學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，站在關(guān)心他們的角度，適當(dāng)發(fā)表評(píng)論，讓學(xué)生感受到老師的用心，用心交心。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

從學(xué)生角度出發(fā)，在信息資源爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)善于通過不同載體和形式，配合教師開展的思想政治教育，主動(dòng)開展自我教育，由以往的教師被動(dòng)灌輸向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過自我認(rèn)同感和師生認(rèn)同感的不斷積累，提升對(duì)學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感。

一要加強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)。借助便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)心中國(guó)和世界發(fā)展態(tài)勢(shì)，關(guān)注“央視新聞”、“江蘇教育發(fā)布”等新聞和教育類公眾號(hào)，提升政治覺悟，陶冶道德情操，了解教育動(dòng)態(tài)。在把握時(shí)代大趨勢(shì)的前提背景下，盡可能把握自己的“小趨勢(shì)”，系好每一?？圩樱饾u積累自我認(rèn)同感。

二要加強(qiáng)師生之間的情感認(rèn)同。學(xué)生對(duì)老師和學(xué)校的認(rèn)同感是表達(dá)社會(huì)責(zé)任感的重要來源，這對(duì)學(xué)校管理模式和教師育人模式都提出了更高的要求。

4.結(jié)語

目前，眾多高校都在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作模式，在一定程度上增強(qiáng)了思想政治教育的準(zhǔn)確性、實(shí)效性和趣味性，更好地被大學(xué)生所接受，但同時(shí)面臨挑戰(zhàn)和壓力[3]。

一切思想政治教育工作創(chuàng)新的核心，都是明確學(xué)生在思想政治工作中的主導(dǎo)地位，確保學(xué)生是一切思政工作開展的中心，是評(píng)判和監(jiān)督教育的最佳量表。一切教育創(chuàng)新體制的更新，最終都應(yīng)回歸到學(xué)生本身，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，注重學(xué)生是否從中真正獲益，只有得到學(xué)生的堅(jiān)持認(rèn)同，高校思想政治教育工作才能扎實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)：

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