小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何防范學(xué)生粗心

劉曉燕

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最讓教師苦惱的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生做題粗心大意，明明掌握的知識(shí)卻不能做到有效運(yùn)用，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生改掉這一缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣，這在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 粗心 認(rèn)真謹(jǐn)慎 良好習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生粗心的原因不外乎審題不認(rèn)真、做題想當(dāng)然以及做后不檢查這幾點(diǎn)，所以，要想幫助學(xué)生改掉粗心的壞習(xí)慣，教師就可以針對(duì)這些原因來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱題、謹(jǐn)慎解題以及及時(shí)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何防范學(xué)生的粗心。

一、一讀二做三檢驗(yàn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

沒(méi)有良好的解題習(xí)慣，是學(xué)生在做題時(shí)容易馬虎的主要原因所在，學(xué)生要么因?yàn)閷忣}不仔細(xì)導(dǎo)致答非所問(wèn)，要么因?yàn)檫^(guò)于自信而犯低級(jí)錯(cuò)誤。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生按照“一讀二做三檢驗(yàn)”這一步驟來(lái)解題。即先認(rèn)真讀題，然后認(rèn)真做題，做完題后通過(guò)驗(yàn)算等方式檢驗(yàn)結(jié)果，這不僅能有效避免學(xué)生誤解題目要求，也在很大程度上保證了結(jié)果的正確性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)《除數(shù)是整數(shù)的除法》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生克服粗心的習(xí)慣，我先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做題要遵循的“一讀二做三檢驗(yàn)”這三個(gè)步驟，然后舉出實(shí)例向?qū)W生說(shuō)明。首先，我在課后習(xí)題中找出兩道題目讓學(xué)生計(jì)算，一個(gè)是“列豎式計(jì)算”，另一個(gè)是“算一算，連一連”。結(jié)果很多學(xué)生都直接寫出得數(shù)，于是我便讓學(xué)生重新審題，并囑咐學(xué)生無(wú)論做什么題目都要把審題放在第一位。接著，我便為學(xué)生列舉一些計(jì)算過(guò)程有錯(cuò)誤的豎式，讓學(xué)生找出其中錯(cuò)誤，以此為學(xué)生強(qiáng)調(diào)認(rèn)真做題的重要性。最后，我督促學(xué)生在計(jì)算完除法之后，用得數(shù)和除數(shù)相乘，看是否等于被除數(shù)。經(jīng)過(guò)這一系列的舉例和講解，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到粗心大意的的嚴(yán)重后果，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、做題，并耐心檢驗(yàn)，是幫助學(xué)生戒掉粗心從而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。

二、陷阱式課堂訓(xùn)練，促使學(xué)生謹(jǐn)慎

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到很多計(jì)算，特別是小數(shù)計(jì)算部分，學(xué)生很容易因?yàn)轳R虎大意而出錯(cuò)，并且同一錯(cuò)誤屢犯不改。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)因馬虎而導(dǎo)致的錯(cuò)誤不甚在意，認(rèn)為只要知道怎么計(jì)算就已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己容易粗心的地方?jīng)]有深刻的印象[1]。所以，為了解決這一問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以實(shí)行陷阱式課堂訓(xùn)練。教師可以在解題時(shí)故意犯錯(cuò)，也可以專門出一些學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，以及粗心給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響。這對(duì)于提高學(xué)生謹(jǐn)慎程度大有裨益。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)混合運(yùn)算》一課時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課計(jì)算中容易出錯(cuò)的地方，我先為學(xué)生演算16.5-1.2÷3。在演算時(shí)，我故意先計(jì)算16.5-1.2，然后請(qǐng)學(xué)生為我檢查結(jié)果。這時(shí)便有一小部分學(xué)生指出我的錯(cuò)誤，于是我便為學(xué)生強(qiáng)調(diào)做題時(shí)要注意計(jì)算的先后順序。接著，我便為學(xué)生出一些容易做錯(cuò)的題目，比如：1.2×3+0.4×5。在這一題中，1.2×3=3.6，而3.6+0.4正好可以得到整數(shù)，學(xué)生在計(jì)算到此處時(shí)很容易受到“簡(jiǎn)便計(jì)算方法”的干擾從而直接將3.6和0.4相加，忽略了后一個(gè)乘號(hào)。果然，我寫出這道題目后，確實(shí)有一部分學(xué)生得出了20這一錯(cuò)誤結(jié)果，而我便借此機(jī)會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一易錯(cuò)點(diǎn)。所以說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行陷阱式課堂訓(xùn)練，對(duì)于促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足從而形成認(rèn)真謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣具有重要作用。

三、整理學(xué)生常錯(cuò)題，加深學(xué)生印象

每名學(xué)生粗心的原因都不同，容易馬虎的題目類型也多種多樣。并且，由于學(xué)生平時(shí)不注意整理錯(cuò)題，不注意反思自己錯(cuò)誤的原因，很容易在同一個(gè)問(wèn)題上屢次犯錯(cuò)[2]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在學(xué)生的日常作業(yè)、考試試卷中收集并整理學(xué)生的常錯(cuò)題目，然后在課堂上讓學(xué)生集中訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)這些題目的講解。這不僅能讓學(xué)生加深對(duì)易錯(cuò)題目的印象，從而有效避免因?yàn)榇中亩稿e(cuò)，同時(shí)也有助于學(xué)生形成謹(jǐn)慎的思維習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)以及試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“3的倍數(shù)”以及質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念方面容易出錯(cuò)，比如：

1.誤以為末位是3的數(shù)字就一定是3的倍數(shù);

2.判斷質(zhì)數(shù)時(shí)常常忘記3這個(gè)因數(shù)，很容易將39.51.57等數(shù)當(dāng)成質(zhì)數(shù);

3.概念理解不清，誤以為“所有的合數(shù)都是偶數(shù)”……

然后，我便根據(jù)以上問(wèn)題編寫一些題目讓學(xué)生訓(xùn)練，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己容易粗心大意的地方，從而加深學(xué)生印象，提高學(xué)生做題的正確率。所以說(shuō)，教師為學(xué)生整理常錯(cuò)題目并讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，是避免學(xué)生粗心大意從而形成學(xué)生謹(jǐn)慎意識(shí)的有效途徑。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)粗心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不利影響，并積極探索有效的教學(xué)手段，改掉學(xué)生粗心的毛病，以形成學(xué)生小心嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)慎求知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張寶娟.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中粗心的防范策略[J].新課程（上），2018（06）：252.

[2]朱萬(wàn)春.在小學(xué)數(shù)學(xué)中造成學(xué)生粗心成因及其對(duì)策[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（12）：37.