大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀及提升策略探究

【摘要】語(yǔ)言是交流的重要工具，在全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言的背景下，能夠流利地用英語(yǔ)交流是對(duì)21世紀(jì)人才的基本要求。然而調(diào)查顯示，大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)輸出能力普遍偏低，甚至部分學(xué)生存在“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。本文在分析大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，思考并提出合理性建議，旨在探究如何有效提升大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);現(xiàn)狀分析;提升探究

【作者簡(jiǎn)介】劉彥（1993-），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，湖北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在讀研究生，研究方向：課程教學(xué)論英語(yǔ)。

國(guó)家教育部適應(yīng)社會(huì)要求，制定了相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，將英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)上升到一定高度，目的在提高大學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但是最近一項(xiàng)調(diào)查顯示用人單位對(duì)近年大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不滿(mǎn)意，他們認(rèn)為滿(mǎn)足崗位交際要求的大學(xué)生不足10%。因此，分析大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，實(shí)施有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)策略，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)輸出，滿(mǎn)足社會(huì)崗位需要，就尤為重要。

一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，筆者在大學(xué)校園發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷，其中回收有效問(wèn)卷170份。問(wèn)卷以選擇題的形式，學(xué)生根據(jù)自身的情況做出選擇，主要涉及以下五個(gè)問(wèn)題：1.大學(xué)英語(yǔ)過(guò)了幾級(jí)？2.能流利地用英語(yǔ)和他人交流嗎？3.說(shuō)英語(yǔ)膽怯嗎？4.課外時(shí)間會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)嗎？5.學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試嗎？調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從以上調(diào)查可以看出，目前我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在以下問(wèn)題：第一，學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試能力比較強(qiáng)，但是將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)輸出的能力偏弱。第二，學(xué)生缺乏自信，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)存在心理障礙。第三，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力鍛煉積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。第四，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的是應(yīng)付考試，導(dǎo)致大部分學(xué)生通過(guò)考試后對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升沒(méi)有積極投入。

二、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是一系列以筆試為主的考試，這就導(dǎo)致了教師看重學(xué)生考試通過(guò)率，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)輸出能力。這也能解釋當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯比較大，但是大部分學(xué)生發(fā)音都會(huì)出現(xiàn)或大或小的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤。另外，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)學(xué)生口語(yǔ)提出明確要求規(guī)范，造成了學(xué)生在思想上鍛煉口語(yǔ)的松懈。

2.學(xué)生方面。首先，部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方法不對(duì)，他們認(rèn)為無(wú)法跟人流利溝通的原因是詞匯量不夠，所以他們投入大量的時(shí)間記單詞，而缺少聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

其次，部分同學(xué)性格比較內(nèi)向，害怕說(shuō)錯(cuò)而受到老師責(zé)備或者同學(xué)們的嘲笑，有些同學(xué)更是把說(shuō)英語(yǔ)看成是一種負(fù)擔(dān)，擔(dān)心被老師提問(wèn)，產(chǎn)生厭煩，懼怕和逃避的心理。這樣的消極學(xué)習(xí)心理趨勢(shì)只會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，成為被課堂邊緣化的學(xué)生。導(dǎo)致口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)喪失，口語(yǔ)表達(dá)能力也就無(wú)從提高，逐漸發(fā)展成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

3.教師方面。大學(xué)口語(yǔ)課堂的質(zhì)量和教師素質(zhì)以及教學(xué)方法有很大關(guān)系。有些教師上課形式比較單一，缺少學(xué)生參與環(huán)節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有靈活地把口語(yǔ)訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)。

三、提升大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)策略

第一，在英語(yǔ)評(píng)估方面：國(guó)家教育部應(yīng)該要求學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)級(jí)考試，大學(xué)生畢業(yè)要求增設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)要求。只有這樣，教師和學(xué)生才會(huì)在主觀意識(shí)上把英語(yǔ)口語(yǔ)上升至一定高度。學(xué)校增加英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生課外自主練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。說(shuō)到底，英語(yǔ)口語(yǔ)是一項(xiàng)技能，需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才會(huì)熟練。

第二，在學(xué)生方面：首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于跟人溝通，要主動(dòng)跟同學(xué)，老師，甚至國(guó)外友人進(jìn)行口語(yǔ)交流，訓(xùn)練自己說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)感。其次，要掌握有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，發(fā)音正確是良好溝通的基礎(chǔ)，要多聽(tīng)一些標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)文章，歌曲和英語(yǔ)原聲電影，在練習(xí)過(guò)程中，反復(fù)錄制自己的發(fā)音，找發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或者老師進(jìn)行糾正。最后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的一些策略，比如交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)表達(dá)障礙，可以轉(zhuǎn)換其他說(shuō)辭，或者借助身體語(yǔ)言表達(dá)，總之抓住一切交流機(jī)會(huì)，克服膽怯的心理，完成自身情感和思想的表達(dá)，在日常的交流中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高口語(yǔ)水平。

第三，在教師方面：首先教師是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的模仿者，教師必須多學(xué)習(xí)多參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，具備流利、地道的口語(yǔ)能力，為教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)利用一切可利用的條件，提供更多語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中操練的機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)言輸出的重要場(chǎng)所，真正意義上使學(xué)生的語(yǔ)用能力得以提升。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀整體不容樂(lè)觀，而口語(yǔ)能力在社會(huì)越來(lái)越重要，是學(xué)生面試競(jìng)爭(zhēng)力，是以后職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)的提升需要堅(jiān)持不懈地反復(fù)訓(xùn)練，不斷積累。流利的口語(yǔ)表達(dá)是建立在扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上的，學(xué)生要不斷摸索適合自身的學(xué)習(xí)方法，探索正確的學(xué)習(xí)策略，積極參與各種英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，善于在口語(yǔ)交際活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷地反復(fù)訓(xùn)練，珍惜每次英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身英語(yǔ)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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