傳承家鄉(xiāng)童謠 弘揚本土文化

張梨

摘 要：童謠有著非常濃郁的地方文化特色，童謠的其內(nèi)容非常貼近孩子們的現(xiàn)實生活，取材都源于孩子們熟悉的事物。非常適合孩子們誦讀，本文闡述了如何通過童謠教學(xué)有效地弘揚本土文化。

關(guān)鍵詞：幼兒 童謠 本土 文化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0231-01

童謠有著非常濃郁的地方文化特色，它的篇幅短而小、充滿了童趣，節(jié)奏感很強、聲調(diào)和韻律粘起來朗朗上口，非常地優(yōu)美。童謠的內(nèi)容非常貼近孩子們的現(xiàn)實生活，取材都來源于孩子們熟悉的事物。童謠中的語言非常適合孩子們誦讀，孩子們在說一說、念一念、讀一讀中理解文字的內(nèi)容，了解童謠搖表達的含義。通過童謠的學(xué)習(xí)，孩子們的語言表達能了增強了，對生活的經(jīng)驗豐富了，陶冶了情操，文學(xué)修養(yǎng)得到了提高。我們的家鄉(xiāng)周莊歷史悠久，有著豐富的傳統(tǒng)文化，好多表現(xiàn)著家鄉(xiāng)風(fēng)光、及動人傳說的童謠既是語言方面很好的素材，又是愛家鄉(xiāng)教育極好的方法。

1 參觀游覽賞童謠——通過對家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)童謠作鋪墊

在家鄉(xiāng)的雙橋上，可以讓小朋友們聆聽“雙橋”的童謠：你是方方、我是圓圓；圓圓方方在水鄉(xiāng)；手牽手，迎朋友；周莊雙橋是我倆。在小朋友們參觀沈廳后，我就請他們來欣賞《沈廳》的童謠：跨進高高的大門檻；大石牛背上騎一騎；“走馬樓”上轉(zhuǎn)一圈呀；萬三爺爺家真大；沈廳沈廳我來了。文化街可是幼兒最流連忘返的地方，那古老的中藥鋪、鐵匠鋪、木匠鋪、那手工的織布機，那漂亮的繡花鞋、那造型奇特烙著家鄉(xiāng)美景的大大小小的葫蘆，那勾住小朋友雙腳的青團子，糯米糕……無處不在傳遞著古鎮(zhèn)悠久的歷史。這樣，在童謠教學(xué)中，我們又請小朋友們欣賞了《周莊小吃》 的童謠：周莊小吃名堂多，味道香甜軟酥糖。麻餅鹵汁豆腐干，奶油瓜子粽子糖。篤篤篤，買糖粥，小女吃了還想要，伲個家鄉(xiāng)真?zhèn)€好，真?zhèn)€好！通過參觀游覽小朋友逐步了解了家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，感受社會的飛速發(fā)展，體會到了家鄉(xiāng)人民的勤勞和智慧，在不知不覺中萌發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。而且，通過參觀游覽，為小朋友們的童謠學(xué)習(xí)做了很直觀形象的鋪墊，為小朋友們學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)童謠打下了扎實的基礎(chǔ)。

2 特色活動學(xué)童謠——運用多種方法進行童謠教學(xué)的嘗試

2.1 做做玩玩說童謠

民間童謠念起來朗朗上口，節(jié)奏感很強，可以讓幼兒邊念童謠邊做一些相應(yīng)的動作、游戲等提高他們學(xué)童謠的興趣。如童謠《捉螃蟹》，我讓孩子們進行分角色表演，一名孩子做螃蟹，學(xué)著螃蟹舉起大鉗子橫著走呀走，另一名孩子做漁民，要想盡辦法捉住到處亂走的螃蟹。又如：童謠中“清水悠悠，小船晃晃；搖啊搖，搖到我的家。”我就引導(dǎo)孩子們做搖船的動作，還請孩子們一個做小船，一個搖小船，倆倆配合，象玩游戲一樣學(xué)童謠?，槵樕峡诘耐{，加上生動有趣的動作，孩子們一邊快樂的玩，一邊輕松地學(xué)，既能幫助幼兒很快掌握童謠，玩得不亦樂乎！

2.2 快快樂樂唱童謠

童謠的內(nèi)容也非常適合用歌唱的形式來表現(xiàn)，我們把祖輩傳誦下來的童謠譜上曲，變成一首首優(yōu)美動聽的歌謠，讓孩子們傳唱。如童謠《家鄉(xiāng)有座神奇的橋》，我們將它譜上動聽的曲調(diào)：56 53 56 5， 66 16 5 - （歌詞：家鄉(xiāng)有座神奇的橋，一座神奇的橋）當(dāng)家鄉(xiāng)童謠從小朋友們清脆稚嫩的童音中唱出來的時候，孩子們都感到非常的高興。用傳唱童謠的形式來學(xué)習(xí)童謠，孩子們更樂于接受，孩子們在優(yōu)美、動聽的音樂氛圍中感受童謠的韻律美，在唱一唱中了解和感受童謠所要表達的意思和情感。

2.3 說說畫畫學(xué)童謠

學(xué)習(xí)童謠時，讓幼兒邊學(xué)童謠邊根據(jù)內(nèi)容畫童謠，能鍛煉孩子們的形象思維能力和動手操作能力，使語言表達能力得到進一步的提升。如，在學(xué)習(xí)《搖呀搖，搖到外婆橋》這首童謠時，我就鼓勵小朋友們自由想象，啟發(fā)他們把童謠中的情景畫出來，幫他們做成一本小書，小朋友們可起勁了，有的畫了小橋，有的畫了個“外婆”，有的還畫了各種各樣的周莊特產(chǎn)呢，雖然如果他不解釋，你不知道他畫的是什么，但他們樂此不疲，有模有樣地拿著自己制作的圖書念著《搖呀搖》。孩子們在畫一畫的過程中，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)童謠的興趣，同時對童謠的內(nèi)容有了更加深入的理解。

2.4 自編自導(dǎo)演童謠

每一個童謠都是一個動聽的故事，我們的孩子們變身成為了一個個小導(dǎo)演，他們根據(jù)童謠的內(nèi)容，把童謠變成了一個個生動有趣的小故事，孩子們兩個一伙，三個一群，有模有樣地表演起來。如：童謠《古戲臺上故事多》，孩子們先學(xué)會說童謠，了解童謠里面有哪些人物和事物，然后相互商量選定角色，在老師的幫助指導(dǎo)下制作頭飾、衣服、刀具等物品，最后孩子們自己編動作、自己表演故事，孩子們玩得很嗨，同時交往能力、表演能力、思維能力等又得到了鍛煉，一舉多得。

3 家園合作編童謠——通過創(chuàng)編童謠激發(fā)愛家鄉(xiāng)情感

不僅孩子們樂于學(xué)習(xí)童謠，爸爸媽媽、爺爺奶奶們也非常喜歡童謠，她們從小生活在家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的童謠有著很深的感情，孩子們年童謠的時候，也讓她們回憶起了自己的童年。家長們學(xué)起童謠來比孩子們興趣還要高，她們和孩子一起說、一起唱、一起演……快樂無限！

家長的潛力是無限的，抓住這個契機，我們就和家長們溝通，請他們在休息的時候帶孩子們?nèi)ゾ包c、老街等地游覽，在邊走邊看的時候自然而然地和孩子一起就當(dāng)時的景物、感想等編幾首有趣的童謠，家長們配合很積極，他們根據(jù)傳統(tǒng)民謠的形式，結(jié)合家鄉(xiāng)的小橋、流水、人家的特點，即情即景地創(chuàng)編。他們的創(chuàng)新思維噴涌而出，還真的創(chuàng)編出許多優(yōu)秀的作品呢。

總之，優(yōu)秀的童謠可以開拓幼兒的眼界、陶冶幼兒的情操、啟發(fā)幼兒的思維、增長幼兒的知識、提升有的能力……對孩子們的教育力量是非常強大的。因此，我們要讓家鄉(xiāng)的童謠廣泛地流傳，要讓每一個孩子都能念一念家鄉(xiāng)的童謠、講一講家鄉(xiāng)的故事、唱一唱家鄉(xiāng)的歌曲……讓每一個孩子都能感受家鄉(xiāng)語言和童謠的特色，領(lǐng)略家鄉(xiāng)人民的聰明才智和優(yōu)秀品德，傳承家鄉(xiāng)的本土文化。