淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李繼勛

摘 要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門新的學(xué)科，是學(xué)生探索未知領(lǐng)域的新途徑。但是長(zhǎng)期以來(lái)的物理教學(xué)當(dāng)中很多老師更多是偏向于知識(shí)點(diǎn)的傳授，更多是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)于該學(xué)科的教學(xué)，只有老師和學(xué)生都具備創(chuàng)新素養(yǎng)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)前提之下，該文通過(guò)分析當(dāng)前物理的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理 中學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0191-02

無(wú)論是一個(gè)行業(yè)的發(fā)展還是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，創(chuàng)新精神都是尤為重要的。所以在我國(guó)的教育發(fā)展當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)當(dāng)中的首要目標(biāo)，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)不斷向前發(fā)展。初中是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，還能更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以該文就怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的這一能力進(jìn)行了探討。

1 樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于在物理教學(xué)當(dāng)中樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，除了講解知識(shí)點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)或是活動(dòng)，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。相較于以前的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)老師在教學(xué)方法上提高了難度，對(duì)學(xué)生也有更加嚴(yán)格的要求。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂必須具備科學(xué)性高、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究問(wèn)題的欲望。并且在教學(xué)當(dāng)中要把創(chuàng)新的理念帶入到每一節(jié)課當(dāng)中，根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)為他們提供一個(gè)可以創(chuàng)新的平臺(tái)。因此樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：第一，當(dāng)前在新課程改革的背景之下，老師自己應(yīng)該主動(dòng)去了解其精神以及內(nèi)涵，自身在教學(xué)中應(yīng)具備創(chuàng)新能力，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效融合。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生展開對(duì)這一能力的培養(yǎng)。第二，不能再采用原來(lái)的那一套教學(xué)方式，而是要對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，對(duì)當(dāng)前所使用的學(xué)科教材進(jìn)行透徹的研究并進(jìn)行創(chuàng)新性的使用，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。

2 教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要領(lǐng)導(dǎo)者，因此他們自身應(yīng)該具備創(chuàng)新的意識(shí)和理念才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的培養(yǎng)。假設(shè)一個(gè)老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有創(chuàng)新精神，那么這樣是不利于學(xué)生發(fā)展的。想要在課堂教學(xué)中有效開展創(chuàng)新教育，首先就是必須要求老師自身具備積極良好的創(chuàng)新意識(shí)，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)老師自身應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，在實(shí)際開展教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分把教學(xué)實(shí)踐和理論融合在一起，并且在課堂當(dāng)中既要營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍也要貫穿創(chuàng)新這一理念。這樣有利于使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

3.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門需要學(xué)生有較強(qiáng)邏輯性和思維性的學(xué)科，在教學(xué)上有一定的難度。所以除了老師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解之外，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上利用實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解理論，同時(shí)這也是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，主要的方法還是讓學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行開展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成課本上的內(nèi)容就是完成了這一實(shí)驗(yàn)，忽略了學(xué)生進(jìn)行自主研究和探索的過(guò)程，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到有效的激發(fā)，只知道學(xué)習(xí)當(dāng)前的知識(shí)，死板記憶和機(jī)械學(xué)習(xí)，更別說(shuō)提高他們的創(chuàng)新能力。因此，老師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行思考，更有利于促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行械能量守恒的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師可以對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成多個(gè)小組。小組之間以所學(xué)的理論知識(shí)為依據(jù)展開討論，在老師介紹各種實(shí)驗(yàn)器材之后學(xué)生使用這些器材或者是創(chuàng)建一種新的裝置進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，讓他們大膽、自由地發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓他們?cè)诰唧w詳細(xì)的操作當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的創(chuàng)新能力。

3.2 評(píng)價(jià)體系多元化

初中這一階段屬于過(guò)渡階段，學(xué)生的心理往往多變，自尊心強(qiáng)，希望得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的肯定。所以在教學(xué)當(dāng)中老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)變化，特別是在對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一旦他們受到挫折，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)挓?，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)是非常不利的。所以針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和各種變化來(lái)看，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師要和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們當(dāng)前的興趣愛(ài)好和感興趣的事物。建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，舍棄單一的以成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做有利于學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)保持熱情，使得學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到有效的提升，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和認(rèn)同感。

3.3 注重啟發(fā)式的教學(xué)

課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要陣地，針對(duì)這一學(xué)科的特點(diǎn)老師在教學(xué)當(dāng)中要特別注重教學(xué)方法的使用，講究啟發(fā)性，使得學(xué)生主動(dòng)并且自覺(jué)地參與到這一過(guò)程當(dāng)中來(lái)，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘他們的潛力。對(duì)于這一能力的培養(yǎng)，老師在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中的主要作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，特別是在課堂的教學(xué)當(dāng)中，老師要設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究和創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)“燈泡的電功率”這一內(nèi)容時(shí)，求解標(biāo)有“220W 100W”燈泡在正常發(fā)光情況下的電阻，可以使用I=P/U來(lái)求出正常法光燈泡的電阻，在根據(jù)R=U/I求出該燈泡的電阻。在學(xué)生知道可解出答案的正確方法后，老師應(yīng)再讓學(xué)生進(jìn)行討論其他的求解方法。以此不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生要具備多種思維的解題方法，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的教學(xué)方式之下，有利于學(xué)生形成一種思維習(xí)慣，習(xí)慣用多種方法去解題，善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，使得他們更好更快地去掌握知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)去創(chuàng)新。

又例如，在講解“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，要注重向?qū)W生們傳遞從實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ陀^察邏輯假設(shè)驗(yàn)證的創(chuàng)新性思維研究方法，特別是講到“電生磁”和“磁生電”的過(guò)程當(dāng)中，一定要落實(shí)在教給學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察反證法這一內(nèi)容上。

3.4 開展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，目前最有效的資源就是我們手中的教材，其次才是圍繞著它展開更多的教學(xué)活動(dòng)。利用課本當(dāng)中所給出的相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)來(lái)展開實(shí)踐活動(dòng)。例如，以所學(xué)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，利用生活當(dāng)中我們經(jīng)常接觸到的物品來(lái)動(dòng)手制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，并開展物理實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能讓學(xué)生充分了解到器材的原理，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在目前素質(zhì)教育的背景下，更加注重對(duì)學(xué)生這一能力的重視和培養(yǎng)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的基本要求。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂必須具有趣味性和探究性的特點(diǎn)，基于這一基礎(chǔ)上，才能吸引學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的注意力，提高他們對(duì)于學(xué)科的興趣，不僅能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，還能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)會(huì)自發(fā)地去解決和思考各種問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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