中職建筑工程施工專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的途徑

張志軍

摘 要：一直以來，職業(yè)教育在教育體系中占據(jù)重要地位，國家對于職業(yè)教育就十分重視，給予政策優(yōu)惠。職業(yè)教育主要圍繞專業(yè)型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生的實踐能力有著較高的要求。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑人才的需求量劇增，而且伴隨著建筑施工技術(shù)的發(fā)展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。在這種發(fā)展形勢下，中職建筑工程施工專業(yè)必須采取有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的專業(yè)技能，使其更好地適應(yīng)崗位需求。該文主要研究中職建筑工程施工專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：中職 建筑施工專業(yè) 學(xué)生技能 途徑

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0179-02

職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，隨著市場的發(fā)展，對于專業(yè)技術(shù)型人才的要求越來越高，為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，具備一定的競爭力，必須加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的專業(yè)技能人才。建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生既要掌握建筑施工的理論知識，也要掌握施工的實踐能力，因此，建筑施工專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)需要做到理論和實踐的統(tǒng)一。

1 職業(yè)教育學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)階段，教育界在積極推進教育改革，無論是普通教育，還是素質(zhì)教育，都在積極探究新的教育途徑，提升教育的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)教育改革過程中，將教育的目標(biāo)定位到學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面。職業(yè)技能是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，開展職業(yè)教育的目的在于促進學(xué)生的專業(yè)性，讓其掌握某一項專業(yè)技能，滿足就業(yè)崗位需求。長期以來，人們對于職業(yè)教育存在一定偏見，認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)不高，不看好職業(yè)教育，隨著技能型人才的需求量越來越大，人們開始意識到職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的必要性。

建筑工程施工專業(yè)做為職業(yè)教育的一項內(nèi)容，人才培養(yǎng)目標(biāo)在于為建筑行業(yè)提供技術(shù)人才。由于建筑行業(yè)本身是一項技術(shù)型的工作內(nèi)容，建筑的設(shè)計、施工等工作都有著很強的專業(yè)性。建筑行業(yè)發(fā)展，也需要具備良好專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的建筑人才?；谛袠I(yè)發(fā)展帶來的人才需求，職業(yè)教育必須以“技能培養(yǎng)”為核心，注重人才的專業(yè)技能培養(yǎng)。

2 中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)技能培養(yǎng)途徑

中職院校開展建筑工程施工教學(xué)，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑工程施工的相關(guān)理論知識，構(gòu)建起理論體系，以此為基礎(chǔ)，開展建筑工程施工的實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，保證學(xué)生具備良好的實踐能力，可以快速地適應(yīng)崗位需求，促進學(xué)生就業(yè)。培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的途徑如下。

2.1 以施工過程為學(xué)習(xí)導(dǎo)向

建筑工程施工專業(yè)技能培養(yǎng)需要結(jié)合具體的建筑工程案例，以實際案例為基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動。教師將施工過程作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，根據(jù)實際施工，了解建筑行業(yè)對于施工人才方面的需求，集合崗位的素質(zhì)要求，進行教學(xué)課程的設(shè)置，形成完整的專業(yè)技能教育體系，突出教學(xué)的實踐性。職業(yè)教育與素質(zhì)教育最大的區(qū)別在于職業(yè)教育自身具備的專業(yè)性，以學(xué)生的就業(yè)教育目的，有著明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。因此，職業(yè)教育專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)該圍繞就業(yè)進行課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)教育偏于理論的情況，通過課程的合理設(shè)置，將理論課程變?yōu)槔碚摵蛯嵺`的課程。建筑工程施工專業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該將施工過程作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教學(xué)中引入具體的施工案例，對于案例的施工技術(shù)進行分析，講解存在的問題以及如何應(yīng)對等。以實際案例的方式進行教學(xué)，更容易將課本知識和實際聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容更加生動，學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識。

2.2 校企合作共育人才

職業(yè)教育過程中，為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，一般都采取學(xué)校和企業(yè)合作的方式，共同致力于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。中職建筑工程施工專業(yè)需要學(xué)生具備良好的實踐能力，在人才培養(yǎng)方面，可以采取學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的人才模式，使學(xué)生更具有專業(yè)性。校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)人才的方式，一般采取2+1的模式，該模式借鑒國外教育的經(jīng)驗，校內(nèi)兩年、校外一年的教育方式，校內(nèi)階段，學(xué)生校內(nèi)接受理論知識學(xué)習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)，掌握理論知識和實踐能力。校外階段，校外開展建筑工程的實踐活動，強化學(xué)生的動手操作能力。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校接受建筑工程施工的相關(guān)知識，具備一定實操能力之后，去企業(yè)定崗實習(xí)的方式，接觸到真正的崗位實踐，有助于學(xué)生對建筑工程施工技術(shù)有著更加全面的理解和掌握，同時讓學(xué)生盡早接觸崗位，獲得鍛煉技能的機會。

2.3 構(gòu)建“雙師型”教師團隊，促進理實一體化

為了配合校企合作教育活動的開展，中職院校需要建設(shè)一支具備較高專業(yè)素質(zhì)的“雙師型”教師團隊。教師是教學(xué)活動的實施者，教師的專業(yè)水平對于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)有著很好的促進作用。建設(shè)“雙師型”的隊伍，要求教師既要具備建筑工程施工專業(yè)的理論知識，也要具備建筑工程施工實踐方面的知識，才能為學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)給出指導(dǎo)性的建議?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)方面，中職院?？梢云刚堃恍┚邆浣ㄖこ淌┕そ?jīng)驗的技術(shù)人員，擴充院校的教師隊伍，也可以讓教師深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)相關(guān)的施工技術(shù)和經(jīng)驗，更好地用于教學(xué)實踐，以此建設(shè)“雙師型”教師團隊，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

2.4 建設(shè)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

中職建筑工程施工專業(yè)學(xué)生需要具備良好的實踐能力，才能滿足崗位的實際要求。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的理論知識相對豐富，但是實踐方面略顯不足。實踐才是提升學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，因此，必須給予學(xué)生更多的實踐機會。中職院?？梢圆扇嵱?xùn)基地的方式，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實踐的機會。教師開展實訓(xùn)教學(xué)時，可以一邊講解施工技術(shù)要點一邊實踐的方式，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到施工技術(shù)；同時學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和實踐的方式，鞏固學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。

3 結(jié)語

中職院校是培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)性人才的基地，圍繞就業(yè)活動開展教育活動，目的在于讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，實現(xiàn)快速就業(yè)。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑工程施工技術(shù)在不斷地進步和發(fā)展，對于施工人員的技術(shù)要求也越來越高。對于中職建筑工程施工專業(yè)而言，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該做到與時俱進，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，并以實踐的方式，將理論和實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生專業(yè)技能。中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)技能培養(yǎng)途徑有：首先，以施工過程為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，結(jié)合實際施工案例，開展施工教學(xué)。其次，校企合作共育人才。學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，讓教育更具有專業(yè)性。再次，構(gòu)建“雙師型”教師團隊，豐富教師隊伍的知識，促進理實一體化。最后，建設(shè)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，給與學(xué)生實踐機會，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。

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