高校自習(xí)資源使用情況調(diào)查研究

王錚 佟佳新 高帥 宋若蘭

摘 要：隨著高校的不斷擴(kuò)招，教育設(shè)施更新的速度無(wú)法滿足學(xué)生需求，多數(shù)高校存在資源匱乏的現(xiàn)象，在資源嚴(yán)重缺乏的情況下，以占座為代表的高校自習(xí)資源浪費(fèi)現(xiàn)象卻屢禁不止。該文采用抽樣調(diào)查與訪談?wù){(diào)研相結(jié)合的調(diào)查方法，通過(guò)對(duì)河北金融學(xué)院圖書館、自習(xí)室和部分閑置教室的實(shí)地調(diào)研，詳細(xì)地了解了當(dāng)前高校自習(xí)資源的使用情況現(xiàn)狀以及使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析了現(xiàn)象的形成原因，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了一些嘗試性的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高校自習(xí)資源 使用情況 調(diào)查研究 河北金融學(xué)院

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0156-03

1 調(diào)查說(shuō)明

1.1 樣本介紹

由于河北省的科研水平、生源質(zhì)量、教學(xué)設(shè)備投入等變量在全國(guó)屬于中等水平，河北金融學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)在河北省處于中等位置，因此河北金融學(xué)院的自習(xí)資源使用情況也一定程度上能夠代表全國(guó)全日制普通本科高等院校的一般情況，以河北金融學(xué)院的資源使用情況作為研究對(duì)象獲得的研究結(jié)論具有一定的代表性及推論到總體的價(jià)值。

1.2 調(diào)查方法

此次調(diào)查采用分層抽樣調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)，在保證樣本準(zhǔn)確真實(shí)的同時(shí)具有一定的靈活性。問(wèn)卷由15個(gè)問(wèn)題組成，主要就自習(xí)資源、自習(xí)場(chǎng)所、自習(xí)意愿等學(xué)生自習(xí)普遍關(guān)注的問(wèn)題詢問(wèn)了學(xué)生對(duì)自習(xí)資源使用情況的一些看法。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷315份，有效回收率98.4%。

1.3 調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查以河北金融學(xué)院全體在校生為總體，在有效調(diào)查問(wèn)卷中，男生96人，女生219人，各個(gè)系別和年級(jí)所占比例也不相同。調(diào)查對(duì)象涵蓋全校8系2院：保險(xiǎn)系68人、金融系39人、信息管理與工程系35人、會(huì)計(jì)系30人、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系24人、商務(wù)英語(yǔ)系27人、管理系21人、法律系18人、國(guó)際教育學(xué)院40人、研究生院13人。調(diào)查對(duì)象中一至四年級(jí)占樣本比例分別為大一：1.9%，大二：14.29%，大三：76.19%，大四：7.62%。

2 調(diào)查情況分析

2.1 個(gè)人自習(xí)情況

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的315個(gè)樣本中，87%的同學(xué)有自習(xí)需求，其中每周自習(xí)2～5次的117人，每周自習(xí)5次以上的159人；在自習(xí)的同學(xué)中，自習(xí)時(shí)間少于2h的同學(xué)有69名，2～4h的有156人，4h以上的有90人。這表明河北金融學(xué)院的學(xué)生具有長(zhǎng)期自習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2 尋找座位時(shí)間

在315個(gè)樣本中，有165名同學(xué)尋找自習(xí)座位花費(fèi)的時(shí)間在10min以內(nèi)，其中，在圖書館尋找座位的有51人，有114人在教室尋找座位。150名同學(xué)尋找座位在10min以上，其中有137人在圖書館尋找座位，13人在教室尋找座位。這表明從尋找座位的時(shí)間來(lái)看，在圖書館尋找座位的難度大于教室。

2.3 自習(xí)資源使用情況

調(diào)查顯示，51.43%的學(xué)生選擇圖書館作為自習(xí)的首選場(chǎng)所。他們選擇圖書館的理由是環(huán)境好、舒適度高、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)習(xí)資料方便查閱等。94.44%的同學(xué)反映存在座位少、占座多，不容易找到位置的問(wèn)題，除此之外，還存在不文明現(xiàn)象多、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、衛(wèi)生環(huán)境不好、條件設(shè)備不齊全等問(wèn)題。44.76%的同學(xué)選擇空教室作為優(yōu)先選擇的自習(xí)場(chǎng)所，原因是自習(xí)座位多、開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、衛(wèi)生條件好等，但存在經(jīng)常有課需要流動(dòng)自習(xí)、衛(wèi)生條件差、基礎(chǔ)設(shè)施有待完善等問(wèn)題。而在尋找自習(xí)座位過(guò)程中，55.24%的同學(xué)遇到過(guò)一人占多個(gè)座位的情況，82.86%的同學(xué)遇到過(guò)占座長(zhǎng)時(shí)間不使用的現(xiàn)象，55.24%的同學(xué)遇到過(guò)在座位上玩手機(jī)、睡覺(jué)等的情況。73.33%的同學(xué)認(rèn)為造成自習(xí)資源使用不合理的主要原因是資源過(guò)少，分布不合理。另有65.71%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)別學(xué)生自身素質(zhì)偏低，53.33%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校管理不善。由此可見(jiàn)，河北金融學(xué)院的自習(xí)資源并沒(méi)有得到充分利用，座位稀缺和以占座為主的座位浪費(fèi)現(xiàn)象同時(shí)存在。學(xué)生普遍希望學(xué)校改進(jìn)圖書館的座位管理制度，加大對(duì)不良占座者的處罰力度，延長(zhǎng)圖書館和教室開(kāi)放時(shí)間，充分利用自習(xí)資源。

3 原因分析

大學(xué)圖書館的占用是由各種原因引起，涉及政策、學(xué)校和學(xué)生。占用現(xiàn)象可能會(huì)影響學(xué)校建設(shè)的基本需求，圖書館資源優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)圖書館占座主要原因如下。

3.1 國(guó)家政策原因

1999年以來(lái)，我國(guó)實(shí)行了擴(kuò)招政策，學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，這就使得原有的學(xué)校資源短缺更加緊張，許多高校超載經(jīng)營(yíng)狀況更加嚴(yán)重。高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，為更多愿意接受高等教育的人提供了在高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也導(dǎo)致了經(jīng)費(fèi)緊張和學(xué)校資源的短缺，使高校陷入了諸多矛盾的尷尬局面。比如，學(xué)生抱怨學(xué)校缺乏足夠和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；此外，許多學(xué)校都承擔(dān)了沉重的貸款負(fù)擔(dān)，主要原因是學(xué)校沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。

3.2 高等學(xué)校的原因

3.2.1 高校校舍資源緊缺

中央財(cái)政不能完全滿足高校擴(kuò)大規(guī)模對(duì)建設(shè)資金的迫切需要，普通高校在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法做到迅速擴(kuò)大規(guī)模和增加基礎(chǔ)設(shè)施。大學(xué)擴(kuò)招速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于擴(kuò)招的需要。對(duì)于想要學(xué)習(xí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書館和空教室已經(jīng)成為大家首選的兩個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。但事實(shí)是座位總是不夠，公共自習(xí)資源供不應(yīng)求，來(lái)晚的同學(xué)自然沒(méi)有地方學(xué)習(xí)，只能去尋找學(xué)習(xí)氛圍和條件稍差一點(diǎn)的教室，或者花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間去尋找理想的自習(xí)場(chǎng)所。根據(jù)調(diào)查顯示，八成以上同學(xué)表示，需要花費(fèi)15min及以上時(shí)間來(lái)尋找位置，而只有很少一部分同學(xué)尋找位置不耗費(fèi)時(shí)間。公共自習(xí)教室座位的供需矛盾日益突出，圖書館和自習(xí)室從一開(kāi)門就被搶占一空，很多學(xué)生不得不早早起床，排隊(duì)等候。這體現(xiàn)了高校自習(xí)資源緊缺的現(xiàn)狀，并成為占座現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一。

3.2.2 高校的現(xiàn)有校舍資源利用率不高、分布不合理

學(xué)生占座學(xué)習(xí)固然是積極的，但占了不坐則會(huì)造成浪費(fèi)。我們發(fā)現(xiàn)，有的自習(xí)室被列為由班級(jí)或部門占用的固定教室，不允許無(wú)關(guān)同學(xué)進(jìn)入，并且通常超過(guò)一半的教室是空的，這導(dǎo)致了資源短缺和資源浪費(fèi)的雙重矛盾。如果能充分整合并利用現(xiàn)有資源，可以有效緩解高校資源短缺的壓力。

3.2.3 學(xué)校管理不善

管理措施實(shí)行力度不夠，對(duì)座位沒(méi)有細(xì)致的制度約束，沒(méi)有進(jìn)行有力的管措施理，座椅占用行為被間接容忍，縱容了占座現(xiàn)象的屢屢發(fā)生。此外，教育和基本建設(shè)的資金不足也是產(chǎn)生占座現(xiàn)象的一個(gè)主要原因。

3.3 學(xué)生自身的原因

3.3.1 大學(xué)生的課業(yè)壓力大

高校擴(kuò)招在帶來(lái)學(xué)校資源短缺的同時(shí)，也導(dǎo)致了大學(xué)生之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為了獲得各種證書和社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的壓力直接反映在各種考試中：英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、研究生入學(xué)考試，以及很多證件考試如：教師資格證、各種從業(yè)資格考試等。在各種考試的重壓和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之下，學(xué)生必須刻苦學(xué)習(xí)，因此，為了長(zhǎng)時(shí)間在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們不得不找個(gè)固定的座位一直占用。除此之外，一些畢業(yè)或者已經(jīng)參加工作的人希望在大學(xué)的環(huán)境中準(zhǔn)備考公務(wù)員或者考研，這些人更是加劇了緊張的自習(xí)資源。

3.3.2 部分大學(xué)生利已主義

有些大學(xué)生以自我為中心，很少顧及他人利益，他們不但不認(rèn)為占座行為有什么不對(duì)，反而認(rèn)為占座是合理的、正常的現(xiàn)象。他們只考慮到自己的需要，這種自私的想法對(duì)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了不良的影響。此外，在我們的調(diào)查報(bào)告中顯示：有55.24%占了座位的大學(xué)生存在一人占多個(gè)位置和在座位上長(zhǎng)時(shí)間做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，八成以上的同學(xué)占了座長(zhǎng)時(shí)間不使用。這些現(xiàn)象不僅導(dǎo)致自習(xí)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了其他想學(xué)習(xí)的同學(xué)的利益。

3.3.3 從眾心理導(dǎo)致占座行為盛行

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，從眾行為是由于在群體一致性的壓力下，個(gè)體尋求的一種試圖解除自身與群體之間沖突、增強(qiáng)安全感的手段。這種群體一致性的壓力會(huì)促使個(gè)人產(chǎn)生符合社會(huì)或團(tuán)體要求的行為或態(tài)度。據(jù)調(diào)查，35.67%的學(xué)生認(rèn)為占座是一種不良行為，一些學(xué)生意識(shí)到占座是不文明的，但是周圍的人都在占座，于是便默許了這種行為，被迫加入到占座的行列中。

4 解決對(duì)策

高校圖書館座位的占用由多種原因?qū)е?，涉及學(xué)校、圖書館、教師和學(xué)生的利益。如果視若無(wú)睹或處理不當(dāng)，會(huì)引發(fā)諸多矛盾和沖突，影響校園和諧與教育公平。因此，應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，從深層次考慮如何解決高校圖書館的占座問(wèn)題。我們要凝聚全校的力量，需要學(xué)校、圖書館、師生的共同努力。

4.1 開(kāi)辟專用自習(xí)室，多方協(xié)調(diào)管理

根據(jù)調(diào)查顯示，考研黨是在圖書館占座并長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的主力軍，在總?cè)藬?shù)中的比重超過(guò)了65%，他們認(rèn)為圖書館是個(gè)適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的安靜的地方，因此學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)樓建立一個(gè)像學(xué)校圖書館一樣安靜舒適的環(huán)境，比如可以設(shè)立專用的考研自習(xí)室，僅為考研學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在附近營(yíng)造舒適氛圍和便利條件，比如設(shè)置熱水器、空調(diào)等，為考研學(xué)生提供舒適、穩(wěn)定、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，完全依賴國(guó)家財(cái)政支持的單一資金來(lái)源完全不能滿足學(xué)生對(duì)教育資源的需求，地方政府在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)盡可能多給予高校一些經(jīng)費(fèi)支持，以適應(yīng)高等教育的發(fā)展。同時(shí)應(yīng)該從社會(huì)、企業(yè)等多渠道籌集資金，需要社會(huì)各界的共同參與、多方面力量努力，共同承擔(dān)起圖書館占座問(wèn)題相應(yīng)的責(zé)任。并且，高校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)管理力度、提高資金使用效率，除了建筑基礎(chǔ)設(shè)施外，學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)該切實(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，考慮到學(xué)校的發(fā)展，圖書館座位等公共場(chǎng)所建筑經(jīng)費(fèi)也應(yīng)相應(yīng)增加，以免造成教育資源的不足和緊張。這樣就一定程度上緩解了占座問(wèn)題，也是同學(xué)共同的心聲。

此外，還可以提高校舍利用率，充分利用現(xiàn)有資源。例如，一些大學(xué)把無(wú)人時(shí)的餐廳用作自習(xí)場(chǎng)所，甚至一些不用或者暫時(shí)閑置的會(huì)議室、研討室或?qū)W生活動(dòng)中心等都可以改造成學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，或者延長(zhǎng)圖書館和教室的開(kāi)放時(shí)間，有65.71%的調(diào)查同學(xué)都贊同這種辦法。這些都將緩解高校資源的壓力。

4.2 建立健全管理制度，實(shí)施科學(xué)管理

即有章可循，圖書館首先建立完善的閱覽室管理體系。根據(jù)圖書館的實(shí)際情況，建立學(xué)生使用行為規(guī)范，明確學(xué)生使用座位的“讓”與“不讓”，嚴(yán)格禁止學(xué)生占座不用、多占座位的行為，規(guī)范學(xué)生在自習(xí)場(chǎng)所的言行，禁止學(xué)生占座。如設(shè)立“占座卡”：如果學(xué)生有事需要暫時(shí)離開(kāi)座位（一般設(shè)定每次離開(kāi)座位不能超過(guò)30min），可以向圖書管理員索取占座卡，寫下最晚歸來(lái)時(shí)間并將此卡放在原座位上占座，如果逾時(shí)未歸，視作自動(dòng)放棄座位，那么其他學(xué)生就獲得該座位的使用權(quán)。這樣就會(huì)減少有些學(xué)生占有一個(gè)位置卻長(zhǎng)時(shí)間不使用的現(xiàn)象，從而避免自習(xí)資源的浪費(fèi)。圖書館還可以設(shè)置專門的座位管理人員，對(duì)閱覽室進(jìn)行不定期的巡查監(jiān)督，確保一人一座，學(xué)生離開(kāi)時(shí)，必須帶走隨身物品，這種方法也可以杜絕占而不用的浪費(fèi)現(xiàn)象。當(dāng)然在具體實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)以注重教育為前提，采取一定的警告和處罰措施。對(duì)于態(tài)度惡劣和屢教不改的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)禁止他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)使用自習(xí)資源或建立誠(chéng)信黑名單等，從而有效地減少占座現(xiàn)象的發(fā)生。

4.3 加強(qiáng)思想道德教育，做好正面宣傳

每年新生的入學(xué)教育中，圖書館不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用圖書館文獻(xiàn)資源，更應(yīng)積極倡導(dǎo)讀者遵守社會(huì)道德并提高他們的集體觀念和社會(huì)責(zé)任感。在閱覽室的入口和室內(nèi)的醒目之處，懸掛諸如“座位有限，占座不公”“占座失物，責(zé)任自負(fù)”等的提示牌，倡導(dǎo)學(xué)生一人一座，人走物隨，引導(dǎo)學(xué)生自律守紀(jì)、文明就座，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，平時(shí)多下功夫、多努力，這樣把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，就可以免去突擊學(xué)習(xí)臨陣占座的麻煩。與此同時(shí)，道德和紀(jì)律教育不能缺失，通過(guò)教育，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到圖書館的閱覽桌椅是每位讀者都有權(quán)平等享用的公共資源，學(xué)生只有使用權(quán)，而無(wú)所有權(quán)，更無(wú)支配權(quán)。

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