利用多媒體促進(jìn)幼兒舞蹈教育教學(xué)發(fā)展的探究

沈琬茹

摘 要：在當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中，全新的授課理念結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、促進(jìn)其舞蹈能力的提高、提升舞蹈教學(xué)的整體效果有著重要的作用。該文將通過(guò)對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、整合教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源共享、調(diào)動(dòng)多種感官、構(gòu)建學(xué)習(xí)通道等策略的分析，為利用多媒體促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)展提供針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體 舞蹈教學(xué) 幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0133-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)上更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此從幼兒時(shí)期的教學(xué)開(kāi)始，就將孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃中。舞蹈課程是當(dāng)前幼兒教育中重要的一部分內(nèi)容，有助于幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中展示自己的天性。如何呈現(xiàn)最好的教學(xué)效果，提升幼兒的舞蹈能力、綜合鑒賞能力等，是幼兒舞蹈教師近來(lái)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 多媒體技術(shù)在幼兒舞蹈教育教學(xué)中的實(shí)際意義

1.1 激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣

在針對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先注重的是培養(yǎng)幼兒對(duì)于課程的興趣，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和積極性。在傳統(tǒng)幼兒舞蹈教學(xué)中，主要以教師教授幼兒簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行不斷模仿來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這種單一而枯燥的教學(xué)模式，極容易使幼兒在模仿的過(guò)程中失去對(duì)舞蹈的興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，利用多媒體設(shè)備在進(jìn)行舞蹈教學(xué)期間，為幼兒播放視頻、音頻、畫(huà)面等生動(dòng)有趣的內(nèi)容，在很大程度上改善了這一問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)舞蹈《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些人們采蘑菇的過(guò)程的視頻，準(zhǔn)備一些“竹筐”之類(lèi)道具的圖片等進(jìn)行展示，這樣一來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，通過(guò)這些素材的展示就會(huì)大概了解人在采蘑菇時(shí)的動(dòng)作，以及“背著一個(gè)大竹筐”時(shí)的樣子。教師在接下來(lái)教授一些舞蹈動(dòng)作時(shí)，孩子就很容建立畫(huà)面感，對(duì)舞蹈動(dòng)作快速掌握。

1.2 提高舞蹈教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)中，通常以舞蹈教師對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解、示范、幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿這種方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前的幼兒教師帶班模式，一名教師往往要負(fù)責(zé)很多孩子，很多孩子由于站位和距離的限制，難以清楚地看到教師所示范的動(dòng)作。除此之外，教師難以在示范動(dòng)作的情況下，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行課堂管理，這會(huì)導(dǎo)致一些看不到教師示范的孩子產(chǎn)生厭煩情緒，從而產(chǎn)生走神、溜號(hào)、與其他孩子進(jìn)行玩鬧的情況，使課堂紀(jì)律發(fā)生混亂，影響到整體的教學(xué)效果。而利用多媒體設(shè)備來(lái)播放教學(xué)視頻、舞蹈動(dòng)作的示范，則不受位置的限制，使每一個(gè)孩子都能看到示范內(nèi)容，并且通過(guò)多角度的觀察，對(duì)舞蹈演員的形態(tài)、神情都有清晰的掌握。同時(shí)，教師可以節(jié)省大量的時(shí)間進(jìn)行課堂管理，維持好課堂紀(jì)律，保證教學(xué)有最佳的效果體現(xiàn)。

1.3 促進(jìn)幼兒舞蹈綜合能力的提高

幼兒舞蹈教學(xué)是音樂(lè)教育的啟蒙階段，其中，對(duì)舞蹈表演進(jìn)行賞析，是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一部分教學(xué)內(nèi)容。舞蹈教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在備課期間為幼兒挑選一些舞蹈表演的片段，在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)向幼兒展示，與此同時(shí)，結(jié)合教師的講解，使幼兒對(duì)不同類(lèi)型的舞蹈有充分的了解，通過(guò)賞析，提升幼兒的舞蹈審美能力。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備的便利性及其功能性，對(duì)相較復(fù)雜的舞蹈片段重復(fù)播放、特寫(xiě)播放，可以使幼兒加深對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解[1]。

例如，在進(jìn)行群體舞蹈的練習(xí)時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，可以使孩子快速掌握舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，在視頻或圖片中，孩子們可以對(duì)舞蹈隊(duì)列、隊(duì)形的變換有更加直觀的認(rèn)識(shí)，很大程度上節(jié)省了舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中講解隊(duì)形變化的時(shí)間。

2 在幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)美好情境，感受舞蹈之美

多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，有助于舞蹈教師在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)、舞蹈情境，教師結(jié)合視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從舞蹈視頻中，找到與現(xiàn)實(shí)生活中，周?chē)沫h(huán)境，身邊的人、事、物之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。多媒體技術(shù)的便利性，可以支持教師采用多樣性的手段展開(kāi)教學(xué)，如播放視頻和動(dòng)畫(huà)，色彩艷麗、服飾繽紛的舞蹈畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，通過(guò)對(duì)這些不同形式的設(shè)計(jì)與結(jié)合，可以吸引幼兒的注意力，創(chuàng)設(shè)出最佳的舞蹈情境[2]。

例如，舞蹈教師在帶領(lǐng)幼兒賞析《孔雀舞》時(shí)，可以尋找一些關(guān)于孔雀的視頻來(lái)播放，在孩子們對(duì)孔雀走路的姿勢(shì)、開(kāi)屏斗艷時(shí)的畫(huà)面有所了解之后，再播放《孔雀舞》的舞蹈視頻，通過(guò)對(duì)舞者的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行剖析，講解舞者所做的動(dòng)作是模仿孔雀的哪一種行為、形態(tài)，舞者的神韻與表現(xiàn)力表現(xiàn)出孔雀的哪種精神等，在這樣的聯(lián)系下，幼兒可以將舞蹈與在動(dòng)物園中見(jiàn)到的孔雀之間建立聯(lián)系。這種方式不但可以培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，還可以激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，有利于幼兒綜合舞蹈素質(zhì)的成長(zhǎng)。

2.2 及時(shí)反饋信息，促進(jìn)幼兒舞蹈能力的成長(zhǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)資源與設(shè)備的限制，舞蹈教學(xué)的展開(kāi)往往都是以教師進(jìn)行單一的動(dòng)作示范，幼兒進(jìn)行模仿這一形式。在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤或動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師會(huì)對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行糾正，在教師指正的過(guò)程中，通常直接指揮幼兒的動(dòng)作，幼兒只是單純按照教師的命令做出動(dòng)作，自己卻看不到動(dòng)作改正前后的差別，對(duì)于姿態(tài)、美感仍然沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這一形式，也不利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力與自我糾正能力的培養(yǎng)。但隨著高科技設(shè)備的普及，對(duì)這一問(wèn)題有了良好的解決方法。

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)手機(jī)錄像功能、DV設(shè)備等，將孩子們的舞蹈表演過(guò)程拍攝下來(lái)，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。在播放的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貢和＃處煂?duì)錯(cuò)誤的舞蹈動(dòng)作加以指正，使幼兒更加直觀地看到自己的表演，在此基礎(chǔ)上，舞蹈教師再次示范正確的舞蹈動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易理解和接受，同時(shí)，根據(jù)自己的意識(shí)來(lái)對(duì)自己的動(dòng)作、形態(tài)、神情等進(jìn)行調(diào)整，有利于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

2.3 集成教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

幼兒對(duì)色彩鮮明、畫(huà)面生動(dòng)的內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣，針對(duì)這一點(diǎn)，舞蹈教師可以尋找一些色彩鮮明艷麗、服飾精美、動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈畫(huà)面，通過(guò)幻燈片為孩子們呈現(xiàn)，可以加深孩子們對(duì)于舞蹈的直觀印象，對(duì)美麗的服飾與舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣與喜愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，利用在教學(xué)課件中加入備注與圖文，可以將教學(xué)內(nèi)容及舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)、內(nèi)涵等有更加完整的體現(xiàn)，幼兒在觀看的過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)要點(diǎn)一目了然，也為教師在進(jìn)行講解時(shí)提供方便。除此之外，多媒體技術(shù)具備傳遞、再現(xiàn)、記錄、儲(chǔ)存的功能，方便資源的重復(fù)利用與共享。

例如，A班教師將收集到的教學(xué)案例、視頻等內(nèi)容，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行分組保存，通過(guò)共享的方式，B班的舞蹈教師也可以使用這些教學(xué)資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，反之亦然。這種信息、資源共享的方式，一方面可以節(jié)省信息收集的時(shí)間，另一方面還能夠擴(kuò)大教學(xué)資源的容量。

2.4 調(diào)動(dòng)多種感官，彌補(bǔ)教師工作教學(xué)的局限性

在心理學(xué)領(lǐng)域中，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是對(duì)人類(lèi)從外界獲取信息的途徑進(jìn)行的研究。研究結(jié)果證明，在人類(lèi)通過(guò)身體感官來(lái)獲取外界的信息時(shí)，通過(guò)視覺(jué)獲取的信息占83%，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取到的占有11%，另有11%是通過(guò)味覺(jué)獲取，除此之外，通過(guò)觸覺(jué)和嗅覺(jué)獲取到的信息比例分別為1.5%和3.5%，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說(shuō)明人類(lèi)獲取信息主要通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。

因此在幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師除了通過(guò)動(dòng)作示范、模仿的方式展開(kāi)教學(xué)以外，還需要利用多媒體設(shè)備加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的刺激，將舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的旋律充分結(jié)合在一起。這樣的形式，有助于幼兒通過(guò)節(jié)奏、旋律來(lái)加深對(duì)動(dòng)作的記憶，在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，隨之做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，或是在做出動(dòng)作時(shí)，腦海中自然浮現(xiàn)音樂(lè)旋律。這種方式，還可以通過(guò)音樂(lè)旋律使幼兒們的動(dòng)作更加和諧、具有一致性，能夠在群體舞蹈中有更好的配合[3]。

2.5 構(gòu)建學(xué)習(xí)通道，實(shí)時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)情況

多媒體設(shè)備與信息技術(shù)的強(qiáng)大功能除了在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，在教學(xué)之外的生活中也可以有更多的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，高科技設(shè)備如手機(jī)、電腦等工具的普及，為教師與家長(zhǎng)之間的溝通提供了更為方便的平臺(tái)。教師可以通過(guò)QQ群、微信群、幼兒教育論壇等聯(lián)系載體，把孩子的練習(xí)情況拍攝下來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果上傳到群組，讓家長(zhǎng)以更加直接的方式了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在增進(jìn)交流、使家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更多的關(guān)注的同時(shí)，產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成就感。

例如，教師在舞蹈課程開(kāi)始之前，通過(guò)錄像功能將接下來(lái)學(xué)習(xí)的舞蹈錄下來(lái)，或在網(wǎng)上找到相關(guān)的舞蹈視頻，將視頻和舞蹈音樂(lè)上傳到QQ群或微信群中，家長(zhǎng)幫助幼兒下載后播放，這樣可以在舞蹈課程學(xué)習(xí)之前，使幼兒熟悉舞蹈內(nèi)容，建立一定的印象，方便接下來(lái)教學(xué)的展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)

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