高職校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

岳瑞豐 趙丹丹 趙揚(yáng)

摘 要：校企合作、產(chǎn)教融合是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才的內(nèi)在要求，是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵。該文從校企合作、產(chǎn)教融合雙“1234”工程提出背景、內(nèi)涵及實(shí)施成效等幾個(gè)方面，對(duì)河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院高職化工專業(yè)群探索和實(shí)踐校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式進(jìn)行了總結(jié)，為有效化解校企合作問題、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作 產(chǎn)教融合 化工專業(yè) “1234” 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0129-03

近年來，國務(wù)院及其相關(guān)部委相繼出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等系列文件，表明：堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合基本辦學(xué)模式是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，已成為推動(dòng)職業(yè)教育改革，破解當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求“兩張皮”難題的重要利器。

1 校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”人才培養(yǎng)模式的提出

高職化工專業(yè)群主要包括應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等相關(guān)專業(yè)。這類專業(yè)共同點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，企業(yè)對(duì)人才的理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手實(shí)踐操作能力要求較高。為達(dá)到化工類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)人才需求，進(jìn)行校企合作聯(lián)合育人就顯得尤為重要。

但是，目前高職化工專業(yè)群在進(jìn)行校企合作過程中也面臨一些困境和問題：一是國家雖然出臺(tái)了鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作的系列文件，但是在實(shí)際校企合作執(zhí)行過程中，企業(yè)積極性往往不高、參與程度不深，甚至是流于形式。因?yàn)槠髽I(yè)在參與校企合作過程中沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)的學(xué)生也未必會(huì)進(jìn)入校企合作企業(yè)中工作，這樣就出現(xiàn)了校企合作“一頭熱”和“兩張皮”的現(xiàn)象。校企合作僅僅停留在校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫等層面，校企合作深度不夠。二是與機(jī)械加工、旅游、電子商務(wù)等專業(yè)不同，化工行業(yè)受到具有生產(chǎn)過程工藝復(fù)雜且危險(xiǎn)有害因素較多、國家相關(guān)法律法規(guī)要求化工企業(yè)必須遠(yuǎn)離人員密集場所等諸多因素影響，“引企入?！薄靶Ｖ袕S”校企合作模式在化工專業(yè)群根本無法實(shí)施。為破解化工專業(yè)群校企合作、產(chǎn)教融合過程中存在的問題，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條主線，在高職化工專業(yè)群進(jìn)行教育教學(xué)改革，形成了校企合作、產(chǎn)教融合雙“1234”工程人才培養(yǎng)模式，并且取得明顯成效。

2 校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”工程的內(nèi)涵

校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”工程主要包括：校企合作“1234”工程（如圖1所示）和產(chǎn)教融合“1234”工程（如圖2所示）兩大人才培養(yǎng)工程。

2.1 校企合作“1234”工程內(nèi)涵

在校企合作方面，化工專業(yè)群緊緊圍繞一條主線，依托兩大平臺(tái)，建設(shè)三個(gè)中心，最終實(shí)現(xiàn)四位一體。

（1）一條主線?；I(yè)群建設(shè)緊緊圍繞深度校企融合這一主線，與合作的企業(yè)在教學(xué)文件制定、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定、過程監(jiān)管等方面實(shí)現(xiàn)了“6個(gè)對(duì)接”，即：學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)崗位對(duì)接；學(xué)校課程內(nèi)容設(shè)置與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；學(xué)校教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接；師生身份與企業(yè)師徒對(duì)接；學(xué)生畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。通過這6個(gè)對(duì)接，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）兩大平臺(tái)。在政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，依托河南化工行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、河南省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，創(chuàng)建“校企共建專業(yè)”的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。建立健全校企合作新機(jī)制，積極開展一體化辦學(xué)，在校企合作企業(yè)遴選、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)的制定、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)條件的設(shè)置及完善、教學(xué)過程監(jiān)管等方面不斷深化校企合作機(jī)制和深度。

（3）三大中心。在校企合作基礎(chǔ)上，我們建設(shè)了化工公共實(shí)訓(xùn)中心、科研創(chuàng)新中心和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心。化工公共實(shí)訓(xùn)中心包含了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)化工實(shí)驗(yàn)室、化工單元實(shí)訓(xùn)室和化工工藝實(shí)訓(xùn)室等四大功能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)分區(qū)，承擔(dān)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)、化工原理、化工安全、化工設(shè)備操作與維護(hù)等多門理實(shí)一體化課程的授課任務(wù)，已經(jīng)建設(shè)成河南省化工行業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地。科研創(chuàng)新中心為師生科研、師生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供載體，滿足師生科研和科技創(chuàng)新需求。技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心主要為校企合作企業(yè)解決產(chǎn)品研發(fā)、小試、技改等生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，強(qiáng)化校企深度合作。

（4）四位一體。在人才培養(yǎng)過程中，對(duì)于企業(yè)訂單班學(xué)生要求企業(yè)指派駐校代表，企業(yè)方和校方按照共同制定的規(guī)章制度管理學(xué)生，將企業(yè)文化融入教室、融入課堂，教室就是工作崗位、學(xué)生就是員工、教師就是師傅，學(xué)生上課穿工作服，將企業(yè)培訓(xùn)崗位表述、手指口述等員工培訓(xùn)方式引入課堂，最終實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)四位一體。此外，通過制度保障、權(quán)責(zé)益分擔(dān)等手段著力構(gòu)建校企合作長效機(jī)制。

2.2 產(chǎn)教融合“1234”工程內(nèi)涵

在產(chǎn)教融合方面，化工專業(yè)群緊緊圍繞保證1個(gè)質(zhì)量，推進(jìn)2個(gè)創(chuàng)新，堅(jiān)持3個(gè)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)4個(gè)提升。

（1）1條質(zhì)量?；I(yè)群建設(shè)緊緊圍繞提高化工行業(yè)崗位需求的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主線，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升。

（2）2個(gè)創(chuàng)新。推進(jìn)兩個(gè)創(chuàng)新，即：推進(jìn)產(chǎn)教融合辦學(xué)模式創(chuàng)新和“工學(xué)交替、學(xué)崗融通、技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。辦學(xué)模式創(chuàng)新：以服務(wù)行業(yè)企業(yè)為宗旨，通過校企合作、產(chǎn)教融合，整合學(xué)校教育資源和企業(yè)資源，保證人才培養(yǎng)“接地氣”，符合行業(yè)要求。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：在長期實(shí)踐過程中，化工類專業(yè)群形成“工學(xué)交替、學(xué)崗融通、技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)中探索實(shí)施校企雙鏈嵌入培養(yǎng)、訂單定向分段教學(xué)、因材施教梯次教育等多種培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）3個(gè)優(yōu)化。專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的三大法寶。為此，我們堅(jiān)持以“校企合作、產(chǎn)教融合”為核心理念，重構(gòu)化工專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建面向職業(yè)領(lǐng)域適應(yīng)崗位群需要的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程開發(fā)；按照職業(yè)領(lǐng)域和崗位群需求構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；按照人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及化工職業(yè)領(lǐng)域工作流程，重組校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并且根據(jù)人才培養(yǎng)進(jìn)程，合理選擇并建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地群，重新設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施“充電工程”“青藍(lán)工程”“雙師工程”和“名師工程”師資隊(duì)伍建設(shè)四大工程，提升教師技能水平和綜合素質(zhì)。

（4）4個(gè)提升?；I(yè)群緊緊圍繞保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的主線，實(shí)施兩個(gè)創(chuàng)新和三個(gè)優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新服務(wù)能力四個(gè)方面的提升。

3 校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”工程實(shí)施成效

3.1 學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提升

化工專業(yè)群實(shí)施校企合作、產(chǎn)教融合雙“1234”工程以來，專業(yè)課程教學(xué)及實(shí)踐體系更加完善，教師教學(xué)水平顯著提升，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件持續(xù)改進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。學(xué)院近3年化工類專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率年均97%以上，主要用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度年均96%以上。

3.2 技能大賽成績碩果累累，人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)領(lǐng)先

學(xué)校一直注重學(xué)生綜合能力和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，積極探索新的實(shí)踐課程體系和新的教學(xué)模式。把技能競賽標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職場崗位要求及工作過程緊密對(duì)接，根據(jù)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方案，以突出課程的職業(yè)性、內(nèi)容的實(shí)用性，提高專業(yè)技能訓(xùn)練的完整性和針對(duì)性。同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)教師模擬大賽參賽項(xiàng)目，以此為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容重組、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施等重點(diǎn)和難點(diǎn)上有所創(chuàng)新和突破。探索出“院、校、省、國”四級(jí)職業(yè)技能競賽體系。在河南省職業(yè)院校技能大賽化工生產(chǎn)技術(shù)賽項(xiàng)和工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)上我校連續(xù)七年蟬聯(lián)省賽冠軍。我校在教育部主辦的全國職業(yè)院校技能大賽上，化工生產(chǎn)技術(shù)賽項(xiàng)連續(xù)六屆獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)3次。此外，近3年來，我校畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度年均95%以上，在同類職業(yè)院校中名列前茅。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)卓有成效

師資隊(duì)伍是教學(xué)的基礎(chǔ)和教學(xué)質(zhì)量的保障。化工專業(yè)群在探索和實(shí)踐基于校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”工程人才培養(yǎng)模式以來，為教師的發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，多層面多方位提高教師教學(xué)水平和專業(yè)能力，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍中4人獲得化工行業(yè)教學(xué)名師榮譽(yù)稱號(hào)，2人獲得河南省職業(yè)教育專家榮譽(yù)稱號(hào)，化工生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為河南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，化工生產(chǎn)技術(shù)教研室為河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織。這些成績的取得，為專業(yè)群的整體辦學(xué)水平提供強(qiáng)大的后續(xù)人才支持。

4 結(jié)語

校企合作與產(chǎn)教融合雙“1234”工程人才培養(yǎng)模式解決了“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)好人”等問題，對(duì)破解職業(yè)教育校企合作的瓶頸具有積極意義和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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