高中語文傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學策略

宋祖強

摘 要：我國的歷史源遠流長，而在中華名族的不斷發(fā)展中積淀形成了博大精深的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化在我國的歷史發(fā)展進程中乃至世界文化的發(fā)展中都具有重要的地位，值得我們去學習和鉆研。因此，筆者以“高中語文教學中傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學策略”為題，從做好傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的意義和傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的策略兩方面來分析，探討在高中語文教學中如何傳承統(tǒng)文化。

關鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 經(jīng)典作品 教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0054-01

傳統(tǒng)文化是我們的祖先留給我們的寶貴的財富，是中華民族歷史和文化的傳承，也是民族文化的精髓。然而，在當下的信息化時代，多元化文化并存，傳統(tǒng)文化正在不斷的淡出我們的視線，致使年輕的人們忽略了我國的傳統(tǒng)文化。

因此，對于傳統(tǒng)文化的學習就很有必要，近年來，隨著“國學熱”的趨勢不斷上漲，傳統(tǒng)文化受到越來越多的重視，所以隨著新課程的改革深入，我們的教學理念和手段都要發(fā)生變化。而高中語文作為學生成長階段接受傳統(tǒng)文化教育的主要課程，那么它和傳統(tǒng)文化的內涵就應該更加契合。因此，我們對于高中語文中傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學策略研究也就十分有意義了。

1 做好傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的意義

高中階段正是學生的成長發(fā)展階段，因此，高中語文的教學不能只重視學生的成績，而應該更重視學生的素質培養(yǎng)。教師應該將傳統(tǒng)文化滲透在日常的教學之中，潤物細無聲地引導學生愛上中國的傳統(tǒng)文化，并遵守其所傳承的精神。所以，做好傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學是很有意義的。

第一，學習中國傳統(tǒng)文化可以提高學生的語文素養(yǎng)。在社會越來越發(fā)展的今天，我們的教學也一直在提倡素質教育，對于培養(yǎng)學生的素養(yǎng)也是重中之重的一件事，在學習我國傳統(tǒng)文化時，學生能通過文字能夠感受作者所描繪的世界，體會作者想要表達的情感，這就可以培養(yǎng)學生欣賞作品之美的能力。

第二，學習中國傳統(tǒng)文化可以擴展學生的知識面。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，包羅萬象、博大精深，這也是學生了解我國歷史文化的一個很好的窗口，為培養(yǎng)社會主義接班人錦上添花。

第三，學習中國傳統(tǒng)文化可以提高學生的閱讀和寫作能力。包含傳統(tǒng)文化的作品篇篇都是經(jīng)典，都是值得我們反復去誦讀、品味的經(jīng)典之作。不僅畫面描寫細膩生動，而且語言運用恰到好處，經(jīng)典的篇目，美好的句子對于學生的閱讀和寫作都是有所幫助的。

2 傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的策略

在考試的壓力之下，更多的語文老師還是會把重點放在學生的語文成績上，對于傳統(tǒng)文化知識的講解也僅限于考試的范圍之內。有時候學生就會知其然不知其所以然。所以作為高中語文教師就要改變教學策略，使學生能真正了解中國的傳統(tǒng)文化。

2.1 提高教師的語文素養(yǎng)

高中語文教師的素質和教學質量息息相關，更影響著傳統(tǒng)文化的滲透和培養(yǎng)，因此，教師要不斷地提高自身的語文素養(yǎng)，這樣才能滿足學生的學習需求，發(fā)揚廣大中華傳統(tǒng)文化。首先，教師要具備極高的語文素養(yǎng)，對于國學知識的掌握要有健全的知識結構，這樣才能合理地設計教學方案，提高教學質量。其次，教師具有極高的語文素養(yǎng)，可以在教學中潛移默化學生的情感，熏陶學生的心理，教師引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，給學生展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生的對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

2.2 培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古之賢者都在強調興趣的重要性，興趣不是表面上對事物的關心，而是從內心深處對事物的探究欲。興趣也是學生積極學習的巨大推動力，而現(xiàn)在的教學理念也更加強調培養(yǎng)學生的興趣以提高學生的學習自覺性。因此教師應該合理運用多種教學手段，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，教師可以利用現(xiàn)代的多媒體資源，為學生創(chuàng)造一個輕松、適合的學習環(huán)境，讓學生可以在感官上融入傳統(tǒng)文化想要表達的環(huán)境之中，接受熏陶。其次，教師在課堂上要引經(jīng)據(jù)典，為學生多講解一些名人名事，借此來引起學生“知其一點而窺探整個世界”的思考和興趣。

比如，在學習《鴻門宴》這一篇課文時，文中有關于宴會上座位安排的詳細描寫：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍?！苯處熢谥v解時，不僅要介紹秦漢時期座位的民俗文化——講究尊卑順序，即：向東——向南——向北——向西。還要聯(lián)系當今生活進行講解，現(xiàn)在社會雖然不像古時候那樣尊卑森嚴，但還是要講究尊老敬長。

2.3 重視課外教學，豐富教學內容

對于傳統(tǒng)文化的學習，僅僅依賴課堂的學習是遠遠不夠的，還應該重視課外教學，將傳統(tǒng)文化的學習滲透于日常的生活之中。而經(jīng)典名著是傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，它是我國幾千年的文化發(fā)展中留存下來的文化精髓所在，里面蘊含著豐富的文化素養(yǎng)，因此，學生對于經(jīng)典名著的閱讀是很有必要的。但現(xiàn)在高中語文的學習壓力都在考試上面，學生很少有時間去閱讀經(jīng)典名著，因此教師要多鼓勵學生去閱讀，并且為學生創(chuàng)造一定的條件。教師可以結合教學內容給學生推薦相關的文學作品，讓學生在閱讀中感受其中的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識，拓展學生的視野，從而不斷提升學生的閱讀能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生對傳統(tǒng)文化內涵的理解。

3 結語

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品作為我國乃至世界的文化瑰寶，其教育意義是不容忽視的，而語文教學作為基礎教育，對于傳統(tǒng)文化的傳承有著不可推卸的責任，應該將傳統(tǒng)文化作為教育的重點。但這不是一蹴而就的，是一個長期的工程，教師要在日常的教學工作中，將傳統(tǒng)文化的學習滲透其中，努力提高自身的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的學習興趣、重視課外教學，豐富教學內容，從多方面為傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的學習而努力。

參考文獻：

[1] 周小芬.論高中語文教學中的中國傳統(tǒng)文化教學[J].課外語文，2018（16）：172.

[2] 王再新.談語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].中學語文，134.

[3] 孫孟斌.高中語文教學中中國傳統(tǒng)文化教學研究[J].教學研究，2018（491）：43.

[4] 徐乃羅.暢想思維 解讀意象——高中語文詩詞中的意象教學[J].語數(shù)外學習（高中語文教學），2014（08）：56.