提高非英語專業(yè)學(xué)生口語交際能力的模式

楊冬梅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，在高校教育中，英語的地位得到了明顯提升。目前，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，口語方面的教學(xué)遇到了瓶頸。本文對(duì)非英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生，提出了提升口語交際能力的措施。

關(guān)鍵詞：口語交際能力;非英語專業(yè);學(xué)生

在各個(gè)高校的英語教學(xué)中，需要讓學(xué)生具有“聽、說、讀、寫”的能力，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程，不少教師未能對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，這就使非英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力比較差，影響了非英語專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。為了解決這樣的問題，筆者認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該以素質(zhì)教育為前提，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，進(jìn)而讓非英語專業(yè)學(xué)生具有良好的口語交際能力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在英語教學(xué)中，落實(shí)口語教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的英語水平具有重要的意義。

1 非英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

如今，在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，尤其在非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中，大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生英語讀、寫能力方面投入了很大精力，而針對(duì)其聽、說能力培養(yǎng)方面的教學(xué)卻沒有得到足夠重視。大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)考試制度的實(shí)施，在很大程度上，提高了非英語專業(yè)學(xué)生的英語能力，但是其口語能力并未得到顯著改善。在四級(jí)和六級(jí)的英語考試中，由于沒有口語考試的相關(guān)內(nèi)容，非英語專業(yè)學(xué)生將主要學(xué)習(xí)精力放在了四六級(jí)筆試中，未能對(duì)自身的口語交際能力進(jìn)行提升，再加上非英語專業(yè)學(xué)生少有機(jī)會(huì)與外國人交流，這也弱化了其口語的學(xué)習(xí)。不過，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，不少學(xué)生在就業(yè)方面感到了前所未有的壓力，對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生來說，如果具有一定的口語交際能力，在求職過程中，往往會(huì)表現(xiàn)得更為出色，進(jìn)而爭取到滿意的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以，非英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)口語交際能力給予了充分重視。

2 提高非英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力的措施

2.1 建設(shè)語言環(huán)境

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該為非英語專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)語言環(huán)境進(jìn)行全面建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好口語交流環(huán)境。作為英語教師，應(yīng)該對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等，給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語交流環(huán)境，這樣的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望，進(jìn)而提升非英語專業(yè)學(xué)生的口語水平。比如，在教學(xué)開始之前，留出5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)某一話題展開討論，開口講英語，以此來鍛煉學(xué)生的聽、說能力;另外，還應(yīng)該給學(xué)生留出5-10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行英語交流。作為英語教師，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分利用，讓教學(xué)過程變得更加交際化，讓師生之間以及學(xué)生之間形成良好的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的交流環(huán)境，通過相互交流，提升學(xué)生的口語水平。因此，在英語教學(xué)中，要對(duì)語言環(huán)境進(jìn)行積極建設(shè)，提高非英語專業(yè)學(xué)生的口語水平。

2.2 開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)的展開，促使非英語專業(yè)學(xué)生開口講英語，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。比如說，可以成立英語角，定期組織英文沙龍活動(dòng)等，通過各種各樣的活動(dòng)，非英語專業(yè)學(xué)生會(huì)進(jìn)一步掌握教師所講的英語知識(shí)，并進(jìn)一步豐富非英語專業(yè)學(xué)生的視野。在為廣大學(xué)生提供一個(gè)有效的口語交流環(huán)境，提升其口語交際能力的同時(shí)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，進(jìn)而對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可見，教師應(yīng)該積極開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極講英語，敢于與他人進(jìn)行口語交流，這對(duì)其口語能力的提升具有重要幫助。

2.3 建設(shè)師資力量

對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生來說，我們?cè)趯?duì)其口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該對(duì)師資力量進(jìn)行不斷強(qiáng)化。在高校中，要培養(yǎng)一支復(fù)合型英語教師隊(duì)伍，讓這些教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的聰明才智，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力。不僅如此，對(duì)于現(xiàn)有的英語教師，應(yīng)該定期培訓(xùn)，做好繼續(xù)教育工作，不斷提升教師的教學(xué)水平;并且，還要做好人才引進(jìn)工作，以良好的環(huán)境吸引更多的英語人才，以此壯大師資力量。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該為英語教師提供交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓英語教師的口語交際能得到不斷提升，這對(duì)整體教學(xué)水平的提高也很有幫助?？梢?，高校應(yīng)該對(duì)師資力量的建設(shè)給予高度重視，不斷提升英語教師的教學(xué)水平，進(jìn)而使學(xué)生的口語交際能力得到全面提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在高校英語教育中，逐漸呈現(xiàn)了大眾化發(fā)展趨勢(shì)，在大部分高校中，英語教學(xué)采取了大班授課的模式，由教師講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，學(xué)生很少有鍛煉口語的機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)中，口語教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，然而，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語交際能力并沒有得到全面培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該高度重視口語教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，提升非英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力。

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