“生活教育”思想在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的體現(xiàn)探析

朱奕帆

摘要：美術(shù)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的課程，許多美術(shù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都有所體現(xiàn)，由此，在美術(shù)教學(xué)中靈活導(dǎo)入生活化元素能夠有效喚起學(xué)生的共鳴;尤其是對(duì)幼兒階段的美術(shù)教學(xué)而言，幼兒美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)與生活實(shí)踐密切相關(guān)，通過(guò)多元化教學(xué)活動(dòng)的靈活導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的生活化，對(duì)于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成具有一定的啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學(xué);生活教育;有效應(yīng)用;創(chuàng)新意識(shí)

引言

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾提出在教育中應(yīng)實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合的理念，經(jīng)過(guò)多年的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)思想能夠更加容易被學(xué)生接受;幼兒階段是學(xué)習(xí)美術(shù)的初期，而美術(shù)課程又是幼兒階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸一些花草樹(shù)木、藍(lán)天白云等事物載體，這為幼兒感知生活提供了一定的條件;而生活中各種富有意識(shí)形態(tài)的事物變?yōu)橛變荷顮I(yíng)造出色彩斑斕的世界，為幼兒階段的美術(shù)學(xué)生營(yíng)造了良好的思維認(rèn)知條件。由此，在幼兒階段美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活教育理念的靈活應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生表達(dá)認(rèn)知、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成具有顯著意義，值得未來(lái)幼兒美術(shù)教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用。

1 精選生活化素材，幫助幼兒萌發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教育思維下，幼兒園美術(shù)課程的開(kāi)展主要以課堂教學(xué)為主，學(xué)生接觸自然生活的機(jī)會(huì)少之又少，嚴(yán)重導(dǎo)致了幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的脫離，久而久之，讓學(xué)生會(huì)把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，從而產(chǎn)生一定的消極感，與素質(zhì)教育下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念不符。而實(shí)際上，生活才是教育的根本源泉，尤其是對(duì)于美術(shù)這類(lèi)與生活密切相關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐與美術(shù)教學(xué)的靈活結(jié)合，使得美術(shù)課堂更加富有生命力。其次，在美術(shù)教學(xué)中教學(xué)材料的選擇中，老師更應(yīng)該從學(xué)生的生活化角度入手，保證教學(xué)材料的選擇能夠更加貼近學(xué)生的生活，能夠充分喚起學(xué)生的探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的意識(shí)。例如在繪畫(huà)教學(xué)的參照物選擇中，老師便可以?xún)?yōu)先選擇一些樹(shù)葉、石頭、電視以及動(dòng)畫(huà)玩偶等學(xué)生在生活中可以經(jīng)常遇到的東西，這些參照材料的選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的熟悉感和新奇感，從而喚起學(xué)生的繪畫(huà)熱情和創(chuàng)作欲望。

2 注重美術(shù)與家庭的融合，推行家校合作

在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間十分有限，而在家庭生活的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于在學(xué)校的時(shí)間，尤其是幼兒階段，學(xué)生在家庭里待的時(shí)間要更長(zhǎng)，多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中如果單一的依靠老師片面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就必須需要家長(zhǎng)的大力支持，對(duì)于有些教學(xué)環(huán)節(jié)更需要家長(zhǎng)的參與。首先，幼兒階段美術(shù)教學(xué)與家庭的相互融合，通過(guò)家長(zhǎng)的參與，能夠有效消除學(xué)生的陌生心理，讓學(xué)生小心翼翼而又擔(dān)驚受怕的內(nèi)心能夠瞬間找到歸屬感，并且家長(zhǎng)廣泛參與到課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)各種親子活動(dòng)的舉辦，能夠讓學(xué)生更加自然的去感受生活中的美術(shù)足跡，瞬間感受到世間萬(wàn)物的美好，進(jìn)而使得美術(shù)教育活動(dòng)更加富有生活意義。例如在大自然題材的繪畫(huà)中，老師就可以與家長(zhǎng)配合，老師可以首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)公園、樹(shù)林等自然環(huán)境中，在學(xué)生不知情的情況下，家長(zhǎng)出現(xiàn)在他們面前，會(huì)充分喚起幼兒的欣喜氛圍，讓學(xué)生在這種歡快的心理作用下再完成今天的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，會(huì)取得更好的效果。其次，在自然環(huán)境的背景下，老師還可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與游戲活動(dòng)，讓學(xué)生放飛自己的思維，在家長(zhǎng)的參與下，將會(huì)更加有利于增加幼兒對(duì)于大自然和生活的體驗(yàn)和理解，從而在繪畫(huà)過(guò)程中，以美術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)過(guò)程對(duì)于解放學(xué)生頭腦、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、放飛學(xué)生的思維具有顯著效果。

3 靈活應(yīng)用美術(shù)元素來(lái)美化生活，實(shí)現(xiàn)生活與美術(shù)的靈活結(jié)合

在日常的教學(xué)引導(dǎo)中，校園里通常會(huì)因?yàn)橐恍W(xué)校活動(dòng)或者節(jié)日傳統(tǒng)而布滿(mǎn)裝飾，這便為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供了良好的環(huán)境。每次活動(dòng)時(shí)，校園里都會(huì)給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)，由此，老師便可以充分應(yīng)用這些校園美術(shù)元素，為學(xué)生提供創(chuàng)造性應(yīng)用美術(shù)作品的環(huán)境，同時(shí)，這也是生活與美術(shù)有效結(jié)合的典范。久而久之，學(xué)生在掌握一定的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能后，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不僅實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的拓展。例如在圣誕節(jié)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品中精選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，繪制圣誕卡片送給朋友或者家長(zhǎng)，并且繪制一些精美的圣誕老人面具來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生會(huì)積極參與其中，充分喚起幼兒的參與積極性。其次，學(xué)生還可以應(yīng)用一些用過(guò)的毛巾、穿過(guò)的衣服、用過(guò)的被單等作為材料，通過(guò)裁剪、繪畫(huà)，將其制作成精美的掛飾品，掛在教室里，來(lái)美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，等等;諸多教學(xué)活動(dòng)能夠充分喚起學(xué)生的參與積極性，還能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)是一門(mén)與生活密不可分的學(xué)科，幼兒美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切結(jié)合，通過(guò)生活教育理念的指引，為學(xué)生提供感受生活、深化美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有顯著意義，為未來(lái)幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了重要的方向指引。

參考文獻(xiàn)

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