每位媽媽都可以“持證上崗”

文/陳禾 編輯/秀婷 設(shè)計(jì)/龐婕

Professional

陳禾

教授

經(jīng)歷／親子教育專家、應(yīng)用心理學(xué)教授、心理咨詢師、家庭教育顧問、陳禾親子教育研究室主任。

一般職業(yè)都可以通過培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了技能，考試過關(guān)，就獲得證書，可以持證上崗。但媽媽不是一項(xiàng)職業(yè)，養(yǎng)育孩子的智慧也不可能通過培訓(xùn)來獲得，更不可能在獲得多高的智慧后才來當(dāng)媽媽。那么，媽媽的育兒智慧是怎么來的？從哪兒開始？怎么發(fā)展與積累？

智慧的基座

智慧的源頭是知識(shí)。知識(shí)可以分為兩類，一是常識(shí)，是生活中接觸人與事的過程中逐漸習(xí)得，在生活實(shí)踐的過程中形成心智力量，例如耐心、細(xì)心、用心、在意和創(chuàng)意。這五項(xiàng)待人處事的基本能力，都是在面對(duì)事物及解決面對(duì)問題的思考過程中逐漸發(fā)展出來的。所謂思考過程，就是在解決“是什么”、“怎么回事”、“該怎么辦”這三個(gè)問題的心智活動(dòng)，不管問題最終有沒有解決，你都會(huì)獲得“經(jīng)驗(yàn)”，這些經(jīng)驗(yàn)便是常識(shí)。常識(shí)指導(dǎo)你用最好的方式方法去解決面對(duì)的難題，這個(gè)過程中你就會(huì)不得不用上這5種能力：

●耐心：我失敗了，為什么？因?yàn)榧痹?、急于求成，沒有按照事物的發(fā)展規(guī)律，于是漸漸悟出做事必須按部就班、循序漸進(jìn)，這樣漸漸就培養(yǎng)出耐心來。

●細(xì)心：我做了，為什么效果不理想？因?yàn)楦≡辏敛蛔?，沒有抓住事物發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，于是漸漸領(lǐng)悟到粗心的害處，養(yǎng)成心平氣和、注意每個(gè)細(xì)節(jié)的習(xí)慣，這樣做事就會(huì)細(xì)心。

●用心：我很努力，為什么總是看不到效果？因?yàn)槊?、沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是應(yīng)用已有的三招兩式。在了解并接受事物的特點(diǎn)后，就漸漸學(xué)會(huì)按事物發(fā)展規(guī)律去思考可行有效的做法。

●在意：總是在事物出現(xiàn)了狀況后才來思考怎么做，結(jié)果拆東墻補(bǔ)西墻，沒有全盤規(guī)劃，出差錯(cuò)是必然的。于是保持一定的敏感度，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就解決問題，不耽誤處理的時(shí)機(jī)。

●創(chuàng)意：為什么認(rèn)真在做，總是不能把事情做好？多動(dòng)腦筋，換個(gè)做法，就會(huì)有不同的效果。時(shí)代在改變，原有的做法不能應(yīng)對(duì)新的需求，目標(biāo)沒變，但實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式方法必須隨著新的形勢(shì)而創(chuàng)新。

這5項(xiàng)做人做事的基本能力，在當(dāng)了媽媽后將發(fā)揮巨大的作用。如果說媽媽的智慧是一座大樓，那么這5項(xiàng)能力就是大樓的基座。基座越穩(wěn)，大樓的抗震力就越強(qiáng)，不必?fù)?dān)心隨時(shí)倒塌。

那么，萬丈高樓平地起，基座搭建起來了，智慧從何而來？

每一項(xiàng)育兒知識(shí)都是發(fā)展智慧的一個(gè)“點(diǎn)”

從準(zhǔn)媽媽到媽媽，每個(gè)媽媽建立的第一個(gè)育兒意識(shí)就是“愛”，而在這同時(shí)，都或多或少地學(xué)習(xí)了一些嬰兒的特點(diǎn)和撫育嬰兒的方式方法。“愛”是基點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)開始，和學(xué)習(xí)到的育兒知識(shí)個(gè)別連接成“線”；有些點(diǎn)是直接相關(guān)的，就在同一條線上，不相關(guān)的，就和基點(diǎn)連成另一條線；然而，總有一些點(diǎn)是互相影響，互為輔翼的，于是又有互相交錯(cuò)的連接。這些線串連起來的發(fā)展脈絡(luò)可用下圖來表示：

從“愛”作為基點(diǎn)，通過“線”把基點(diǎn)和習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)連接，并不斷地延伸，這些線代表的便是媽媽的成長(zhǎng)。不論這些線有沒有交集，在任何一個(gè)成長(zhǎng)階段，都可以截取一個(gè)橫切面，這個(gè)“面”表示的就是媽媽在那個(gè)階段的智慧。

在教養(yǎng)智能上，每一項(xiàng)知識(shí)的領(lǐng)悟都只是一個(gè)“點(diǎn)”。例如：寶寶的情緒表達(dá)方式、寶寶的視覺發(fā)展、促進(jìn)寶寶觸覺神經(jīng)發(fā)展的撫觸、寶寶的學(xué)習(xí)方式等等，這些知識(shí)，只要媽媽學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟了，這些點(diǎn)便會(huì)和基點(diǎn)的“愛”鏈接，納入“線”的成長(zhǎng)軌道上。

當(dāng)然也有一些例外。某些知識(shí)點(diǎn)，例如“寶寶不聽話，打一頓就乖了”，隨著認(rèn)知力的提升，自己又否定了這樣的教養(yǎng)方式，那么這個(gè)點(diǎn)就會(huì)被屏蔽，在教養(yǎng)智慧的“面”上不再起影響作用。

知識(shí)點(diǎn)的鏈接構(gòu)成的線性發(fā)展

所有的知識(shí)點(diǎn)都和基點(diǎn)的愛鏈接，在構(gòu)成的成長(zhǎng)路線上，知識(shí)就不是孤立的，它們會(huì)相互滲透、互為輔翼，原來理解得比較片面，漸漸就有了全面的領(lǐng)悟，于是在育兒的過程中，遇到什么問題，不至于茫然，會(huì)嘗試用上學(xué)到的知識(shí)。用，就是實(shí)踐，也許用得不適當(dāng)，解決不了問題，這時(shí)媽媽就需要思考，嘗試改變方式，在經(jīng)驗(yàn)中不斷修正做法。因此，我們說這是知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的一條發(fā)展路線。習(xí)得的知識(shí)越來越多，形成的“線”也就越來越多，而且互相交錯(cuò)。可以說，每一條“線”的延伸，都是習(xí)得知識(shí)在進(jìn)行“融會(huì)貫通”。如果不親自撫育寶寶，就沒有動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)，知識(shí)沒機(jī)會(huì)獲得檢驗(yàn)，只是紙上談兵，學(xué)得再多，也只能作為談天的話題，不能內(nèi)化而形成智慧。

舉個(gè)例子：寶寶適應(yīng)環(huán)境的能力很差，害怕各種噪音，一些媽媽就以為寶寶膽子小，采用各種訓(xùn)練寶寶“膽大”的方式方法，結(jié)果毫無效果，自己也越來越焦慮，以致經(jīng)常情緒失控。如果媽媽學(xué)習(xí)了寶寶大腦神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化與統(tǒng)合的發(fā)展過程，明白了寶寶的害怕噪音源于天生，是一種自我保護(hù)的原始反射功能，在寶寶出生后的頭三年，通過適當(dāng)?shù)挠|覺刺激，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)合，就能漸漸提高寶寶的適應(yīng)力，于是就不會(huì)茫然失措，懂得應(yīng)用撫觸按摩，增加與寶寶身體與接觸和前庭系統(tǒng)的平衡感鍛煉，這樣開始有規(guī)劃地加強(qiáng)對(duì)寶寶的訓(xùn)練，問題就能夠解決。

從點(diǎn)到線的每一個(gè)“界面”，展現(xiàn)的就是智慧

在寶寶誕生后，媽媽的第一個(gè)智慧的“面”，就是接受寶寶愛的撫慰的有效方式：媽媽用左手抱著寶寶，右手托著寶寶臀部，這時(shí)寶寶雙眼注視著媽媽的臉部，并以雙眼為核心。媽媽和寶寶互相注視，臉上露出慈祥的微笑，用輕柔的語(yǔ)言和充滿情感的眼神和寶寶“對(duì)話”，這種愛的傳達(dá)與回饋，讓媽媽與寶寶的情感交融，進(jìn)入忘我的境界。這就是寶寶認(rèn)識(shí)媽媽，強(qiáng)化親子依附關(guān)系的過程。媽媽懂得這么做，就是育兒智慧。即使個(gè)性急躁、沒耐心的媽媽，在這個(gè)實(shí)踐過程中，也會(huì)受到寶寶期待的眼神所感染，漸漸學(xué)會(huì)輕、柔、慢的育兒技巧。因?yàn)闆]有雙向互動(dòng)的情感是不可能產(chǎn)生心靈的鏈接的，媽媽可以說是由于愛的能量，讓她甘愿受到寶寶的“驅(qū)動(dòng)”，調(diào)整自己的內(nèi)在節(jié)奏去和寶寶產(chǎn)生情感的共鳴，因此，媽媽就在這個(gè)育兒的實(shí)踐過程中提升了智慧。

再舉一個(gè)例子：寶寶會(huì)爬行了，立刻到處翻箱倒柜，什么東西都要?jiǎng)右粍?dòng)，把抽屜拉開，把里頭的東西拿出來，然后又放進(jìn)去，再關(guān)上抽屜，反復(fù)地做，樂此不疲。如果媽媽沒有學(xué)習(xí)，不知道寶寶這么做的原因，就會(huì)認(rèn)為寶寶在搗亂，嚴(yán)厲地進(jìn)行管教，不準(zhǔn)寶寶這么做，于是寶寶哭個(gè)不停，后來不敢再做了，媽媽省事了，但寶寶的心智成長(zhǎng)漸漸滯后，認(rèn)知能力沒獲得發(fā)展，就會(huì)越來越笨。有學(xué)習(xí)的媽媽知道寶寶是在探索未知世界，他把東西從抽屜拿出，關(guān)上抽屜，再拉開，看看抽屜里有什么，然后把拿出來的東西再放入，關(guān)上抽屜，接著再拉開，把東西拿出來。一再重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，一次又一次的觀察、體驗(yàn)，讓他漸漸明白東西移動(dòng)了，一時(shí)看不見，但它不會(huì)消失，于是漸漸地便建立起“物品恒存”的意識(shí)。這個(gè)守恒概念的認(rèn)知，寶寶只有在親自動(dòng)手中慢慢摸索，才能領(lǐng)悟。如果媽媽沒有這方面的認(rèn)知，就不能在和寶寶的互動(dòng)中積累教養(yǎng)的智慧。

“和孩子共同成長(zhǎng)”就是說媽媽在陪伴寶寶成長(zhǎng)的過程中，智慧不停地精進(jìn)。這種精進(jìn)模式，是由“點(diǎn)”到“線”，再由點(diǎn)線交錯(cuò)匯集而成的“面”。這個(gè)“面”，就是智慧的展現(xiàn)。