中學(xué)智慧校園建設(shè)實(shí)踐及反思

鄔昌謀

摘 ?要 智慧校園是信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物。新高考改革背景下的選課和走課制度對(duì)學(xué)校的信息化水平提出更高的要求;介紹西雙版納傣族自治州第二中學(xué)在智慧校園建設(shè)方面實(shí)踐過(guò)程中的有效經(jīng)驗(yàn)和反思，以期為智慧校園建設(shè)提供可供參考的案例。

關(guān)鍵詞 智慧校園;信息技術(shù);平板學(xué)習(xí)系統(tǒng);教室錄播系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）21-0021-03

1 前言

21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展深刻影響著教育領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代化教育裝備的不斷普及，特別是多媒體及云技術(shù)在校園的普遍使用，使得智慧校園建設(shè)已成為教育信息化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。智慧校園依靠云技術(shù)，利用現(xiàn)代化教育的方法，實(shí)現(xiàn)更高效率的教學(xué)活動(dòng)、更便捷的師生互動(dòng)、更直觀的學(xué)校管理、更高效的信息交互、更方便的大數(shù)據(jù)收集，更有效地幫助教師對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理。

2 西雙版納傣族自治州第二中學(xué)智慧校園建設(shè)概況

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè) ?學(xué)校建設(shè)有校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)內(nèi)的路由器和交換機(jī)都是以華為為主的千兆企業(yè)級(jí)速度的國(guó)內(nèi)品牌設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓、綜合樓、電教樓、辦公樓、學(xué)生宿舍樓、教師宿舍樓及食堂等樓宇連通，把信息交換的高速公路鋪到學(xué)校的各個(gè)角落。

局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和子網(wǎng)劃分 ?學(xué)校局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)以及子網(wǎng)劃分如圖1所示。

教育教學(xué)應(yīng)用軟件和硬件 ?學(xué)校已建設(shè)了學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站www.xsbnzez.cn、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧課堂平板學(xué)習(xí)系統(tǒng)、成都七中直播教學(xué)系統(tǒng)、OA協(xié)同辦公系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、監(jiān)控安全系統(tǒng)（高清球機(jī)）、標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)監(jiān)控系統(tǒng)、備課系統(tǒng)、排選課系統(tǒng)、教室錄播系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、成績(jī)分析系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及室外LED大屏等。

3 西雙版納傣族自治州第二中學(xué)智慧校園使用情況

校園門(mén)戶網(wǎng)站 ?沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)站的作用，使用率低。各部門(mén)對(duì)網(wǎng)站信息發(fā)布更新不及時(shí)，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的管理，甚至由于人員變動(dòng)等各種原因，導(dǎo)致網(wǎng)站基本上處于癱瘓狀態(tài)，即無(wú)更新。

智慧課堂平板學(xué)習(xí)系統(tǒng) ?教師的使用頻率不高，使用效果不明顯。首先，平板教學(xué)成本較高，有些家長(zhǎng)怨聲載道;其次，平板教學(xué)有局限性，只對(duì)選擇題體現(xiàn)出高效，對(duì)作答題和作文沒(méi)有優(yōu)勢(shì);再次，學(xué)生在使用平板學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)用平板做其他事情;最后，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和售后服務(wù)等問(wèn)題導(dǎo)致使用問(wèn)題頻出，不能及時(shí)解決。

成都七中直播教學(xué)系統(tǒng) ?使用率高，效果明顯。雖然地域性作息時(shí)間有差別，西雙版納州下午三點(diǎn)上課，成都下午2：10上課，下午第一節(jié)需要錄課視頻后期上課，但整體效果是好的;優(yōu)質(zhì)的課堂資源能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提供高效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高教師的備課上課水平。

備課系統(tǒng) ?教師對(duì)于網(wǎng)上備課幾乎是零使用。備課系統(tǒng)和門(mén)戶網(wǎng)站在一個(gè)平臺(tái)上，存在無(wú)備課資源、操作煩瑣、不直觀等問(wèn)題。

選排課系統(tǒng) ?無(wú)法滿足學(xué)校需求，導(dǎo)致使用率低。學(xué)校本來(lái)是用于新高考改革的選課走課，但是目前僅僅使用了學(xué)生選課環(huán)節(jié)，排課環(huán)節(jié)不能按照學(xué)校的要求進(jìn)行算法更改，一直沒(méi)有解決排課散亂、班級(jí)之間進(jìn)度不保持、無(wú)不同班級(jí)的連班課和相同班級(jí)的連堂課等問(wèn)題。

監(jiān)控安全系統(tǒng)（高清球機(jī)） ?這是校園安全的保障系統(tǒng)，可以通過(guò)它觀察學(xué)生的行為習(xí)慣、上課紀(jì)律與教師上課的狀態(tài)等，但是由于沒(méi)有接入局域網(wǎng)，導(dǎo)致不能遠(yuǎn)程登錄查看，缺乏整體布局。

教室錄播系統(tǒng) ?設(shè)備長(zhǎng)期大面積閑置，使用率低。36間教室都安裝了教室錄播系統(tǒng)，每個(gè)教室的錄播主機(jī)、錄播控制臺(tái)、錄播軟件、視頻導(dǎo)播軟件價(jià)值三萬(wàn)多元，全校錄播系統(tǒng)總投入100多萬(wàn)元。首先，教室本身隔音效果很差，導(dǎo)致錄課視頻的雜音非常大;其次，錄課需求不多，導(dǎo)致各教室里的錄播設(shè)備長(zhǎng)期通電閑置;最后，教師監(jiān)管不到位，學(xué)生損壞設(shè)備嚴(yán)重，設(shè)備故障率非常高，錄課視頻中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、藍(lán)屏、音頻和視屏不同步等問(wèn)題。

閱卷系統(tǒng) ?閱卷系統(tǒng)屬于單機(jī)版，使用率低，操作復(fù)雜。每組織一次考試，管理員都要重新導(dǎo)入學(xué)生考試數(shù)據(jù)，答題卡制作復(fù)雜，甚至用它本身提供的工具制作的答題卡還要重新進(jìn)行導(dǎo)入、重新定位、重新切題、重新框選考號(hào)、重新框選選擇題等。且閱卷故障頻出，成績(jī)導(dǎo)出環(huán)節(jié)復(fù)雜并經(jīng)常出現(xiàn)各種莫名問(wèn)題。售后服務(wù)很不給力，基本不能及時(shí)有效地解決問(wèn)題。因此，學(xué)校只能放棄使用，另外使用辦公經(jīng)費(fèi)與智學(xué)網(wǎng)合作。

成績(jī)分析系統(tǒng) ?使用率幾乎為零。首先是不能和閱卷系統(tǒng)互通互聯(lián)，成績(jī)分析需要單獨(dú)導(dǎo)入成績(jī);其次是成績(jī)分析的數(shù)據(jù)只有最簡(jiǎn)單的三率，沒(méi)有分段、分班級(jí)、分學(xué)科的相關(guān)分析;最后是每次考試的成績(jī)都是獨(dú)立的，不能形成對(duì)比某個(gè)學(xué)生在每次考試中的一些情況。

OA協(xié)同辦公系統(tǒng) ?使用率幾乎為零。教師不習(xí)慣使用，或者不熟悉使用，學(xué)校下發(fā)通知和文件也不經(jīng)過(guò)辦公系統(tǒng)，還是比較習(xí)慣使用微信、電話、短信以及紙質(zhì)的通知形式。

4 西雙版納傣族自治州第二中學(xué)智慧校園建設(shè)的問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)措施

學(xué)校的智慧校園建設(shè)投入大量資金，建設(shè)了各式各樣的現(xiàn)代化教育系統(tǒng)，但是使用效果不理想，績(jī)效不能發(fā)揮，原因分析如下。

智慧校園項(xiàng)目缺乏整體的規(guī)劃部署 ?學(xué)校進(jìn)行智慧校園設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有按照解決學(xué)校實(shí)際的需求進(jìn)行，以局部建設(shè)為主，缺少全局整體規(guī)劃，從而出現(xiàn)較嚴(yán)重的信息孤島現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)措施：智慧校園在精而不在廣和多，智慧校園在應(yīng)用而不在復(fù)雜，不能一味地追求多;因地制宜設(shè)計(jì)智慧校園項(xiàng)目來(lái)解決本校的一些需求關(guān)系。如錄播系統(tǒng)，集中財(cái)力做一間高配置的錄播教室，做好隔音、消防，用可以控制轉(zhuǎn)動(dòng)的攝像頭實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生和教師;設(shè)立聽(tīng)課室，減少聽(tīng)課教師對(duì)錄課的影響。這樣可以集中設(shè)備，方便設(shè)備的管理和維護(hù)，提高設(shè)備的使用效率并確保錄播效果。

智慧校園項(xiàng)目缺乏有效的管理模式 ?學(xué)校要明確如何使用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備，達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，目標(biāo)是什么。執(zhí)行部門(mén)或者執(zhí)行人要對(duì)設(shè)備的使用范圍和功能有定位，要對(duì)執(zhí)行效果有監(jiān)督和保障政策。具體應(yīng)對(duì)措施如下。

一方面應(yīng)建立智慧校園考核管理相應(yīng)制度，內(nèi)容應(yīng)包含對(duì)師生進(jìn)行信息能力提高培訓(xùn)、學(xué)校信息發(fā)布、每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的使用情況等，并根據(jù)智慧校園建設(shè)的實(shí)際情況不斷進(jìn)行修改及完善;加強(qiáng)對(duì)部門(mén)考核，定期對(duì)教師考核進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，并將考核結(jié)果作為優(yōu)秀教師評(píng)選的硬性條件。

另一方面，實(shí)現(xiàn)“四層兩組”管理模式，即以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)層、以科室主任為主的中層干部管理層、以教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)為主的執(zhí)行層、以信息技術(shù)教師為主的技術(shù)保障層，實(shí)現(xiàn)縱向管理;以教研組和年級(jí)組為單位，實(shí)現(xiàn)橫向管理，學(xué)校管理層分管負(fù)責(zé)到各個(gè)智慧校園系統(tǒng)和應(yīng)用里，確定每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)執(zhí)行的人員，確定使用的規(guī)范，確定使用的效果，責(zé)任到人，分工細(xì)致明確，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督力，加強(qiáng)執(zhí)行層的執(zhí)行力[1]。如辦公系統(tǒng)的使用，規(guī)定辦公室將學(xué)校的文件、通知只在辦公系統(tǒng)發(fā)布，教師就不得不登錄辦公系統(tǒng)去查看和自己相關(guān)的通知和文件，久而久之就會(huì)形成習(xí)慣，使用率大大提高。

學(xué)校智慧校園項(xiàng)目驗(yàn)收不規(guī)范 ?學(xué)校智慧校園的驗(yàn)收分為兩部分：硬件驗(yàn)收和軟件應(yīng)用驗(yàn)收。硬件驗(yàn)收是每個(gè)設(shè)備對(duì)照型號(hào)和品牌驗(yàn)收，但是軟件應(yīng)用驗(yàn)收因?yàn)槟承┰蚓头浅＜保瑳](méi)有讓軟件正常運(yùn)行起來(lái)，也沒(méi)有把學(xué)校的實(shí)際需求解決就驗(yàn)收。解決辦法：軟件的驗(yàn)收一定要試運(yùn)行，不僅是在解決學(xué)?，F(xiàn)有提出的需求基礎(chǔ)之上運(yùn)行，而且要求能因地制宜地對(duì)運(yùn)行效果進(jìn)行調(diào)整和修改。驗(yàn)收合格就意味著付款，一些供貨商拿到錢(qián)后再解決問(wèn)題的時(shí)間和效率常常會(huì)大打折扣，甚至根本不解決問(wèn)題。

學(xué)校教師的觀念不與時(shí)俱進(jìn) ?學(xué)校教師的年齡層次明顯，智慧校園的使用對(duì)教師的信息素養(yǎng)能力有一定的要求。部分教師由于信息技術(shù)能力不夠，覺(jué)得難用、不好用、不方便等，進(jìn)而抵制。解決辦法：首先，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，增強(qiáng)意識(shí)，切斷他們的后路;其次，學(xué)校要組織講解學(xué)習(xí)智慧校園的實(shí)際應(yīng)用，讓教師看到智慧校園的先進(jìn)性和優(yōu)越性，激發(fā)他們的使用欲望;再次，學(xué)校要組織使用培訓(xùn)，培訓(xùn)教師的使用技能，幫助教師解決使用中的問(wèn)題;最后，要形成幫扶的局面，先讓一部分年輕教師使用起來(lái)，以點(diǎn)帶面，一對(duì)一幫扶，讓全體教師共同參與進(jìn)來(lái)。

集成商研發(fā)能力不足 ?數(shù)字校園建設(shè)是集成商做的，他們有一定的自主軟件開(kāi)發(fā)能力，但是大部分系統(tǒng)是使用其他公司的產(chǎn)品，很多不負(fù)責(zé)的集成商就是什么都提供，盡可能地賣(mài)他的產(chǎn)品，不管學(xué)校的需求。由于各個(gè)系統(tǒng)之間沒(méi)有互聯(lián)互通，只是形式上揉到一起，導(dǎo)致使用起來(lái)效果較差。解決辦法：與有實(shí)力的商家合作，保證有研發(fā)的能力，提供開(kāi)發(fā)第三方的接口，連接各系統(tǒng)應(yīng)用形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)整體。比如閱卷系統(tǒng)和成績(jī)分析系統(tǒng)以及排課系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)教師一個(gè)賬號(hào)登錄，可以同時(shí)看見(jiàn)閱卷任務(wù)、所教班級(jí)的成績(jī)分析、教師課表、辦公文件等與該教師相關(guān)的一切信息。如果信息孤立形成信息孤島，那就會(huì)失去建設(shè)智慧校園的意義[2]。

項(xiàng)目缺乏整體性、系統(tǒng)性培訓(xùn) ?集成商對(duì)教師的培訓(xùn)很隨意，常常敷衍了事，讓其對(duì)每個(gè)系統(tǒng)出一個(gè)使用說(shuō)明都做不到。解決辦法：采取分角色培訓(xùn)、分層次培訓(xùn)、分功能培訓(xùn)、分系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式[3]，并且要求每次培訓(xùn)都有培訓(xùn)資料，讓培訓(xùn)落到實(shí)處，形成整體的、系統(tǒng)的培訓(xùn)。

售后服務(wù)跟不上 ?學(xué)校的集成商在昆明，很多問(wèn)題不能及時(shí)有效地解決，比如網(wǎng)站被攻擊，他們修復(fù)的時(shí)間是三個(gè)月;室外LED屏幕故障從報(bào)修到售后維修人員來(lái)學(xué)校的時(shí)間是一個(gè)月。解決辦法：盡量與有本地售后服務(wù)能力的公司合作，簽訂售后協(xié)議，接到報(bào)修電話后兩小時(shí)內(nèi)響應(yīng)，24小時(shí)內(nèi)解決;如有違約，應(yīng)有相應(yīng)的懲罰條款，并能及時(shí)用法律武器維護(hù)自己的利益。

5 結(jié)語(yǔ)

智慧校園建設(shè)并不是僅僅把先進(jìn)的設(shè)備引入學(xué)校，而是要真正地利用和運(yùn)行，讓先進(jìn)的設(shè)備真正提高教師的教育教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少?gòu)?fù)雜和煩瑣的重復(fù)性工作，讓學(xué)校的辦公、教師的工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)形成智能化，最終形成智慧校園。這需要學(xué)校、教師及學(xué)生多方面努力，應(yīng)注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)及學(xué)習(xí)模式，真正實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、管理、生活的智慧化。

參考文獻(xiàn)

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