探索水墨教學(xué)特色讓國(guó)粹花開校園

崔曉琳 郝鳳蓮

【摘要】錦華小學(xué)以傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)精粹為重點(diǎn)，以“趣”促“學(xué)”，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，建立了梯次教學(xué)內(nèi)容，全校普及+社團(tuán)提高，運(yùn)用多種創(chuàng)意形式，讓孩子體驗(yàn)水墨的韻味;多種活動(dòng)助力，提升素養(yǎng)，孩子在創(chuàng)作過(guò)程中，以畫立人，描繪人生，陶冶情;多元評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生參與兒童創(chuàng)意水墨畫課程的積極性，讓美術(shù)特色教學(xué)花開有聲。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)特色水墨教學(xué)創(chuàng)意近年來(lái)，錦華小學(xué)緊緊圍繞環(huán)翠區(qū)教育局工作要點(diǎn)的指示精神，依據(jù)學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)引領(lǐng)·自主立人”的特色辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)善思·博雅篤行”為育人目標(biāo)，對(duì)學(xué)校形成的特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再積淀與再創(chuàng)新，以傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)精粹為重點(diǎn)，結(jié)合師資優(yōu)勢(shì)，確立了“兒童創(chuàng)意水墨畫”特色課程，使藝術(shù)教育之花如雨后春筍在校園里生根，萌芽，茁壯。

一、科研引路，提升師資，“創(chuàng)意水墨”孕育校園

1.堅(jiān)持科研為導(dǎo)向。成立課程研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程的研究背景、課程目標(biāo)以及課程實(shí)施進(jìn)行了科學(xué)性的調(diào)查與研究，擬定課程研究三年規(guī)劃、年度實(shí)施方案。以學(xué)校的市級(jí)《學(xué)科樂(lè)思課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)，成功申報(bào)校級(jí)《兒童創(chuàng)意水墨畫有效促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)》的小課題，科學(xué)推進(jìn)課程研究。

2.提升教師研究力。在“走出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技能培訓(xùn)、集體備課、四課研磨等教研力度，采用“典型引路、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的思路，開展“樹標(biāo)—學(xué)標(biāo)—達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，全程引領(lǐng)教師提升水墨課堂教學(xué)能力，探索水墨課堂教學(xué)的有效模式，擬定水墨樂(lè)思課堂達(dá)標(biāo)細(xì)則，借助“智慧平臺(tái)”建立“兒童創(chuàng)意水墨畫資源庫(kù)”，開發(fā)、積累水墨課程資源包，優(yōu)化水墨課程的有效實(shí)施。

二、分層教學(xué)，夯實(shí)課程，“創(chuàng)意水墨”浸潤(rùn)心靈

1.水墨基礎(chǔ)階段。針對(duì)學(xué)生零基礎(chǔ)的起點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，制定了梯次性的水墨基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，編排成水墨常規(guī)習(xí)慣操，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和簡(jiǎn)單的水墨筆觸，培養(yǎng)學(xué)生靜心做事、規(guī)矩做人的良好品性，也為后續(xù)的分層教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.水墨普及實(shí)施。根據(jù)國(guó)家課程“義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，制定了課程總目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)，編寫了《兒童創(chuàng)意水墨畫》（普及篇）教材，每月每班兩節(jié)特色課，采取水墨游戲的教學(xué)方式，以“趣”促“學(xué)”，訓(xùn)練學(xué)生用基本的水墨技法來(lái)進(jìn)行想象力的創(chuàng)作，孩子在創(chuàng)作過(guò)程中，以畫立人，描繪人生，陶冶性情。

3.水墨提升教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)為總目標(biāo)，編寫了《兒童創(chuàng)意水墨畫》（提高篇）教材，從水墨的專業(yè)角度出發(fā)，采取每周兩節(jié)社團(tuán)個(gè)性化教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同媒材，創(chuàng)意想象，裝飾生活，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)上水墨，愛(ài)上生活。

三、豐富體驗(yàn)，創(chuàng)意傳承，“創(chuàng)意水墨”泛出綠意

1.繪畫內(nèi)容創(chuàng)意。水墨畫要說(shuō)兒童“話”，在創(chuàng)作中，繪畫內(nèi)容以“趣”促“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生把所想、所感用水墨游戲的形式大膽表現(xiàn)出來(lái)，如低年級(jí)《跳舞的點(diǎn)和線》《揉紙山水》等課程，化水墨畫為游戲，讓學(xué)生在點(diǎn)、線、面的隨意組合中，了解墨色濃淡干濕的變化，感受筆墨韻味，并表現(xiàn)出很多奇特、富有創(chuàng)意的“抽象水墨”作品，提升了學(xué)生的審美與想象能力。采用“大師畫，我也畫”把大師的作品變化為水墨畫，只改變藝術(shù)表現(xiàn)手法，不改變畫面主題。比如，大師凡·高的《向日葵》作品，先引導(dǎo)學(xué)生了解凡·高筆下的《向日葵》，感受畫面的艷麗、華美，同時(shí)讓學(xué)生嘗試著用水墨工具表現(xiàn)大師的向日葵，一道道、一條條的彩墨，一點(diǎn)一點(diǎn)的純色，帶著對(duì)大師的敬仰，學(xué)生們進(jìn)行著愉快的水墨創(chuàng)作。創(chuàng)造力的萌芽就在這涂鴉中顯出“草色遙看近卻無(wú)”的一種嫩綠。

2.繪畫形式的創(chuàng)意：除了運(yùn)用毛筆繪畫，還運(yùn)用手指創(chuàng)作指墨畫，讓學(xué)生體驗(yàn)指墨韻味;把水墨表現(xiàn)在不同的瓶子形狀里，創(chuàng)作“水墨故事瓶”，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的繪畫形式，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)意的興趣。

3.繪畫材料的創(chuàng)意：將水墨畫表現(xiàn)在油紙傘、葫蘆、燈籠、棉布、衣服等材料上，來(lái)裝飾生活，美化生活，提升學(xué)生創(chuàng)新與思維能力。

四、活動(dòng)助力，提升素養(yǎng)，“創(chuàng)意水墨”綠意盎然

1.校內(nèi)活動(dòng)。開展豐富的兒童創(chuàng)意水墨畫比賽，既有以班級(jí)為單位的梯次性作品展示，又有校園藝術(shù)節(jié)等優(yōu)秀作品展示，為每一位學(xué)生搭建創(chuàng)意和展示的平臺(tái)。

2.校外活動(dòng)。邀請(qǐng)雕刻藝術(shù)家王海濤老師走進(jìn)課堂，為學(xué)生傳授水墨雕刻藝術(shù)方法;帶領(lǐng)學(xué)生參觀里口山寫生基地，多維度為師生提供學(xué)習(xí)素材;成立了“筆墨濃情協(xié)會(huì)”，每月一節(jié)教師和社區(qū)家長(zhǎng)水墨公益課程，讓水墨畫在家庭、社區(qū)延伸普及。

五、多元評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，“水墨創(chuàng)意”展翅翱翔

1.“系統(tǒng)階梯性”過(guò)程評(píng)價(jià)。著眼學(xué)生創(chuàng)意和想象，采取“過(guò)程+終結(jié)”的評(píng)價(jià)策略，即每個(gè)課時(shí)——即時(shí)評(píng)價(jià)、每個(gè)月——階段評(píng)價(jià)、每個(gè)學(xué)期——終結(jié)評(píng)價(jià)來(lái)完善制定了《錦華小學(xué)水墨課程“爭(zhēng)章?lián)Q卡”獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，激發(fā)學(xué)生參與兒童創(chuàng)意水墨畫課程的積極性。

建立了“學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)手冊(cè)”，每課時(shí)圍繞課堂學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、小組合作、實(shí)踐特長(zhǎng)等進(jìn)行單項(xiàng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，按等級(jí)記錄在冊(cè)。每個(gè)周根據(jù)課時(shí)評(píng)價(jià)成績(jī)發(fā)放“水墨創(chuàng)意達(dá)人”徽章進(jìn)行表彰;每個(gè)月積累到10枚“水墨創(chuàng)意達(dá)人”徽章兌換學(xué)校的“樂(lè)雅易購(gòu)幣”，到校園超市中兌換獎(jiǎng)品;期末進(jìn)行水墨之星、習(xí)慣之星、創(chuàng)意之星榮譽(yù)表彰，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.民意調(diào)查性的“成效評(píng)價(jià)”。面向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)進(jìn)行“民意調(diào)查性”的成效評(píng)價(jià)，提升兒童創(chuàng)意水墨的課程實(shí)施的知曉率和支持度。

六、得到功成結(jié)碩果，“創(chuàng)意水墨”砥礪前行

春風(fēng)化雨育秋實(shí)，特色育人譜華章，錦華小學(xué)在美術(shù)特色教育上收獲了累累碩果：水墨畫從學(xué)校延伸到社區(qū)、家庭，學(xué)生、家長(zhǎng)、親子水墨畫創(chuàng)作……每一個(gè)活動(dòng)中都能看到這樣的身影。學(xué)校先后被評(píng)為“威海市環(huán)翠區(qū)特色項(xiàng)目基地?！?，《兒童創(chuàng)意水墨畫》被評(píng)為2017年度環(huán)翠區(qū)優(yōu)秀校本課程。

師生的創(chuàng)意水墨畫作品屢屢獲獎(jiǎng)：教師的水墨作品多幅參加省市區(qū)各種大型畫展，并收錄于《威海畫家名錄》等多本書刊中;50多人次獲國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)書畫比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，多次獲區(qū)級(jí)繪畫比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);2017年我校還作為展示單位，進(jìn)行了水墨秀的現(xiàn)場(chǎng)展示，受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、師生的一致好評(píng);在課程方面，我校在環(huán)翠區(qū)中小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)抽測(cè)比賽中《兒童創(chuàng)意水墨畫》獲全區(qū)第五名。

立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索、實(shí)踐，在發(fā)展中超越，在進(jìn)取中突破，全力推動(dòng)學(xué)校美術(shù)特色教育教學(xué)工作向優(yōu)質(zhì)化邁進(jìn)！