高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的利弊與規(guī)范

吳芳珍

創(chuàng)業(yè)基地最早出現(xiàn)于美國(guó)的硅谷，大量的技術(shù)企業(yè)堆積，使得硅谷迅速發(fā)展，不僅在經(jīng)濟(jì)上取得了巨大的成功，在技術(shù)上也領(lǐng)先于全世界，各類風(fēng)險(xiǎn)投資的涌入則為硅谷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的動(dòng)力。因此，硅谷地區(qū)依托當(dāng)?shù)氐闹橇Y源，迅速發(fā)展起了上千家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。硅谷式的科研力量、產(chǎn)業(yè)力量和經(jīng)濟(jì)資本相融合是業(yè)界的典范，這類模式極大地提升了產(chǎn)業(yè)效率，使各類概念技術(shù)可以第一時(shí)間被應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)之中去，極大縮短了產(chǎn)品的運(yùn)行周期，加速了創(chuàng)業(yè)的效率，特別是在上世紀(jì)80年代西方創(chuàng)業(yè)孵化基地模式正在探索之中，硅谷的出現(xiàn)以及迅速繁榮則為這類的模式帶來(lái)很多的市場(chǎng)。當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)孵化園成為高校促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要模式，以孵化園為代表的平臺(tái)培育和扶持發(fā)展模式，也成為大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要基地。高校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)有利也有弊，必須要結(jié)合社會(huì)的需求揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮出高校創(chuàng)業(yè)孵化園在培育創(chuàng)業(yè)企業(yè)中重要的推進(jìn)力。

一、高校創(chuàng)業(yè)孵化園的“利”

在國(guó)內(nèi)，大學(xué)生群體是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，也是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材。因此以大學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以高校為基地來(lái)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作，必然是時(shí)代發(fā)展的需求，也是教育的目標(biāo)，需要各地區(qū)引領(lǐng)創(chuàng)新陣地，在政府的指導(dǎo)下結(jié)合教育需求開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的試驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代的特征確立高校創(chuàng)業(yè)孵化園的模式。

1.有利于創(chuàng)業(yè)者盡早接觸社會(huì)。整體來(lái)看，高校創(chuàng)業(yè)孵化園的作用主要包括以下幾個(gè)方面，高校創(chuàng)業(yè)孵化園是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的重要基地和平臺(tái)，創(chuàng)立的主要目的自然是結(jié)合這些平臺(tái)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生可以和社會(huì)盡早地結(jié)合，走入模擬的職業(yè)生涯，將自己所學(xué)到的理論教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也可以將高校畢業(yè)生的想法概念和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以落實(shí)，使他們可以和商業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)做好接軌，以上這些對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言自然是很有利的。特別是在新時(shí)期，大量的理論學(xué)習(xí)對(duì)于時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)作用不明顯，如何將理論和實(shí)踐相結(jié)合，是很多高校和大學(xué)生都在思考的問(wèn)題。高校創(chuàng)業(yè)孵化園的出現(xiàn)，正好為理論和實(shí)踐的結(jié)合打下了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上可以做無(wú)限的探索和實(shí)驗(yàn)，整體上的試錯(cuò)成本相對(duì)較低，同時(shí)具有很大的包容性，給予學(xué)生足夠的空間。

2.有利于創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐相結(jié)合。高校創(chuàng)業(yè)孵化園的廣泛建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展在新時(shí)期提供了新的機(jī)遇，也為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)提供了新的契機(jī)。在高校創(chuàng)業(yè)孵化園真正落地之前，國(guó)內(nèi)雖然很重視創(chuàng)業(yè)教育，但是還存在著和實(shí)際結(jié)合不夠緊密、沒(méi)有辦法解決理論和實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，以及對(duì)于社會(huì)的關(guān)注度相對(duì)較低等。因此，很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育只停在紙面上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)發(fā)展整體的影響作用非常有限，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和培育都存在著較大的局限。解決以上高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題成為很多高校都在思考的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)孵化園的出現(xiàn)，為該問(wèn)題的解決提供了很好的途徑，在實(shí)際的理論學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)老師們就可以帶著學(xué)生來(lái)到高校創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，將自己的創(chuàng)業(yè)想法以及課堂上所學(xué)到的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，這對(duì)于整體的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效率、教學(xué)設(shè)想和教學(xué)實(shí)驗(yàn)滿足而言，都是很好的實(shí)踐基地。對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)揮而言，也是重要的平臺(tái)，因此高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建立為高校創(chuàng)業(yè)教育效率的提升打下了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)基礎(chǔ)，也為創(chuàng)業(yè)教育的推廣提供了可靠的平臺(tái)。

以華北地區(qū)Z高校為例，在最開(kāi)始引入創(chuàng)業(yè)教育的階段中該高等院校充分響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，積極地引入了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程體系和模式，目的就是為了提升學(xué)生們的自主就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力，試圖為大學(xué)生接觸社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于缺乏一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，所以整體上的創(chuàng)業(yè)教育課堂效率相對(duì)較低，學(xué)生們過(guò)了新鮮勁兒，就會(huì)對(duì)整個(gè)的創(chuàng)業(yè)教育不再感興趣， 造成了學(xué)校教育資源和教學(xué)平臺(tái)的浪費(fèi)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，該校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于理論和實(shí)踐結(jié)合的不緊密，在積極探索之后引入了高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)項(xiàng)目，將高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生打造了實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)高校創(chuàng)業(yè)孵化園紛紛加入到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育所學(xué)到的理論內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)孵化園中得以實(shí)踐，不僅提升了整體的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，也為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的重要作用所在。

3.有利于校企合作推進(jìn)。高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)也為高校和社會(huì)結(jié)合、高校和企業(yè)結(jié)合提供了新的契機(jī)。在過(guò)去校企合作模式是新時(shí)期教育發(fā)展的重要途徑，也是很多人都提倡的發(fā)展目標(biāo)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，校企合作雖然在部分地區(qū)開(kāi)展得相對(duì)較好，但是在部分地區(qū)由于種種原因，大部分校企合作還不夠滿足學(xué)生及創(chuàng)業(yè)時(shí)代的需求，因此就淪為了形式工程或是紙上的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)教育的效率有待提升。高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)為校企合作模式的開(kāi)展提供了新的契機(jī)，學(xué)校和企業(yè)該平臺(tái)上達(dá)成共識(shí)，引入相關(guān)的項(xiàng)目給學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。企業(yè)在高校孵化園中可以提供資金、人力、物力、技術(shù)和廠房等硬件條件的支持，鼓勵(lì)大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)，一旦取得成果也可以將成果轉(zhuǎn)為企業(yè)所用，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)硬件條件滿足以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)換都有著重要的推進(jìn)力。如此一來(lái)，很多大學(xué)生就樂(lè)于參加到相關(guān)的孵化園項(xiàng)目中將自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)園的建立也可以孵化相關(guān)的項(xiàng)目，吸引更多的企業(yè)參與到實(shí)際的校企合作項(xiàng)目中進(jìn)而將合作的效率發(fā)揮出來(lái)，而不是僅僅做好相關(guān)的政績(jī)工程，由此可以看出高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)對(duì)于校企合作模式是重要的助推力。

二、高校創(chuàng)業(yè)孵化園的“弊”

1.高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)存在盲目投資的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)看，高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)是需要大量資金投入，這對(duì)于部分重點(diǎn)院校以及資金實(shí)力雄厚的院校而言，可能不是太大的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冇行酆竦馁Y金支持以及地方政府和國(guó)家相關(guān)部委的指引，所以在資金上不存在太多的困境。但對(duì)于很多中小院校而言，則存在該方面的問(wèn)題，如果建設(shè)高校孵化園發(fā)展不力，整體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率較低，孵化園沒(méi)有起到積極的促進(jìn)作用，不僅造成資金浪費(fèi)和資源的閑置，對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展而言也是一種制約，同時(shí)還會(huì)傷害大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，不利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.高校創(chuàng)業(yè)孵化園管理存在“真空”。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目的管理，目前還存在著一定的真空，特別是對(duì)于政府和高校層面的管理，由于缺乏科學(xué)的指引和相關(guān)的文件綱領(lǐng)，所以很多業(yè)務(wù)都還存在空白地帶。高校孵化園也是某種意義上的創(chuàng)投基金，在如何科學(xué)合理合規(guī)運(yùn)營(yíng)上還存在著一定的不足，部分高校孵化園在發(fā)展過(guò)程中逐漸背離了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷，成為了商業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，成為了高校管理之外的生財(cái)之道。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在高校中所發(fā)生的貪腐案，有30%和高校創(chuàng)業(yè)孵化園以及創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目有關(guān)，由此可以看出高校創(chuàng)業(yè)孵化園資金管理如果存在問(wèn)題，將會(huì)直接導(dǎo)致腐敗不利于教育事業(yè)發(fā)展。

3.高校創(chuàng)業(yè)孵化園不能平衡學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。如何處理好高校創(chuàng)業(yè)孵化園和高校創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)之間的平衡發(fā)展，是制約高校創(chuàng)業(yè)孵化園整體發(fā)展的重要要素，在部分院校中存在著學(xué)生們只注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和賺取資金，而忽視了理論學(xué)習(xí)的情況，甚至某些極端案例來(lái)看，有的學(xué)生甚至為了獲取項(xiàng)目賺取資金而不去上課，不聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，由此可以看出如何處理好平衡性，不僅制約著創(chuàng)業(yè)教育整體的發(fā)展，也是高校創(chuàng)業(yè)孵化園的弊端所在。

為了解決這些弊端，作為高校的管理者需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目去做長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在規(guī)劃的指引下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求開(kāi)展相關(guān)的高校創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目，努力促使高校創(chuàng)業(yè)孵化園越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越符合時(shí)代的新需求。此外，做好相關(guān)的市場(chǎng)推廣工作也是重要的措施所在，這不僅可以降低學(xué)校整體的運(yùn)營(yíng)成本，也可以吸引社會(huì)上更多的力量加入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中。高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的必然階段，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以依靠的力量；高校創(chuàng)業(yè)孵化園是創(chuàng)業(yè)教育最好的平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐最好的基地，高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)有利有弊，要平衡發(fā)展，充分發(fā)揮自身的積極作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在保證自身良好發(fā)展的前提下，培育更多的創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)。[課題：浙江省教育廳一般課題《基于中國(guó)情境下創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師長(zhǎng)效機(jī)制研究》編號(hào)Y201839927 ]

（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）