我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題與對策

宋昱瓊

近年來隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也逐年攀升，從國家教育部發(fā)布的2017年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示來看，我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬，超越了2016年的765萬，再創(chuàng)歷史新高，2017年堪稱史上最難就業(yè)季。2014年李克強(qiáng)總理在出席夏季達(dá)沃斯論壇開幕式發(fā)言中提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，這無疑為我國大學(xué)生就業(yè)難問題指出了一條新的解決道路。根據(jù)2018年1月6日中國人民大學(xué)發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢逐漸由選擇性就業(yè)向自主性創(chuàng)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿正持續(xù)高漲，近9成大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，其中26%的大學(xué)生有強(qiáng)烈或較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，相比2016年的18%有明顯提高，這樣的轉(zhuǎn)變與我國高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密不可分。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。教育部辦公廳在2012年8月1日下達(dá)的關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知中指出：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的突出問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。相較于國外早已形成專業(yè)體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同，我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅起步較晚，且就當(dāng)前的發(fā)展情況來看，大部分高校還處于探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的階段。究其原因，是我國高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還未引起足夠重視所致?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為一個新興的教育領(lǐng)域，近年來，通過國家一系列政策的引導(dǎo)和一部分重點(diǎn)高校的不斷探索實(shí)踐，使我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有了明顯的改善，但在我國特有的國情下能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，致使在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，大多數(shù)高校只能采取“摸著石頭過河”的方式，走一步看一步，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展普遍缺乏系統(tǒng)性、連貫性，最終對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生了巨大的影響。

2.“重創(chuàng)業(yè)，輕創(chuàng)新”現(xiàn)象突出。近幾年，在國家推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)方針政策的作用下，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年上升。根據(jù)《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要聚焦在“消費(fèi)電商”、“餐飲住宿”等領(lǐng)域，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷增長，但罕見優(yōu)秀的創(chuàng)新案例出現(xiàn)，“重創(chuàng)業(yè)，輕創(chuàng)新”現(xiàn)象較為突出。我國大部分高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，仍將其視為對少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生開展“固定范圍”教育，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育教學(xué)的全過程中，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育出現(xiàn)了脫節(jié)的狀況，也使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中過度偏重于創(chuàng)業(yè)，而忽略了創(chuàng)新的重要性。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足。在開展和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中師資力量是很重要的一環(huán)，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行的重要保障。從現(xiàn)階段的情況來看，我國高校的師資隊(duì)伍還存在明顯的數(shù)量不足且質(zhì)量不高的問題。目前，在高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師多以從事思想政治教育或經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師為主，雖然這部分教師是具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，但從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一定欠缺。例如在授課時大多還是依據(jù)教材大綱，采取純理論的教學(xué)方式方法，無法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，無法較好的指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到一些具體問題時應(yīng)當(dāng)如何解決，因此也無法完全滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求，這在一定程度上削弱了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能“紙上談兵”空有一身理論，必須要進(jìn)行“真刀真槍”實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，最終才能結(jié)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)果實(shí)。從我國的高校集中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，全國每年都會舉辦多場大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。這其中不乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目出現(xiàn)，但往往一場精彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過后，高校大多只關(guān)注于參選項(xiàng)目獲獎與否，卻忽略了在比賽過后所選出的優(yōu)秀項(xiàng)目是否可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，真正落地的問題。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要獲得更多更好的發(fā)展，高校必須要正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化這一實(shí)際問題。

三、改進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)。高?？梢园磳W(xué)生專業(yè)的不同，建立各專業(yè)對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，為其配備指導(dǎo)老師，定期組織學(xué)生社團(tuán)開展形式多樣的培訓(xùn)活動，并在兄弟院校的相關(guān)社團(tuán)間建立聯(lián)系、合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一個相互交流的平臺。其實(shí)，我們從那些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)家的實(shí)例就可以看到，他們在學(xué)校期間就通過各種實(shí)踐活動累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及人脈，這為他們后來的創(chuàng)業(yè)提供了很大幫助。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起步從校內(nèi)就開始了。而換一個角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動不僅是一種提高大學(xué)生社交能力的方法，通過社團(tuán)活動還能夠完善大學(xué)生社交人格的培養(yǎng)教育，有助于大學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)心理，這能為大學(xué)生日后開展創(chuàng)業(yè)活動提供重要幫助。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。由于現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的“兩張皮”現(xiàn)象，這間接導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)“重創(chuàng)業(yè)，輕創(chuàng)新”的情況。要解決這類問題，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系是當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)針對各專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)特征，積極探索分層分類人才培養(yǎng)新模式，推動啟發(fā)式、參與式教學(xué)的廣泛開展，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作，充分利用社會資源，共同制定和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.加強(qiáng)優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的先決條件。沒有高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)就無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要加強(qiáng)優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，高校先可以從提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手。目前，在高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師大部分都擁有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，但卻缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際歷練。面對這樣的情況，可以嘗試與當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)溝通對接，利用高校寒暑假的時間，安排教師到企業(yè)實(shí)踐，累積經(jīng)驗(yàn)；其次，高校也可嘗試聘請優(yōu)秀的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師，他們擁有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時給予全面引導(dǎo)；另外，高校還可拓展教師的培訓(xùn)平臺，西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)相比我國更為完善，增加我國高校教師與國外高校的交流學(xué)習(xí)，開闊教師眼界，讓教師能有機(jī)會接觸到國外高校更前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，有助于提升我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，從而打造一支優(yōu)秀的骨干教職團(tuán)隊(duì)來確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)。

4.改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”不僅是一句號召，更是一種指引。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動我國經(jīng)濟(jì)社會加速發(fā)展的強(qiáng)大動力。高職院校不僅要進(jìn)行知識技能的傳授，更是要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才構(gòu)建起一個孵化的平臺，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生們提供一個從項(xiàng)目的構(gòu)思、組建團(tuán)隊(duì)到項(xiàng)目的運(yùn)營、管理、爭取資金等活動的平臺以及提供相對應(yīng)扶持服務(wù)的載體。高校只有加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的支撐，合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練，積極開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項(xiàng)目的研究，努力使研究成果可以就地轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來源。

四、總結(jié)

大眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新先行；萬眾創(chuàng)新，教育先行。沒有創(chuàng)新思維，就難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功，而沒有創(chuàng)新教育，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才。大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)國家戰(zhàn)略、服務(wù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動和深化我國高等教育綜合改革的突破口，并將對中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時也為推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。因此，高職院校要找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展定位，圍繞全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)和人才成長規(guī)律，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供優(yōu)秀的解決方案。

（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院）