淺議高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

潘健

【摘 要】高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)是建立在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教學(xué)方法，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足支出，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)起著重要作用。當(dāng)前，高職公共英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在信息化教學(xué)管理制度缺失、教師信息化教學(xué)能力有待提升、學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)配合程度低等問題。此文對(duì)此作了詳細(xì)分析并提出了合理的對(duì)策，即創(chuàng)建完善的信息化教學(xué)管理制度、加強(qiáng)教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)力度、激勵(lì)學(xué)生積極參與信息化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué);教學(xué)水平;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

中圖分類號(hào)： H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）08-0146-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.063

【Abstract】Based on modern educational technologies like the Internet，English informative teaching at higher vocational colleges is a brand new teaching approach，in which we can efficiently minimize the deficiencies and improve the efficiencies resulting in increased motivation in students.And it is rather essential in teaching process.Currently in the course of the teaching are there several problems remaining，that is，the inadequacy of regulative system of English informative teaching，the substandard levels of teachersinformative teaching，and the poor cooperation of students in teaching activities.Thus，this paper offered a detailed analysis on some reasonable solutions to it，in which we should establish complete and exact regulative systems，strengthen the training of informative teaching，and encourage the students to actively join in the process as well.

【Key words】Informative teaching at higher vocational colleges;Teaching proficiencies;Modern teaching technologies

0 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性作用，要把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，提高教育現(xiàn)代化水平。”信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來了新的曙光。雖然我國(guó)的信息化教學(xué)起步晚，但發(fā)展勢(shì)頭良好，全國(guó)很多高職院校都在積極探索適合自身實(shí)際的信息化教學(xué)模式。高職英語(yǔ)的發(fā)展本來就非常依賴于學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論，更新英語(yǔ)教育觀念，信息化教學(xué)的概念恰好契合了高職英語(yǔ)教育從講授型傳統(tǒng)模式到以學(xué)生為中心甚至是翻轉(zhuǎn)型模式的轉(zhuǎn)變。此文就是在信息化教學(xué)背景下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的智能化、個(gè)性化和多元化學(xué)習(xí)模式，探究高職院校英語(yǔ)教學(xué)，以期突破難題，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)。

1 高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 信息化教學(xué)水平和能力有待提升

高職英語(yǔ)信息化教學(xué)起步較晚、發(fā)展時(shí)間尚短，教學(xué)機(jī)制和規(guī)章制度尚未健全和完善，教學(xué)方法上也存在一些問題。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校都已配備較為先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也引進(jìn)了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源，然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于缺少科學(xué)合理的教學(xué)方法和技術(shù)支持，導(dǎo)致備課過程過于繁瑣，且在使用多媒體過程中也常遇到技術(shù)問題，給教學(xué)工作的開展帶來了較大的困難。在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)帶來便利，但問題是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)估和檢測(cè)，使得教師不能及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就給后續(xù)教學(xué)增加了難度。同時(shí)，信息化教學(xué)的推進(jìn)依賴先進(jìn)的技術(shù)和專業(yè)操作人員，這些因素都給高職英語(yǔ)信息化教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。

1.2 教師信息化教學(xué)能力參差不齊

高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，教師信息化教學(xué)能力的參差不齊制約了高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的發(fā)展。所謂教師信息化教學(xué)能力，包括了教師對(duì)信息化技術(shù)的理解和掌握、英語(yǔ)教學(xué)信息化設(shè)計(jì)等，通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)具體實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提升，部分高職英語(yǔ)教師還未能熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)。首先，我國(guó)高職英語(yǔ)教師大多是英語(yǔ)或英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的碩博士，均屬于文科院系學(xué)生，信息技術(shù)水平相對(duì)較低，有的甚至無法跟上學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)的認(rèn)知，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力有待提高。其次，高職院校均配備了英語(yǔ)信息化教學(xué)系統(tǒng)和設(shè)備，學(xué)生的課堂互動(dòng)和課后作業(yè)均可由專門的信息化系統(tǒng)進(jìn)行布置和評(píng)價(jià)，而部分教師利用該系統(tǒng)效率不高，無法實(shí)時(shí)精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法準(zhǔn)確真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的成果，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)效率低下。綜上，因?yàn)樯俨糠纸處熜畔⒒虒W(xué)水平不高，信息化教學(xué)的知識(shí)掌握有待提升，引起高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)效率偏低，一定程度上制約了高職英語(yǔ)教育的發(fā)展。

1.3 學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)配合程度低

高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)以學(xué)生為主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)建的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改進(jìn)教學(xué)效果。然而，從實(shí)際情況來看，當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的配合程度較低，從而影響了教學(xué)效率的提高。首先，高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，部分學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響較大，同時(shí)受制于計(jì)算機(jī)使用等硬性條件，導(dǎo)致在線課程學(xué)習(xí)和課后作業(yè)無法及時(shí)完成，引起學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，從而影響了英語(yǔ)信息化教學(xué)效率的提高。其次，高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的主體是學(xué)生，部分學(xué)生對(duì)信息化教育的理解較為膚淺，難以很好的融入到實(shí)際教學(xué)情境中。與此同時(shí)，對(duì)在線課程重視程度較低，學(xué)生無法完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

2 高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)改進(jìn)策略

2.1 提高英語(yǔ)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)化管理水平

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)尚未建立高校英語(yǔ)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的管理制度與實(shí)施辦法。同時(shí)由于文教系統(tǒng)和信息化教學(xué)規(guī)劃未能有機(jī)結(jié)合，也造成了現(xiàn)代教育技術(shù)資源有效利用程度低下，限制了高校英語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新管理體制，包括吸收引入國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革當(dāng)前傳統(tǒng)落后的管理辦法和機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高等教育階段現(xiàn)代教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 增強(qiáng)先進(jìn)科技的運(yùn)用力度，持續(xù)更新教學(xué)方法

隨著科技的不斷發(fā)展，先進(jìn)設(shè)備持續(xù)投入到英語(yǔ)教學(xué)中來，顯著提高了英語(yǔ)信息化教學(xué)的科技水平。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的突破，高職院校英語(yǔ)教學(xué)信息化的建設(shè)應(yīng)更加重視和加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，運(yùn)用各種高科技手段提高教學(xué)效果。尤其英語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)常用軟件和多媒體設(shè)備熟練運(yùn)用，學(xué)校也應(yīng)為所有英語(yǔ)教師安排各種相關(guān)培訓(xùn)，從而提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)建設(shè)水平。

2.3 提高教師的信息化教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的專業(yè)意識(shí)

教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)發(fā)展有直接的影響。教師的個(gè)人專業(yè)技能能否達(dá)到英語(yǔ)信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，其一要看校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)的重視程度，另一方面則反映在英語(yǔ)信息化教學(xué)的培訓(xùn)能否到位。各個(gè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和考核力度，利用各種形式傳輸現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)融合的重要性，定期組織開展教師培訓(xùn)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，有助于教師不斷提升教學(xué)效果。提高英語(yǔ)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和素質(zhì)，是今后我國(guó)信息化隊(duì)伍人才建設(shè)的大方向，一方面將有助于提高英語(yǔ)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平，另一方面則能提升英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)。

2.4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，一個(gè)常見問題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考核時(shí)，往往是基于灌輸式教學(xué)，不能給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間檢驗(yàn)效果，導(dǎo)致學(xué)生還未完全掌握知識(shí)和要點(diǎn)就要被動(dòng)地參與，也使得有些學(xué)生未能有效理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和樂趣。此種教學(xué)模式并不符合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的活力，并且未能達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。因此，在英語(yǔ)信息化教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中逐漸完善，以便實(shí)現(xiàn)因材施教。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，我國(guó)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)中還存在信息化教學(xué)管理制度不夠健全、教師信息化能力有所欠缺、學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)重視程度較低等問題，可通過創(chuàng)建完善的信息化教學(xué)管理模式、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度、激勵(lì)學(xué)生積極參與信息化教學(xué)等方式加以改善，以促進(jìn)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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