聚焦地理教學(xué)

齊興春

【摘 要】高中階段的學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)壓力，在一些比較抽象的科目上學(xué)習(xí)比較吃力，高中階段的地理知識(shí)相對(duì)于初中階段來說具有一定的難度，很多學(xué)生反映自己在高中階段的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上抓不住重點(diǎn)，同時(shí)高中階段的地理老師在展開地理知識(shí)教學(xué)的時(shí)候也缺乏一定的重點(diǎn)把握。本文主要針對(duì)高中階段的地理教學(xué)方法展開研究，通過分析高中階段的地理教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析高中階段的地理教學(xué)方法，最后得出一定的結(jié)論，希望通過本文的研究，能夠有效提高現(xiàn)階段我國(guó)高中地理的整體教學(xué)水平，提高高中階段學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的整體把握程度，加上我國(guó)高中階段地理知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的地理學(xué)科人才奉獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】高中地理;教學(xué)方法;識(shí)圖能力;抽象知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0100-01

一、我國(guó)高中階段地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中階段我國(guó)的地理教學(xué)展開具有一定的困難。高中階段的學(xué)生對(duì)于地理科目的認(rèn)識(shí)還不夠深入，很多初中階段的學(xué)校并不重視地理科目的教學(xué)，這就導(dǎo)致了高中階段的很多學(xué)生對(duì)于地理這個(gè)科目是比較陌生的。高中階段的地理知識(shí)體系比較復(fù)雜，包含的內(nèi)容比較多，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，這都給高中階段的地理科目的教學(xué)帶來了一定的難度。很多高中階段的地理老師還在采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就是老師在黑板上進(jìn)行畫圖，然后同學(xué)們?cè)谙旅孢M(jìn)行記錄，這就造成了如果老師的教學(xué)進(jìn)度比較快，已經(jīng)畫好了一個(gè)圖然后開始講解，可能很多學(xué)生還在下面針對(duì)剛剛的圖片進(jìn)行記錄，然后就忽略了對(duì)于老師講解的重點(diǎn)知識(shí)的吸收，然后等到老師講完了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們的圖也畫好了，然后老師又開始講解下一個(gè)圖了，同學(xué)們?cè)跊]有聽懂剛才的知識(shí)點(diǎn)的情況下，跟著老師畫下一個(gè)圖，如此的循環(huán)往復(fù)，這就造成了很多的高中生跟不上地理老師的講課進(jìn)度，同時(shí)這也給地理學(xué)科教學(xué)帶來了一定的困難，并且在跟不上老師的講課節(jié)奏的情況下，很多學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，開始排斥地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，高中階段的地理老師需要針對(duì)地理科目的教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都跟上老師的步伐，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科能力的提高，加強(qiáng)地理素養(yǎng)的提升。

二、高中階段的地理教學(xué)方法分析

1.充分利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

高中階段的學(xué)生在剛開始接觸地理科目學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要老師進(jìn)行一定的興趣引導(dǎo)，這個(gè)興趣引導(dǎo)的過程主要就是給學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)科普的過程，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該充分使用多媒體的教學(xué)工具，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解。比如老師在針對(duì)《地球上的大氣》這一章節(jié)中的《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》展開教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體教學(xué)工具，比如PPT上面的動(dòng)畫等，給學(xué)生展示一下冷熱氣流相對(duì)的時(shí)候，給大氣造成影響，通過這種趣味性教學(xué)的方式，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)的提高。通過這種結(jié)合聲音和圖片還有視頻的多媒體教學(xué)方式，可以有效的讓課堂變得生動(dòng)有趣起來，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓我國(guó)的地理教育變得更加豐富多彩。

2.實(shí)施小組教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，加強(qiáng)課堂的趣味性。

有的高中學(xué)生認(rèn)為高中階段的地理知識(shí)是比較枯燥的，這個(gè)階段的地理學(xué)習(xí)是相對(duì)深?yuàn)W難懂的。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該加強(qiáng)課堂的趣味性，讓課堂變得靈活生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采取分組教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，加上學(xué)生之間的相互的交流和溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)比較復(fù)雜的地理問題進(jìn)行探討，通過討論和研究，確定最終的答案，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的質(zhì)量提升。比如老師在針對(duì)《自然界中的水循環(huán)》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生之間相互合作，然后繪制一個(gè)自然界的水循環(huán)流程圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然界的水循環(huán)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，通過給學(xué)生加強(qiáng)地理知識(shí)的教學(xué)，從而讓學(xué)生獲得一個(gè)良好的地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中階段的地理知識(shí)相對(duì)初中階段來說變得更加復(fù)雜，高中階段的地理知識(shí)體系也更加復(fù)雜，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，加強(qiáng)地理方面的學(xué)習(xí)是具有重要意義的?，F(xiàn)階段我國(guó)高中地理老師在進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)工作的時(shí)候還缺乏對(duì)于多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，更加傾向于使用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)高中階段的地理老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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