農(nóng)村高中臨界生自信心的培養(yǎng)研究

姚云慶

摘 要：一些農(nóng)村高中臨界生缺乏自信心，對(duì)待學(xué)業(yè)不夠積極，甚至畏懼困難和挫折。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討農(nóng)村高中臨界生自信心的培養(yǎng)，指出教師要為臨界生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為臨界生創(chuàng)造擺脫失敗的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)臨界生設(shè)定合理的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：臨界生;農(nóng)村;自信心;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0013-01

自信心對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)是極為重要的。當(dāng)臨界生擁有足夠的自信心，那么他們對(duì)待學(xué)習(xí)就會(huì)有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，不畏懼前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻，以堅(jiān)韌不拔的毅力去奮斗與拼搏，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。針對(duì)目前農(nóng)村高中臨界生自信心缺乏的現(xiàn)象，本文結(jié)合教育管理經(jīng)驗(yàn)，探討如何培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心。

一、為臨界生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

在舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自我，使自己人生的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，這是每一位擁有自信心的人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。臨界生通過展現(xiàn)自己能夠獲得一定的成就感和愉悅感，進(jìn)而有效樹立自信心。調(diào)查表明，臨界生自信心缺乏是由于性格比較內(nèi)向羞澀，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己。這時(shí)，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，努力為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們能夠勇敢地表現(xiàn)自己。為臨界生搭建展現(xiàn)自我舞臺(tái)的方法很多，如在每周的班會(huì)中，教師可以利用45分鐘為學(xué)生打造一個(gè)小小的舞臺(tái)，讓其自由發(fā)揮聰明才智去展現(xiàn)自我，既可以是才藝表演，也可以是個(gè)人演講或者跟同伴一起做一個(gè)本周學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。而在臨界生展現(xiàn)自我的時(shí)候，教師既是評(píng)委，還是最忠實(shí)的觀眾。在仔細(xì)觀察臨界生表現(xiàn)的時(shí)候，教師要對(duì)他們做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，并給予他們足夠的肯定，讓他們能夠在活動(dòng)中感受到喜悅與成就感。 當(dāng)臨界生的成功體驗(yàn)足夠豐富時(shí)，他們的自信心就會(huì)自然而然地增強(qiáng)。這樣，在日后的學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)活動(dòng)中，臨界生就會(huì)積極參與，努力表現(xiàn)自己，以吸引他人的目光，這不僅是為了獲得他人的肯定，也是個(gè)人價(jià)值展現(xiàn)的途徑。無論臨界生的表現(xiàn)如何，教師都要對(duì)他們進(jìn)行充分的肯定，幫助他們樹立足夠的自信心，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展。

二、為臨界生創(chuàng)造擺脫失敗的機(jī)會(huì)

臨界生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在學(xué)業(yè)的道路上會(huì)遇到很多挫折，而這些挫折很容易使他們喪失原有的自信心。在日常教學(xué)中，教師對(duì)臨界生的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們很容易被忽視。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中，臨界生也得不到足夠的關(guān)注，有些教師甚至?xí)?duì)臨界生過度批評(píng)，使他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上充滿畏懼。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造擺脫失敗的機(jī)會(huì)。如何讓學(xué)生努力擺脫失敗，體會(huì)成功呢？就目前的考試情況來看，有些臨界生的學(xué)習(xí)處于嚴(yán)重偏科的狀態(tài)，他們受某一學(xué)科的影響，導(dǎo)致原本應(yīng)該優(yōu)秀的總分變得一般。對(duì)待偏科，學(xué)生會(huì)感受到一定的自卑，并不會(huì)由于其他學(xué)科的優(yōu)秀而感到自豪。對(duì)于這種情況，教師可以制定一個(gè)單科獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅給總分前幾名的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，還要給予單科名列前茅的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，而不僅僅盯著自身的短處。這樣，能使臨界生正確理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理，從偏科的陰影中走出來。由此可見，在教學(xué)過程中，教師要努力讓那些自卑的臨界生在不知不覺中享受成功的快樂，進(jìn)而獲取足夠的自信心。通過這樣的渠道，他們能夠在這種創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)中努力把事情做好。而在此過程中，臨界生也能感受到教師對(duì)他們的關(guān)心與尊重，逐漸與教師建立良好的師生關(guān)系。由此，不僅臨界生的自信心得到增強(qiáng)，而且?guī)熒g也能夠?qū)崿F(xiàn)平等、和諧。

三、指導(dǎo)臨界生設(shè)定合理的目標(biāo)

要增強(qiáng)臨界生的自信心，就要讓他們能夠獲得正確的自我效能感。為此，教師需要幫助臨界生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量減少臨界生失敗的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，自我效能感與學(xué)習(xí)目標(biāo)是相輔相成的關(guān)系。因此，針對(duì)臨界生的實(shí)際情況，教師要為他們?cè)O(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們能夠“跳一跳，摘到桃子 ”，進(jìn)而感受到自身的進(jìn)步，更好地提升自我。例如，進(jìn)入高三階段會(huì)有很多次考試，無論是期末考、期中考還是每個(gè)月的月考、周考甚至日考，對(duì)于臨界生來說都是一道坎兒。臨界生的總成績(jī)不僅會(huì)受到日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響，同時(shí)還會(huì)因?yàn)榭荚嚧螖?shù)過于密集，使他們失去了目標(biāo)，不知道進(jìn)步的源泉在哪里。為此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們?yōu)樽约涸O(shè)定合理的目標(biāo)，如定一個(gè)考試進(jìn)步計(jì)劃表或折線圖，將每一次的考試成績(jī)都記錄在表中或圖中，關(guān)注成績(jī)的高低起伏，并在成績(jī)的旁邊作出標(biāo)注，總結(jié)失敗的原因以及進(jìn)步的方法。臨界生還可以將自己下次希望達(dá)到的目標(biāo)規(guī)劃出來，向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

值得注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不可過高，也不可過低，過高會(huì)讓學(xué)生心里產(chǎn)生畏懼感，過低則會(huì)使學(xué)生缺乏動(dòng)力，感受不到成功的喜悅。在臨界生學(xué)習(xí)的過程中，教師還要為他們傳授一定的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)他們的自信心，使他們?nèi)〉美硐氲膶W(xué)習(xí)成果。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心是教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。除了以上提到的培養(yǎng)方案外，教師還可以通過多種方法和途徑使臨界生建立起自信心，滿懷希望地迎接未來的挑戰(zhàn)，最終到達(dá)勝利的彼岸。只要臨界生具備了足夠的自信心，就會(huì)收獲與眾不同的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗平.高中臨界生教學(xué)改革探索[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

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