小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策

丁化

【摘 要】小學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)壓力的加大，在學(xué)習(xí)、人際交往、自我意識(shí)等方面都有可能遇到各種心理問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該采取積極有效的措施，幫助學(xué)生形成健康、和諧的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理問(wèn)題;健康

【中圖分類號(hào)】G625.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0269-02

一、小學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)

根據(jù)對(duì)我校42名學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，小學(xué)生心理健康狀況總體良好，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生存在以下心理健康問(wèn)題：

1.以自我為中心。考慮事情以自我為中心，堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，忽視別人的感受，缺乏同情和寬容。如11.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校集體利益跟他們無(wú)關(guān)，不管不問(wèn)。4.8%的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物缺乏同情心，捉弄它們。當(dāng)別人不小心踩了他一腳時(shí)，只有78.6%的學(xué)生選擇原諒。

2.嫉妒。當(dāng)別人比自己更好時(shí)，表現(xiàn)出不快樂(lè)、嫉妒、怨恨。

3.自卑。缺乏自信，在某些方面感覺(jué)不如人，心理承受能力脆弱。例如，14.3%的學(xué)生與新朋友親近時(shí)感到尷尬。

4.厭學(xué)。把上學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，如14.3%的學(xué)生到學(xué)校的心情是一般，11.9%的學(xué)生到學(xué)校的心情是有時(shí)煩，2.4%的學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候感到不開(kāi)心。

5.孤僻。性情孤獨(dú)，沉默寡言，不愿和同學(xué)交往，心中的煩惱不愿與別人說(shuō)。如14.3%的學(xué)生心中的秘密誰(shuí)也不說(shuō)。

二、小學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析

1.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。

一是家長(zhǎng)責(zé)任缺失。農(nóng)村兒童，大多數(shù)父母是農(nóng)民家庭。他們知識(shí)水平不高，很少關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，習(xí)慣性地把所有的教育責(zé)任都交給老師。二是部分農(nóng)村家庭教育方式是不恰當(dāng)?shù)?。有些父母太專制，?duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴。有些獨(dú)生子女父母對(duì)孩子期望太高，保護(hù)太多，溺愛(ài)太多。三是家庭氣氛不和諧。隨著離婚率的上升，嚴(yán)重破壞了兒童的正常生活環(huán)境，這是部分學(xué)生存在心理問(wèn)題的直接原因。

2.學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理的影響。

一是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的過(guò)重，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的重視程度也越來(lái)越高，成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這給學(xué)生造成了嚴(yán)重心理壓力，很容易讓孩子產(chǎn)生抑郁，煩躁，不自信等現(xiàn)象。二是教師教育方法不當(dāng)。教師不理解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽視情感溝通，對(duì)學(xué)生缺乏耐心、尊重，暴力批評(píng)，嚴(yán)重創(chuàng)傷了學(xué)生的心理。

三、解決小學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上小學(xué)生心理健康問(wèn)題，我校主要通過(guò)以下策略對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

1.將家庭與學(xué)校合作納入學(xué)校心理健康教育體系。

我校通過(guò)建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，家長(zhǎng)會(huì)等途徑宣傳心理健康教育方面的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何采取民主型的教養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭心理健康環(huán)境。通過(guò)父母的追求、性格和行為來(lái)影響孩子，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

2.提高教師的心理健康水平。

一是做好培訓(xùn)工作，提高教師自身的心理健康水平。心理教師積極參加市里組織的心理健康教育培訓(xùn)，學(xué)校出資購(gòu)買一些關(guān)于心理健康教育的書籍， 鼓勵(lì)教師自學(xué)。二是發(fā)揮好教師榜樣示范作用。要求每個(gè)老師在日常生活中要保持積極、開(kāi)朗的心情，用自己的言行去影響學(xué)生。

3.發(fā)揮在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理的主體作用。

一是開(kāi)設(shè)心理健康教育課。我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，納入學(xué)校課時(shí)計(jì)劃，課時(shí)從校本課程中統(tǒng)籌安排。每天值日校長(zhǎng)會(huì)不定時(shí)查課，確保教師上足該門課程。二是將心理健康教育滲透到主體教育中。在備課和課堂教學(xué)過(guò)程中，各科教師要對(duì)教材中的心理教育資源進(jìn)行深入地挖掘，將心理健康教育知識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中。

4.開(kāi)展心理咨詢服務(wù)。

我校建立了心理室， 房間裝修溫馨，設(shè)計(jì)了快樂(lè)書角，小音樂(lè)廳，玩具世界幾個(gè)板塊，目的是幫助他們解除心理緊張，能夠向心理老師傾訴心里話。建立心理檔案，組織心理問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)全體小學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。建立了心理信箱。學(xué)生可以秘密地將紙條放入心理信箱，心理老師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，自開(kāi)箱以來(lái)，我們收到了大量的學(xué)生來(lái)信，有效地幫助學(xué)生解決了心理問(wèn)題。

5.積極開(kāi)展有益心理健康活動(dòng)。

（1）積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。我校積極開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)心靈，和諧校園” 為主題的心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng)。活動(dòng)組織形式豐富多彩：例如組織四五年級(jí)學(xué)生觀看少兒勵(lì)志電影《陽(yáng)光伙伴》，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓孩子們學(xué)會(huì)合作、堅(jiān)強(qiáng)和信任。學(xué)生觀看后每人寫一篇觀后感，語(yǔ)文教師每班選出6名優(yōu)秀觀后感在班級(jí)宣傳欄展出，并在全班交流。在體育老師的幫助下，舉行了一二年級(jí)團(tuán)體活動(dòng)——紙板渡河、趕鴨子、人椅、綁腿跑等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。

（2）有效利用校園文化的建設(shè)。學(xué)校定期進(jìn)行以心理健康教育為內(nèi)容的國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校多次組織學(xué)生開(kāi)展心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。在班級(jí)外黑板上展出學(xué)生自己設(shè)計(jì)的心理健康手抄報(bào)，讓學(xué)生交流他們的內(nèi)心世界，并介紹他們的心理健康知識(shí)。鼓勵(lì)創(chuàng)作校園心理劇。這種輔導(dǎo)方式適合兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生易接受，對(duì)于那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，有可能“一邊欣賞，一邊自我療愈”。我校心理老師和孩子們自導(dǎo)自演的心理劇《隱形的翅膀》，在萊西市小學(xué)生心理劇大賽中，獲得一等獎(jiǎng)。

（3）堅(jiān)持寫日記。學(xué)生學(xué)會(huì)用筆與自己談心，把心理感受及時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。我校學(xué)生堅(jiān)持每周寫2篇日記，通過(guò)寫日記等方式反思自己，正確認(rèn)識(shí)自己，正視和糾正自己的缺點(diǎn)。

（4）在班級(jí)集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。班主任利用每周一的班會(huì)時(shí)間，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展心理健康教育。主要目的是塑造班級(jí)集體良好的氛圍和良好的行為，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神向上。還組織了故事、游戲、才藝展示等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展健康的心理。班級(jí)板報(bào)設(shè)置心理園地，廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)。

6.突出抓好特殊學(xué)生心理健康教育。

班主任全面調(diào)查掌握了班里特殊學(xué)生的情況，如單親家庭、留守兒童、落后學(xué)生等，并通過(guò)做心理調(diào)查問(wèn)卷找出這些學(xué)生存在的問(wèn)題，將特殊學(xué)生確立為重點(diǎn)幫扶對(duì)象。班主任和學(xué)科老師負(fù)責(zé)對(duì)本班特殊學(xué)生的幫扶工作，經(jīng)常找這些學(xué)生談心。心理教師定期為這些學(xué)生舉辦心理健康講座，組織了學(xué)生喜歡的我想認(rèn)識(shí)你、換個(gè)角度看問(wèn)題、穿越雷區(qū)等心理游戲，有效地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

參考文獻(xiàn)

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