小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范化的訓(xùn)練的方法分析

盧春柳

【摘 要】現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模的考試評(píng)分時(shí)，對(duì)學(xué)生的卷面分和漢字書寫的要求是越來(lái)越高。隨著多媒體的出現(xiàn)，在現(xiàn)代教學(xué)中很多學(xué)生資料都是用電腦完成，小學(xué)生的書寫水平整體下降，小學(xué)生對(duì)漢字的筆畫順序認(rèn)識(shí)不全面。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了語(yǔ)文的整體水平。如果教師不在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范化的漢字，那么會(huì)對(duì)學(xué)生今后的考試造成很大的影響。本文闡述了教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)漢字的規(guī)范書寫。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣培養(yǎng);課堂教學(xué);書寫姿勢(shì);書寫規(guī)范

【中圖分類號(hào)】G623 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0239-01

一、引言

學(xué)習(xí)正確的漢字書寫步驟，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本任務(wù)，教師應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的愛好，采取措施帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)真地完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。為學(xué)生今后的考試和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中，開展?jié)h字書寫規(guī)范化的策略

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)會(huì)對(duì)寫字很有陌生感，他們的思維還停留在畫畫的層面上使用的書寫工具也是各種各樣。教師在課堂上可以要求學(xué)生使用統(tǒng)一的寫字工具，不要讓小學(xué)生使用顏色鮮艷的書寫工具，會(huì)影響學(xué)生的注意力[1]。教師在布置學(xué)生在室內(nèi)完成作業(yè)時(shí)，要經(jīng)常在課堂上進(jìn)行巡查，注意觀察學(xué)生的握筆姿勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間的坐姿對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的困難，教師可以采取一些措施去鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。例如：在每周展開班會(huì)時(shí)，可以發(fā)紅花或獎(jiǎng)狀給那些堅(jiān)持正確寫作姿勢(shì)的學(xué)生[2]。帶動(dòng)別的學(xué)生都向這方面努力，只有堅(jiān)持下來(lái)才能形成良好的書寫習(xí)慣。教師布置課堂作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生握筆姿勢(shì)不對(duì)，教師要及時(shí)糾正和提醒。

教師可以把一些名人的書法經(jīng)常拿到課堂上，讓學(xué)生們欣賞美麗自然的筆劃，這些書法名家的佳作會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，激發(fā)他們對(duì)寫好字的渴望。教師給學(xué)生講解生字時(shí)，一定要給學(xué)生講解字體的結(jié)構(gòu)[3]。例如：在講解蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的課文時(shí)，講解“燭”字，右部“火”字身形瘦長(zhǎng)，是左右結(jié)構(gòu)，左收右展。注意與左邊的距離，左豎起筆要擋住撇尖，向右再向下運(yùn)筆注意長(zhǎng)度。注意字的形體和變化規(guī)律。教師這樣邊給學(xué)生講，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字體的基本筆畫。小學(xué)生在今后寫這個(gè)字時(shí)，都會(huì)按照第一次記憶的筆畫來(lái)寫完這個(gè)字。教師不僅要在課堂上給予一些寫規(guī)范字的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在作業(yè)批改方面也是要采取字體等級(jí)之分，教師可以把學(xué)生作業(yè)分成“優(yōu)+、優(yōu)-、良+、良-”這四個(gè)等級(jí)，每次批改完可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看看自己的字體和認(rèn)真書寫漢字的程度。激勵(lì)那些不認(rèn)真寫字的學(xué)生改變寫字的態(tài)度。

語(yǔ)文教學(xué)中展開課外閱讀是十分重要的，也是學(xué)生拓展知識(shí)面的必要途徑，教師可以安排學(xué)生課外閱讀和摘抄好詞好句相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候把一些美麗的詞句都記錄在自己的摘抄本上[3]。不但讓學(xué)生陶冶了個(gè)人情操，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。教師還得要求學(xué)生在摘抄和練習(xí)書法時(shí)都采用統(tǒng)一的工具和練習(xí)本，每周或者每月舉行一次優(yōu)秀漢字寫作評(píng)選活動(dòng)，教師給同學(xué)們展示摘抄認(rèn)真的學(xué)生作品，并把這些作品展做一個(gè)詳細(xì)的批示，讓對(duì)漢字結(jié)構(gòu)掌握好的學(xué)生和對(duì)漢字結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生結(jié)成一組，互相幫助和進(jìn)步，教師也要不停地督促書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)寫字情境，營(yíng)造書寫氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響十分重要，漢字書寫也是一樣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的書寫環(huán)境，每天都可以在課堂上留下15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去學(xué)一個(gè)字，教師開展每日一練，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，再通過描紅，仿寫的方式，更加熟練地掌握漢字的運(yùn)筆，體會(huì)提按、力度、節(jié)奏的變化。教師在傳授學(xué)生寫作方法時(shí)，自己也要和學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮好教師的示范帶頭作用，提升自己字體的藝術(shù)水平。

學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)也要注意漢字書寫習(xí)慣的整體培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生傳授漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)范寫法。學(xué)?？梢灾贫ǔ鼋y(tǒng)一的漢字規(guī)范寫法的制度。舉辦大型的書法寫作活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)都可以把自己的書法作品在校園活動(dòng)中展示出來(lái)。作為評(píng)判的教師也應(yīng)該對(duì)整個(gè)字體結(jié)構(gòu)有個(gè)充分的掌握，把筆順、字型、結(jié)構(gòu)都拆解出來(lái)，做一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的字體有個(gè)全面化的評(píng)價(jià)。

教師可以把學(xué)生組成練字小組，每個(gè)小組都把當(dāng)天的作業(yè)拿出來(lái)，自我展開討論字體的結(jié)構(gòu)分析和筆順的寫法，等每個(gè)小組討論完，教師可以安排每個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行分析匯報(bào)。匯報(bào)完如果有不對(duì)的地方，教師在課堂上再予以糾正。這個(gè)方法有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)寫漢字時(shí)所犯的筆畫錯(cuò)誤。在課堂上對(duì)字體的一橫、一豎、一撇、一捺最基本的筆畫都可以給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如：教師給學(xué)生講解“邦”字，先介紹字體為左右結(jié)構(gòu)，左收右展。左邊的字體不可寫寬。豎筆稍抖起筆，中鋒下行，稍左寬。中間稍輕稍長(zhǎng)。注意收筆位置，捺筆一波三折，舒展流暢。教師這樣對(duì)學(xué)生講解字體的含義，讓學(xué)生在不經(jīng)意間就領(lǐng)略了字體筆畫的美和漢字所具有的內(nèi)涵。教師對(duì)學(xué)生要灌輸不但要端正寫字態(tài)度，還要正確寫字，抓住學(xué)生寫漢字的習(xí)慣培養(yǎng)。

總結(jié)

漢字的書寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的工作。采取一些適當(dāng)?shù)拇胧┖徒虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范化漢字將有很大的提升。教師在學(xué)校用創(chuàng)設(shè)情境和安排練字小組的方法，磨煉學(xué)生的寫字態(tài)度，端正他們的寫字習(xí)慣。學(xué)生想要把漢字書寫規(guī)范，認(rèn)識(shí)到每個(gè)漢字里所蘊(yùn)含著的知識(shí)，還要靠學(xué)校、教師、社會(huì)的一起合作，用恰當(dāng)?shù)姆椒ü餐?xùn)練好學(xué)生的漢字書寫能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙貴瓊. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)漢字書寫能力[J]. 成功：教育，2018，000 （001）：P.112-112.

[3]吳開宗. 漢字書寫對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生能力的重要性[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：191.