小學音樂鑒賞教學在培養(yǎng)學生音樂感知力中的作用及措施分析

陳夢詩

【摘 要】近年來，隨著教育制度的不斷改革，對學生的培養(yǎng)模式越來越趨向于多樣化、個性化，不同于過去大多數(shù)學生想要成功的唯一出路就是精修苦讀，現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，對孩子音樂的教育也越來越被重視，教育部出臺的音樂課程標準也明確指出：音樂教育以審美教育為核心，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的感知力，全面培養(yǎng)人才，音樂課承擔著培養(yǎng)學生音樂感知力的重任，對學生發(fā)展有著深遠的影響。

【關鍵詞】小學音樂教育;感知力;措施

【中圖分類號】G623.71 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0221-01

引言

人類認知事物就是通過自身的感覺來感知事物，音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家，而是為了培養(yǎng)學生的感知力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，學生通過接受音樂教育應該具有一定程度的音樂素質，這也是小學音樂教育的主要目標，有時候課程的學習讓他們感到厭倦，音樂課在一定程度上有利于學生放松心情，陶冶情操，雖然這只是音樂教育的其中一個作用，本文基于此對小學音樂教學在培養(yǎng)學生感知力的作用和措施進行了分析。

一、小學音樂教學在培養(yǎng)學生音樂感知力的作用分析

細心的人都能察覺到這樣一個現(xiàn)象，人們對最簡單的東西，往往忽略的越嚴重，隨著年齡的不斷增長，人們容易對周圍的事物產生習慣性的、固定的認知，對有一定了解的事物不愿給予過多的關注，這意味著正常情況下，人們的感知力隨著年齡的增長不斷下降，其中一個表現(xiàn)就是，孩子對一些周圍事物產生各種好奇，他們不熟悉是一個原因，他們同時也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大人注意不到的，這就是感知力退化的一個表現(xiàn)。所以，在音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的感知能力具有非凡的意義，對于學生自身而言，通過感受音樂家創(chuàng)作音樂的情感，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，相比教師直接描述更能讓學生真實體驗音樂的美感，營造出良好的音樂鑒賞氛圍，培養(yǎng)有樂觀態(tài)度和友愛精神的學生。學生在音樂鑒賞教學中既放松了自己，又理解、享受、感悟了音樂的魅力，激發(fā)他們學習音樂的興趣，積極的參與到活動中去，不再被動地接受知識，相反地主動尋找學習的興趣，感知力是學生必備的一項能力，這不僅關系到學生在音樂方面的學習，同時也是學生以后創(chuàng)新創(chuàng)造能力快速提高的基礎。

二、小學音樂教學在培養(yǎng)學生音樂感知力的不足

1.教學形式單一，體驗無法替代。

盡管在小學音樂鑒賞中培養(yǎng)學生的感知力至關重要，但國內很多學校的教學水準達不到指定要求，學校的教學模式始終比較單一，通常都是“教師講，學生聽”的模式，無法調動起學生的興趣，這是目前迫切需要改善的一個問題。另外，盡管有的學校有那個教學水準，但很多家長都不愿孩子過多地接觸音樂，傳統(tǒng)的思想觀念驅使他們讓孩子花費大量的時間在語數(shù)外這樣的課程上，他們認為這是次要的，在這樣的情況下，教師無論怎么講都不能很好地激發(fā)學生的興趣，這是阻礙學生感知力培養(yǎng)的一大阻力。

2.教學理念落后，教師不注重反思總結。

雖然近年來教育制度不斷改善，教育部也強調學校要重視對學生能力的培養(yǎng)，但在音樂教學上，很多老師都是課程結束后就直接下課，既沒有把這種教學理念應用到課堂，也沒有幫助學生回顧課堂知識，很多學生也是應付學習，發(fā)現(xiàn)不了自己需要解決的問題，課堂的教學氛圍也讓他們提不起學習的興趣，這樣的情況只會阻礙對學生感知力的培養(yǎng)。

三、關于小學音樂鑒賞教學在培養(yǎng)學生感知力的措施分析

1.運用靈活的教學模式，讓學生用表情感受音樂。

靈活的教學模式一直都是教師調動學生興趣的有效模式，尤其是對小學生來說，他們天性愛玩，相比教師花費大量的時間進行知識的教學，學生更愿意接受老師靈活的教學模式，比如互動式教學，活動式教學等，這樣的教學模式在音樂鑒賞課堂上更容易得到實施，課堂不再這么死板，學生主動用表情感受音樂，自然能有效地培養(yǎng)學生的感知力。比如，小學六年級上冊的《手拉手》這首歌，這首歌是奧運主題曲，能反應當?shù)厝宋奶厣蛫W林匹克精神的歌曲，教師在教學時可以先讓學生感受歌曲的旋律，每一部分的節(jié)奏也是不一樣的，教師可以引導學生體會歌曲演唱時的心情，讓他們彼此手拉手感受演唱時的氛圍，調動起他們的興趣，更加有效地提高感知音樂的能力。

2.說畫結合，動靜結合，視聽結合。

處于小學階段的學生，他們的想象力非常豐富。如果教師具有一定的繪畫基礎，并能用通俗易懂的語言講解清楚，既能幫助學生開發(fā)想象力，又能激發(fā)他們的上課興趣。但只有教師在上面講解還是不夠的，運用動靜結合的方式展示作品，讓學生參與演奏或者用打擊樂器伴奏也是集中學生注意力的方法，讓每個學生都參與其中，讓學生輕松、愉悅地表現(xiàn)對作品的感受。另外，為了更好地培養(yǎng)學生的感知力，可以通過童趣動畫片進行音樂鑒賞，動畫片一直是吸引孩子的法寶，利用動畫片輔助教學不僅能調動學生的積極性，也能吸引他們參與音樂，鍛煉感知能力。比如小學三年級下冊的《小烏鴉愛媽媽》，教師可以放映動畫片的形式帶領學生體會其中的情感，然后可以讓他們分角色表演，用他們自己的情感表現(xiàn)小烏鴉對媽媽的愛。通過對歌曲進行說畫結合，動靜結合，視聽結合，既培養(yǎng)了學生的感知力，又在一定程度上提高了他們的道德素養(yǎng)。

結束語

音樂鑒賞教學承擔著培養(yǎng)學生感知能力的重任，這幾年我國的教育制度不斷改革，教學模式的不斷更新改善，學校應該重視起對學生感知力的培養(yǎng)，這對學生以后深造或工作都有著很大的幫助。

參考文獻

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