小學(xué)數(shù)學(xué)中的電教媒體

貢祥敏

【中圖分類號】G623 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0220-01

從事教師行業(yè)已經(jīng)17年了，每年都有各種各樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來充實自己，其中最為記憶深刻的就是電教培訓(xùn)。剛開始接它，覺得它很新奇，同時也有一點抵觸，擔(dān)心自己不能那么得心應(yīng)手?？墒锹貢r間長了，就離不開它。覺得它給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面我就談?wù)勛约簩πW(xué)數(shù)學(xué)中的電教媒體的一點感悟與理解。

一、運用電教媒體激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

都說興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可是要想提高學(xué)生的興趣和動機，滿足學(xué)生探究心理的需要，是要通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性而引起的。電教媒體的運用，不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。

在教學(xué)《可能性》這一課時，為了在課堂的開始就能夠更好地吸引住學(xué)生，我出示了同學(xué)們都喜歡的聰明的一休。而且很繪聲繪色，聲情并茂的給他們講了有關(guān)于一休的一個小故事。這個故事我并沒有講完，給他們留了懸念。這時我就追問：“你們想知道一休的生死到底如何嗎？”同學(xué)們都迫不及待的回答：“想?！睆亩浞终{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用電教媒體，突出教學(xué)重難點

在教學(xué)中，有許多高度抽象的知識，還有許多無法用語言描述的事物，就可以運用電教媒體輔助教學(xué)，直觀地顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。

在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學(xué)則可以讓圖形沿著一條直線對折，直觀演示這一過程，對折過程中還可以配上輕音樂，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生就可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

三、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

為了更好地促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力。在新授課的教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

如教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

四、利用電教媒體，及時反饋教學(xué)信息

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學(xué)生對此容易產(chǎn)生疲勞感，而多媒體具體的光、色、形的信號，通過調(diào)控，可以有針對性地進行反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評;通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。

五、利用電教媒體，開闊視野

學(xué)校建成了校園網(wǎng)和聯(lián)入了國際互聯(lián)網(wǎng)，教師不再是唯一的知識源，學(xué)生可通過訪問網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的網(wǎng)站獲取知識。一方面，學(xué)生可以學(xué)到豐富和擴展了的書本知識，可以學(xué)得更多、更快、更好;另一方面，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生本身的素質(zhì)提出了更多、更高的要求。

電教媒體具有形象、直觀、生動、聲光色形兼?zhèn)洹㈧o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，確實有利于優(yōu)化教學(xué)的效果、提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能取得預(yù)期的效果。