有效運(yùn)用微課，構(gòu)建精彩小學(xué)音樂(lè)課堂

鐘鳳云

【摘 要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革的全面發(fā)展，有效的課堂教學(xué)越來(lái)越受到教育學(xué)者的關(guān)注。 高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提和基本條件。 這也是實(shí)施新課程的重要保證。 接下來(lái)，基于多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將從提高準(zhǔn)備質(zhì)量，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的熱情等方面全面發(fā)展小學(xué)音樂(lè)的有效教學(xué)課堂。 合作教學(xué)模式進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0155-01

微課程是以簡(jiǎn)短精確的在線視頻模式圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程和相關(guān)資源的有機(jī)組合。它的特點(diǎn)是掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，并以更簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況完成自己的學(xué)習(xí)。利用新穎的微課程方式創(chuàng)造適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以以微妙的方式置身于音樂(lè)的海洋中，并積極地欣賞它。這已成為時(shí)代的潮流。基礎(chǔ)音樂(lè)是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程。精彩的音樂(lè)課不僅提高了學(xué)生的審美能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和提高音樂(lè)技能方面發(fā)揮了重要作用。因此，在新課程改革下，我們必須改變過(guò)去簡(jiǎn)單教學(xué)“唱歌”的模式，深入挖掘音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，確保學(xué)生在美妙的音樂(lè)課堂上有更大的發(fā)展空間。微觀教學(xué)正在慢慢取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，成為一種新型的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只能通過(guò)教師的聽(tīng)寫，或依靠一些簡(jiǎn)單的輔助工具來(lái)完成教學(xué)任務(wù)?；诖?，微課程使用多媒體，投影儀，錄像機(jī)和白板來(lái)恢復(fù)更加逼真的音樂(lè)課堂環(huán)境，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)視頻的本質(zhì)。微課程不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)了解歌舞的文化背景，還可以體驗(yàn)不同的人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)提高他們的審美能力。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)

隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的單向輸液教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體。我們應(yīng)該向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，幫助者和指導(dǎo)者。教學(xué)是師生之間的雙邊關(guān)系。它促進(jìn)了師生，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教科書之間的互動(dòng)，有效地突出了“以學(xué)生為本”和“學(xué)生角色”，并積極動(dòng)員和發(fā)揮它們。學(xué)生的熱情和主動(dòng)性。應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索，與學(xué)生分享成功的快樂(lè)和情感體驗(yàn);與學(xué)生一起探索真相，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。真正突破傳統(tǒng)的，以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)造一種新型的教學(xué)關(guān)系，默契合作，相互溝通，和諧愉快的教學(xué)氛圍。有效的課堂教學(xué)要求教師擺脫“獨(dú)奏”和“以教師為中心”的教學(xué)角色，并將學(xué)習(xí)主動(dòng)性傳遞給學(xué)生。

二、運(yùn)用微課教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)形式

通過(guò)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的有效結(jié)合，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中采用微課程視頻教學(xué)形式。在微課程制作中，傳統(tǒng)方法難以表達(dá)，微課程視頻顯示在學(xué)生面前。它不僅豐富了音樂(lè)教學(xué)的形式，而且結(jié)合了教學(xué)背景，教學(xué)理念和教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中使用微課程有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。微課程簡(jiǎn)潔明了，一般掌握5-8分鐘，不超過(guò)10分鐘，這意味著微課程只突出音樂(lè)領(lǐng)域的一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，然后解釋問(wèn)題，以澄清教育目標(biāo)。各種教學(xué)資源的整合塑造了微課程的精美內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以整合自己的想法和意見(jiàn)，并從個(gè)體差異中滿足學(xué)生各方面的需求。微課程借用多媒體技術(shù)，專注于音頻和視頻，生動(dòng)有趣地向?qū)W生展示小學(xué)音樂(lè)的魅力。老師播放某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課程視頻。首先，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。然后，通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹和解釋，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)技巧和方法。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立有效地完成，最終豐富了音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。

例如，在講授《洗手絹》這一課時(shí)，在學(xué)生們基本上學(xué)會(huì)了這首歌的演唱方法之后，我引導(dǎo)學(xué)生們將這首歌用作背景音樂(lè)，在音樂(lè)教室中設(shè)置一個(gè)圓圈，并開始經(jīng)典游戲“親身實(shí)踐”。 雖然這個(gè)游戲廣泛傳播，但它遠(yuǎn)離學(xué)生生活的時(shí)代。 學(xué)生暫時(shí)不會(huì)理解游戲規(guī)則。 因此，在課前，我收集了一個(gè)“Disted the Handcuffs”的演示視頻，向?qū)W生展示并解釋了游戲規(guī)則。 學(xué)生們?cè)谕嬗螒驎r(shí)能夠通過(guò)歌曲并唱出新學(xué)到的歌曲。 在學(xué)中玩，很有趣。

又比如，在教學(xué)《月亮月光光》時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生想象月光下的風(fēng)景。 然后，我用多媒體向?qū)W生展示月光下的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨著音樂(lè)一起唱歌，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)作的背景下感受到歌詞的全部生命。 反過(guò)來(lái)，課堂的效率也大大提高了。 而且，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用相關(guān)視頻將學(xué)生帶入音樂(lè)狀態(tài)，讓學(xué)生在音樂(lè)世界中自由游動(dòng)。

三、運(yùn)用微課視頻，構(gòu)建趣味音樂(lè)課堂

教育心理學(xué)研究理論告訴我們，小學(xué)生處于身心發(fā)展的快速階段。但是，小學(xué)生的生活經(jīng)歷缺乏，心理發(fā)展水平有待提高。特別是，對(duì)音樂(lè)知之甚少。然而，許多當(dāng)前的音樂(lè)教科書更復(fù)雜，并且很難將這些內(nèi)容傳遞給學(xué)生。微課程彌補(bǔ)了這一不足。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，豐富了教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)情感，提高審美能力。從音樂(lè)的基本知識(shí)來(lái)看，小學(xué)生已經(jīng)初步接觸了幼兒園的音樂(lè)。但是，音樂(lè)知識(shí)的建構(gòu)還不夠系統(tǒng)，有必要對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，微課程視頻將游戲教學(xué)集成到課堂中，為學(xué)生建立一個(gè)有趣的音樂(lè)教室。例如，在教授“蝸牛和黃鴕鳥”課程時(shí)，您可以使用角色扮演方法讓學(xué)生唱歌和演奏來(lái)掌握這首歌。一開始，學(xué)生可能不知道如何做角色扮演工作。此時(shí)，教師可以播放一些關(guān)于“蝸牛和黃鴕鳥”表演的微課程視頻，以幫助學(xué)生理解和掌握角色扮演的規(guī)則和方法。然后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生先播放，然后修改現(xiàn)有的問(wèn)題，以達(dá)到角色扮演的效果。最后，學(xué)生們表演并演唱并演奏了這首歌。通過(guò)這個(gè)階段的討論和研究，不知不覺(jué)中，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了這首歌，發(fā)現(xiàn)原始音樂(lè)并不像想象的那么困難。

四、運(yùn)用微課模擬，幫助掌握音樂(lè)節(jié)奏

心理學(xué)研究表明，掌握運(yùn)動(dòng)技能比掌握心理技能要容易得多。然而，掌握音樂(lè)節(jié)奏需要完成心理和運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)合。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)比較簡(jiǎn)單，只能通過(guò)教師的聽(tīng)寫和黑板，或依靠一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，微課程以計(jì)算機(jī)，投影儀，白板等視聽(tīng)設(shè)備為基礎(chǔ)，恢復(fù)真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)。當(dāng)然，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練仍然是必不可少的。沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)不能稱為完整的音樂(lè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏迫在眉睫。然而，音樂(lè)節(jié)奏的掌握并非一蹴而就。音樂(lè)研究人員認(rèn)為，掌握音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練來(lái)獲得這種技能。每個(gè)孩子都有不同的感知節(jié)奏的能力。因此，引入微教學(xué)，通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生找到歌曲的節(jié)奏，了解節(jié)奏的神秘感，慢慢培養(yǎng)音樂(lè)感，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)音樂(lè)必學(xué)歌曲《雪絨花》，這是一首冬天的歌曲，訴說(shuō)雪花的美好。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生欣賞了冬天雪的白凈透亮，單純?nèi)崦?，更好地了解了這首歌曲所包含的情感，也慢慢地掌握了這首歌悠揚(yáng)輕快的旋律與節(jié)奏。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生在以后音樂(lè)的學(xué)習(xí)中尋找節(jié)奏。

五、運(yùn)用微課直觀，提高學(xué)生演奏技能

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)正在提高孩子對(duì)樂(lè)器的關(guān)注，關(guān)注孩子的才能發(fā)展。音樂(lè)教科書還安排樂(lè)器的內(nèi)容。然而，在儀器演示期間，數(shù)十名學(xué)生無(wú)法看到老師的講話。通過(guò)顯微鏡視頻，教師的表演過(guò)程可以通過(guò)多媒體在大屏幕上顯示。這對(duì)學(xué)生有好處。將文書引入課堂主要是一種年齡要求，這是提高學(xué)生審美能力和豐富音樂(lè)感的基礎(chǔ)。就學(xué)生的整體發(fā)展而言，器樂(lè)學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)水平，還可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)生的整體素質(zhì)，有助于創(chuàng)造更廣闊的世界。但是老師教了那個(gè)教訓(xùn)。它通常達(dá)到30至40人，這導(dǎo)致比例失衡。教師無(wú)法照顧所有學(xué)生。有些學(xué)生害羞而且不理解，但他們最終無(wú)法自學(xué)，因?yàn)樗麄儧](méi)有關(guān)于演奏樂(lè)器的基本知識(shí)。微觀課程是解決這個(gè)問(wèn)題的好方法。學(xué)生觀看視頻，了解玩家的指法和手形，自己練習(xí)，并使用教師的指示來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)樂(lè)器的目的。通過(guò)這種方式，內(nèi)向和害羞的學(xué)生可以思考并實(shí)現(xiàn)演奏樂(lè)器的夢(mèng)想。通過(guò)推廣新音樂(lè)的微觀學(xué)習(xí)模式，您可以欣賞音樂(lè)，觀看樂(lè)器，用美妙的樂(lè)器表達(dá)情感。

六、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的利用，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)活潑的新型教學(xué)形式

“如果積極活動(dòng)與知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)確實(shí)可以成為學(xué)生心理生活的重要組成部分?！痹谠u(píng)估過(guò)程中，能力是激勵(lì)。真正成長(zhǎng)和鍛煉。因此，舉辦和舉辦活動(dòng)比賽是提高您使用知識(shí)能力的主要途徑和方法。教育評(píng)價(jià)的多樣性和積極性是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具，也是教育活動(dòng)氛圍的重要保證。活動(dòng)競(jìng)賽的創(chuàng)建不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且準(zhǔn)確地建議教育目的。音樂(lè)教師通常要教幾門課程。每個(gè)班級(jí)都有不同的人格特質(zhì)和寬容。因此，根據(jù)學(xué)生的具體情況，需要適當(dāng)協(xié)調(diào)教育的重點(diǎn)和教育環(huán)節(jié)。教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的教育目的和具體學(xué)習(xí)情境入手，為教育的有效性提供前提條件。小組競(jìng)賽的發(fā)展迅速認(rèn)識(shí)和肯定學(xué)生，給后方學(xué)生完全肯定，信任和鼓勵(lì)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高課堂質(zhì)量，全面提高促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生發(fā)展良好。

綜合上述，微課程在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用微課程，為我實(shí)現(xiàn)。真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)教室的微課是時(shí)代發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)設(shè)備，微課程的使用可以更加豐富多彩。微課程的使用讓學(xué)生深刻感受到音樂(lè)的魅力。它不僅提高了學(xué)生的審美能力，而且促進(jìn)了小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。當(dāng)然，微課程的使用仍處于探索和實(shí)踐的階段。需要不斷改進(jìn)教室的教學(xué)方式，以便學(xué)生在愉快的課堂氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)，從而不斷提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李薇.淺談微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2015（2）.

[2]張娜.微課點(diǎn)亮小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].新課程，2015（11）.

[3]徐艷，張華.新視域下小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)探析[期刊論文]-文理導(dǎo)航（下旬），2011（05）.

[4]尹余美.音樂(lè)課堂有效性教學(xué)及其實(shí)施策略探究[期刊論文]-成才之路，2011（02）.

[5]張小云.目標(biāo)整合過(guò)程優(yōu)化活動(dòng)促進(jìn)——新課程背景下音樂(lè)有效教學(xué)的策略研究[期刊論文]-音樂(lè)天地，2010（11）.